通过创设教学情境提高学生口语交际能力

口语交际能力是小学生的重要语言素质,在小学语文学习中要注重小学生口语交际能力的培养。教学中要引导学生学会语言交流,利用教学内容,联系学生生活经验,创设教学情景,培养学生口语交际能力。     

论培养学生的口语交际能力

培养学生的说话能力与读听写能力同等重要。教师应从"培养学生发散思维,提高口语交际能力"这一目标着眼,结合教学经验,就学生不同学龄阶段的特点,做到教学中加强口语训练与观察、思维、想象训练;充分利用语文课堂,抓牢双基,有效培养学生的口语交际能力。     

提高中职生语文口语交际能力

古人云：“一言之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。”高度赞叹了口才（口语交际能力）的重要性。现代社会,经济飞速发展,人才竞争日益激烈,社会对人才的要求越来越高,作为中职学校的学生,除了要有过硬的技术外,良好的口语交际能力,也是必须具备的职业核心能力之一。拥有良好的口语交际能力,能帮助学生更好更快地适应社会,这也给中职学校的语文教师提出了更艰巨的任务,如何提高中职生语文口语交际能力就成为语文教学工作的重中之重。     

如何培养学生的口语交际能力

口语交际能力对于一个人的学习、生活质量和事业发展都有着重要的作用。如何提高学生口语表达能力是摆在我们教育工作者面前的一个重要课题。     

培养口语交际能力的有效途径

从小培养孩子的口语交际能力是现代小学语文教学的重要任务,要使孩子能更好的适应未来社会的需求和发展。培养口语交际时,要不断创设情境,提高学生的兴趣,并从生活中多方面进行口语交际的训练。     

农村小学生口语交际能力培养策略

随着科技的迅猛发展,人与人之间的距离被大大地缩小了,人与人之间的交往也越来越频繁,社会的发展要求现代人才必须具备较强的口语交际能力。当今社会,社会生活的方方面面越来越离不开口语交际。口语交际能力的培养已引起了教育界的高度重视,从理论到实践做出了较为深入的研究,但是目前农村小学口语交际教学的现状并不让人乐观,仍存在一些问题,诸如口语交际教学的随意性,方法、方式的简单化,评价口语交际教学的体系还没有形成等。这都会影响课程改革的进程。所以,寻找切实可行的针对农村小学生的口语交际能力的培养途径很有现实意义。     

论培养学生的口语交际能力

《语文课程标准》指出:口语交际教学要规范小学生的口头语言,提高口语交际能力,培养学生良好的语言习惯。对小学生进行口语交际训练,要突出学生的主体地位,努力营造良好的口语交流情境,注重训练方法,在生活化的活动中提高学生的说话能力。     

创设情境,多元互动提升口语交际能力教学研究

对于小学语文教学活动来说,口语交际教学是最为关键的部分,其是关乎学生未来成长和发展的关键,而在口语交际教学中有效的创设情境,能够科学有效激发学生交际的兴趣和积极性,使得学生能够培养语言习惯,进而为其成长与发展奠定坚实基础。教师在教学中应结合低年级学生的性格特点以及实际情况,结合教学材料,借助实物创设情境或是故事仿编和角色扮演等形式,来为学生创建良好的教学情境,并让学生在活动中能够实现多元互动的要求,进而为学生未来全面稳定的发展奠定坚实基础。     

浅谈学生口语交际能力的培养

新修订的小学语文教学大纲将听话、说话训练改为口语交际。大纲指出,口语交际教学任务是规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。德国教育家第斯多惠指出:学生必须毫无例外的用自己的话口述一切领会的东西。这句话精辟地概括了口语的重要性。作为一个社会人,口头语言是最基本、最便捷的交际工具,是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。较强的口语交际能力也成为了每个人适应现代社会的最基本的能力需求。     

论农村小学生口语交际能力的现状

口语交际是贯穿人一生的活动,小学生阅读面窄,词汇积累少,语言表达能力弱,所以教师应针对他们的实际情况进行指导和训练,培养其口语交际能力。教师不仅要在课内创设多样的交际情境,让每一位学生无拘无束地进行口语交流,而且要在课堂上进行方法的指导,并鼓励学生在课外日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。     

提高小学生口语交际能力的方法

教学艺术的本质不在于传授本身,而在于激励唤醒和鼓舞。小学生英语口语能力培养不是一朝一夕的事情。对小学生英语口语的训练绝不能急功近利,而必须持之以恒。只要教师给学生创造宽松愉悦的交际氛围和让学生展示自我的舞台,并适时和适度地加以引导和点拨,口语活动不仅会深受学生的喜爱,而且学生的口头表达能力也会获得较大的提高。     

情境动心弦 妙语起话源——谈口语交际中的情境创设

口语交际是听与说的互动过程,是"听话、说话"的发展,离开了特定的环境就无法进行。因此,教师应创设多种多样符合学生生活实际的情境,多选用与生活相关的话题,调动学生的生活感知与积累,使他们在口语交际中说得具体,说得真实,说得有趣,从而有效地培养和提高学生的口语交际能力。     

情境:口语交际训练的有效抓手——以口语交际《劝说》的教学为例

文章从与时俱进联系生活,创设交际情境;依托视频融入资源,引导层次交际;紧扣课文活用教材,习得交际技巧;师生角色表演内化,提升交际品质四方面分析,以多角度、多途径地为学生提供口语交际的广阔天地,逐步培养指向学生终身发展的人际沟通和社会交往能力。     

浅谈如何提高小学生的口语交际能力

新的小学语文教学大纲不再单提听话、说话,而是综合起来提"口语交际"。教师要充分利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力,同时教师要创设情境,让学生乐于说。     

关于小学生“口语交际”能力的培养分析

对学生听说能力的培养不仅仅是日常生活的需要,而且也可以使学生的读写能力得到全面有效地提升和发展。教师要与孩子的实际情况相结合,让学生想说;将学生的口语交际兴趣激发出来,让学生乐意说;对口语交际实践引起重视,让学生经常说。在这种情况下,小学生的口语交际能力一定能够得到有效地培养。本文针对小学生"口语交际"能力的培养进行分析和阐述。     

如何提高小学生的口语交际能力

在小学语文口语交际训练中,通过日常生活当中的训练,逐步提高学生的兴趣和情境培养。同时把握"口语交际"是搞好口语交际教学的重要保证,是培养学生良好的口语交际能力的重要手段,坚持口语交际训练,可以有效的锻炼学生敏锐的观察力和注意力,提高学生丰富的想象力,并能有效的促进学生的全面发展。     

小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养

在日常的社会交往、生活交流中,口语交际都有着十分重要的意义,是每个人都必须掌握的一种能力。小学生的各项训练处于初步发展阶段,教师应该抓住这个时机,对学生交际能力的培养进行加强,提高学生的口语水平以及能力。     

多媒体技术在口语交际教学中的作用

《义务教育语文课程标准》明确指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"如何在小学语文教学中培养小学生口语交际的能力呢?在口语交际中充分利用多媒体可以使交际内容非常形象直观地呈现出来,并且可以根据学生需要随时呈现交际内容。为口语交际教学营造了良好的氛围,激发学生口语交际的兴趣,使全体学生参与口语交际活动,为口语交际的多项互动创设了平台,从而提高了口语交际的质量。     

小学语文教学中学生口语交际能力的培养

随着社会的发展,每个人之间的交流、与社会与生活的交流都占有重要的位置,说话的交流是无时无刻不存在的,只有当说得更准确,表达得更明白,观点更清晰,这样才有利于大家的互相交流,为此应该从小学开始就培养学生的口语交际能力。     

高中英语教学中学生口语交际能力的培养对策

语言的作用是为了交流,它的功能在于其应用性和交际性。随着教育改革的不断深入,对高中英语口语能力的培养也越来越重要。在高中英语的教学中出现一些问题需要改进。教师可对当前我国高中英语教学中学生口语学习的现状进行分析,并对高中英语教学中学生口语交际能力的培养提出一些建议。