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汽车服务工程专业作为车辆工程学科下复合型汽车服务人才的主要培养专业,对其进行"新工科"建设改革已经成为目前开办该专业的应用型本科高校开展专业建设的目标之一。文中以"汽车服务实践"实训课程为研究对象,探究新工科建设背景下如何对汽车服务工程专业进行实训教学改革:以工程认证标准为指导思想,结合新工科建设理念,在实训课程中引入多学科技术知识相关的教学内容;采用校企合作条件下以学生为中心的案例库教学模式进行课程教学改革,提出了教学内容、教学模式的改革措施以及课程持续改进的方案。为汽车服务工程专业的新工科改革建设提供了依据。 相似文献
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从《机械设计》课程实践传统教学存在的问题、“卓越计划”的培养要求及产品定义技术的发展需求三个方面,分析了《机械设计》课程实践教学改革的,z--~性,介绍了将UG NX三维设计软件引入到《机械设计》课程实践中进行教学改革的具体实施过程,旨在让学生不但在三维软件的环境下进行课程实践设计,而且还要模拟企业自动向下的产品设计模式。取得了较好的教学效果,为该类的课程实践改革提供一定的借鉴。 相似文献
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针对目前我国高职教育的人才培养与社会需求相脱节的供需矛盾,从不断深化教育教学改革的视角,以高职《机械制图与CAD》课程的教学改革实践为例,提出了"基于工作过程的项目三维化"课程教学改革新思路,以探索适应我国社会主义新时代阶段发展需求的高职教学模式。通过高职教育人才培养现状、项目三维化的概念、改革必要性、改革思路、实施方案、实施效果等方面,对"基于工作过程的项目三维化"这一高职课程教学改革新举措进行了全面探讨,旨在对解决高职人才培养与社会需求相脱节的供需矛盾问题产生有益的启发。 相似文献
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深入分析汽车维修类专业课程教学改革的不足,通过校企资源共享、课程共建,组建"三师型"教学团队,应用现代化教学手段,共同承担教学任务,将企业新技术与学生创新实践相融合,开展"汽车新技术应用与发展"课程教学改革与实践,为全国同类院校专业课程教学改革提供借鉴。 相似文献
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《机电产品开发与创新》2017,(2)
本研究依据现代高等职业教育课程改革目标,对课程企业工作环境仿真做了深入的研究,论述了课程企业工作环境的内涵,主要研究内容包括:如何搭建课程企业工作环境;全盘企业化与课程的企业工作环境仿真的区分;课程企业工作环境差异化。通过以数控技术应用专业为例,论述了基于企业工作环境的高职课程改革实践过程。综上所述,高等职业教育教学改革中运用课程企业工作环境仿真的方法能够大幅度的提高当前人才培养质量,培养出符合企业职业岗位需求的技术人才。 相似文献
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职业教育作为高等教育的重要组成部分,承担技术技能人才的培养和输送任务,如何提高学生的技术技能水平是关键。当前各职业院校逐步提出课程教学改革,重点以实践教学为切入点展开技术技能与理论一体的结合,取得了一定成效。本文以高职院校大三学生为研究对象,分析毕业班学生具有一定理论知识储备,但实践操作技能不熟练、知识融通能力低、毕业在即心浮气躁、学习积极性低等特点,提出以"机械自动化系统设计"为改革课程,采用实践项目化教学为导线,通过安排不同的项目任务,将涉及到的操作技能、理论知识不断补充,让学生掌握技能之余,更深入了解工作岗位的特点。通过为期一学期的课程改革试验,表明该课程教学改革,能够提高学生的技术技能,让学生提前熟悉工作岗位。 相似文献
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连碧华 《机械制造与自动化》2021,50(1):82-84,92
数字化制造时代如何培养制造业转型所需的复合型一线人才,是高职院校亟待探索并解决的问题.以"典型零件数控铣削工艺与编程"课程为例,研究项目教学法,基于数字化制造流程"行动导向"在课程教学内容、教学模式改革中的应用,探索并实践提高学生数字化制造职业岗位能力和职业素养的新途径,为数字化制造模式下高职实践课程教学改革提供借鉴. 相似文献
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结合国家人力资源和社会保障部关于"技工院校一体化课程教学改革试点工作方案"的文件精神,对中职数控专业项目课程的改革进行了探讨,力图通过课改,为企业培养更多的实用型数控技能人才。 相似文献
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基于数控电加工实践课程教学改革探究。首先分析出数控电加工实践课程教学的特点和存在的问题。其次分析出数控电加工实践课程教学改革的有效策略,通过营造真实的工作氛围、任务式考核学习成果、改变传统教学模式、创新综合实训项目四种途径,以及数控电加工实践课程教学改革的效果与反思。最后分析出数控电加工实践课程教学改革,需要高职院校和教师不断的探索与总结,来提高数控电加工实践教学的质量,提高学生数控电加工的理论知识和技能水平。 相似文献
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《现代制造技术与装备》2020,(5)
军校指挥类专业人才培养要求课程教学中在打好理论基础的同时,更加突出指挥、强调应用、注重实践。围绕指挥型人才培养目标,分析"信号与系统"课程在教与学过程中存在的主要问题,结合新一轮课程教学改革,从定位课程教学目标、理顺课程体系结构和调整课程教学内容3个方面,提出实施课程教学内容改革的思路,并阐释具体的实施措施,以期为开展"信号与系统"教学改革提供有益参考。 相似文献
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为了切实有效开展教学改革实施,提升学生职业核心能力,对厦门地区15所开设机械类专业的中职院校进行了传统实践教学调研,梳理出传统实践教学的弊端;同时对新时代中职院校机械类学生现状进行了深度分析,对该群体的特点进行总结;基于调研及总结的数据,结合企业人才所需,发现中等职业院校学生实践创新能力培养亟待改革。提出了以能力提升为核心的产品制作综合实训教学改革,主要从设立成果目标、确定实施项目、团队任务分解、理实融合项目开展、项目实施评价、持续改进等六个阶段进行。为了教学改革有效开展,提出了开放专业实验室搭建创新训练平台、优化教学情境的设置、接轨企业所需构建课程组教学团队、完善教学改革制度、优化多位一体实训考核评价方式等改革措施。实践证明,该教学模式符合我校“创新能力为主线、项目引领理实一体、产教融合”为基本思想,培养“上手快、后劲足”一线高级蓝领为宗旨的教学理念。 相似文献