创新型数学课堂的科学构建

本文以创新型数学课堂的概念介绍为切入点展开论述,接着简单论述构建创新型数学课堂的重要性,然后从开放融洽的认知氛围、丰富多彩的课堂活动以及催人奋进的赏识教育三个角度详细论述创新型数学课堂的科学构建,最后简单论述构建创新型数学课堂需要注意的问题。     

小学低年级趣味化识字教学有效性实践研究

识字教学是语文的基础。教师要转变识字教学观念,构建出行之有效的开放、轻松、趣味盎然的识字教学策略与路径,提升识字课堂的趣味性、有效性,为全面提高学生的快速识字能力,全面提升学生语文核心素养奠定基础。     

科学识字写字 扎实语文素养——统编本二年级上册《黄山奇石》生字词教学例谈

识字写字是阅读写字的基础,低年级语文课堂教学必须十分重视识字教学。科学安排课堂生字词教学,对学生良好的学习习惯养成以及基本语文能力的构建,有着十分重要的意义。     

创新型英语课堂的构建

本文以创新型英语课堂的概念介绍为切入点展开论述,接着论述构建创新型英语课堂的重要性,最后从创新认知氛围、创新教学过程以及创新课堂评价三个角度详细论述创新型英语课堂的科学构建。     

创新型人才培养背景下中学化学高效课堂的探究

高效课堂是完成、达到教学目标的高效教学。在创新型人才培养的背景下,作者从培养学生创新意识出发,优化课堂形式,调整上课方式,提高学生学习效率,促进教学效益最优化,从而构建中学化学高效课堂,培养符合当代要求的创新型人才。     

浅谈如何创设小学数学创新型课堂

创新是素质教育的核心,创新是一种精神。随着素质教育的不断深入,构建创新型课堂,激发学生的学习积极性,培养学生的创新思维逐渐成为了广大数学教师工作中的重中之重。本文主要对如何构建小学数学教学中的创新型课堂进行了分析和研究,并提出了一些相关的建议。     

例谈识字教学实践中核心素养的渗透

教学方法灵活多变,教学形式生动活泼,能有效激发学生学习兴趣,构建积极、有效、多样化识字的方式,为课堂增效,为孩子减负。     

巧妙随文 灵动识字

识字是低年级教学的重点,如何让学生在课堂上自然、灵动地识字,这就要求教师在识字教学中精心用好教材,灵活使用识字方法,巧妙有效地随文识字。当然,课堂书写环节也是识字教学必不可少的一部分,它应灵动在随文识字的过程中。随文识字教学避免了机械的烦琐记忆,打破了枯燥乏味的识写,让孩子在学文中自然识字,灵活识字。     

关于俗解汉字与字理识字效果优劣的实证研究

识字教学是小学低年级语文教学的重点。文章通过对阅读课中采用俗解汉字和字理识字两种识字效果优劣的实证研究进行实验分析,并提出了俗解汉字与字理识字结合教学的三种策略。多种识字方法并用,丰富识记形式,让学生喜欢识字,让课堂趣味横生,才是真正好的识字课堂。     

优化课堂结构 让识字教学更高效

语文新课程标准指出,识字是阅读和写作的基础。识字教学中要做到以生为本,优化课堂结构,开展"整体识字"教学,注重识字过程,扩充课堂深度与广度,做到优化与高效二者合一。本文将对这些进行分析。     

双管齐下,培养低年级学生自主识字能力

本文从课内、课外两方面阐述了培养低年级学生自主识字能力的策略:课堂上通过字理、拓展、复现的方法进行识字方法的指导;课堂外在阅读和生活中主动、独立、广泛识字,达到识字、积累、运用的结合。     

试论故事教学法在小学低年级识字教学中的应用

相比较而言,故事教学法特别适合运用到小学低年级识字教学中。但是,由于受到各种因素的影响,目前故事教学法的应用过程中仍旧存在一些问题,制约课堂教学质量和效率的提高。对此,我们应积极探究故事教学法在小学低年级识字教学中的应用,以期构建高效的识字教学课堂,为阅读、写作等教学奠定良好的基础,从而真正促使学生的语文素养和技能得到锻炼和提高。     

小学语文趣味识字教学对策探析

识字是语文教学的起点,也是学生进行后续阅读和写作的重要基础。但很多学生反映识字教学课堂枯燥无味,学习体验不佳。因此,小学语文教师要想确保识字教学达到既定的效果,就必须在小学语文教学中从学生的兴趣入手,在满足学生需要的前提下建构趣味识字课堂,这样才能丰富学生的学习体验,提高识字的教学效率。     

多活动构建农村小班额语文识字课堂

小班额教学是相对于大班额而言的,其优势就是能够让课堂更具有针对性,让学生能够得到更多教师的关注,而且,学生的课堂参与度也会得到相应的提高。所以,在农村小班额语文识字教学中,教师要组织多种教学活动,要通过恰当教学手段的辅助来提高学生的识字学习能力,进而使学生在丰富而精彩的小班额语文识字课堂中找到学习的兴趣,同时,也为识字教学质量的大幅度提高作出贡献。     

小学语文情境化课堂识字教学方法研究

众所周知,识字是小学语文课堂教学中一个非常重要的内容。那如何提高课堂识字教学效果就成了相关教育工作者的关注重点。情境化课堂识字教学是众多优秀教学方法中效果较好的一种,充分利用这种教学方法,能够很好地提高教学效果与教学质量。     

小学语文情境化课堂识字教学方法研究

<正>在小学阶段的语文教学中,识字教学是非常重要的组成部分,是学生语文学习的基础,对学生学习活动的顺利开展有着较大的意义。因此,在教学实践中,教师也应积极地更新自身的思想观念,致力于情境化的识字教学,以此来满足学生的知识需求,为其深入性的语文学习打下基础。基于此,本文将以此为话题,对识字教学情境化的策略进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。一、结合识字内容,创设相应情境语文教师在开展识字教学的过程中,在构建情境化课堂时,其的关键就是要将识字内容与教学情境结合在一     

趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用

识字是小学语文教学的重要任务,趣味识字教学措施是小学语文教师研究的热点。本文从创设教学情景,营造快乐课堂氛围、使用多媒体开展趣味识字教学和开展游戏化识字教学活动等三个方面探讨趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用。     

农村教学点小班化高效课堂识字教学研究

在完成义务教育语文课程的目标和任务中,识字写字教学意义重大,作用突出。农村教学点在识字教学中仍然存在不少问题。教师紧紧围绕如何进行识字教学及评价问题探究,以推动农村教学点小班化语文高效课堂识字教学的开展。     

大学数学基础课程“一体四化”创新教学模式探索

论文提出在数字化时代大学数学基础课程"一体四化"的创新概念,以创新型人才素质培养为目标,对传统教学模式进行改革,多方面建设立体化资源,将新型的教学模式如SPCO课堂、翻转课堂和不同的教学方法如案例教学、研究型教学运用于大学数学课堂,构建大学数学的考核评价体系,取得了良好的教学效果。     

小学低年级识字教学的实践与探索

小学低年级的识字教学是丰富儿童想象、促进儿童认知、增强儿童思维的重要课程资源,因此教师积极设计课堂,创设情境激发其识字兴趣,以丰富多彩的识字形式来推动儿童想象力的发挥,同时贯通生活与识字的内在联系,有效体现识字教学的人文性与工具性的统一。本文以苏教版(一年级下册)《识字3》的教学设计为例,浅谈小学低年级识字教学的实践与探索。