小学高年级数学体验式学习的教学研究

体验式教学模式应用于小学高年级数学教学实践中具有一定的现实意义,它能够有效培养小学高年级学生对数学知识的学习兴趣,使学生参与体验式学习的积极性显著提高,为学生积极主动学习数学知识提供了强有力的支持。文章首先分析了体验式教学模式应用于小学高年级数学教学实践中的意义和特点,然后探究了体验式教学模式在小学高年级数学教学实践中的应用形式。     

小学高年级数学教学思路的创新

《数学课程标准》中提出：数学教学要考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律。从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得数学知识的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。     

激发小学高年级学生数学学习兴趣的方法

新课程标准对小学数学教学提出了更高的要求,小学数学教学效率的提升也显得越发重要。新课程标准指出小学数学教学必须面向全体学生,同时也要多注重学生的个性发展,以趣诱学,通过培养学生对数学的兴趣来提升学生的数学核心素养,以此提升小学数学教学效率。     

小学高年级数学教学改革发展与实践研究

小学数学是学生逻辑思维培养的起点,也是日后学生学习相关学科的基础。特别是对于小学高年级的数学教学来说,还承担着课程衔接的重任,更要引起教师和学校的注意。根据教育要求,结合现今小学高年级数学教学的现状,可以通过遵循学生发展规律与实际、注重生动教学情景的创设、创新学生数学学习方式等几方面对小学高年级数学教学加以改进,以促进学生的全面发展和综合能力与素质的提高。     

论提高小学高年级数学教学效率的策略

随着新课改推广力度的逐渐加大,小学高年级数学教学也被列为重点的改革对象。如何提高小学高年级数学教学效率,已经成为当前小学高年级数学老师亟待解决的问题。结合自身的教学经验和相应的教学案例,就如何构建小学高年级数学高效课堂谈一谈自己的看法,希望能为广大的小学高年级数学老师提供一定的参考和借鉴。     

小学中高年级数学教学中分层练习策略探析

"新课标"指出,培养小学生的数学能力和数学素养,可以很好地提高学生的数学综合素质。因此,在小学中高年级的数学教学中,指导学生有目的地做分层练习,也要从不同的策略入手。通过灵活选择课堂练习的内容和场地,创造灵活的练习,设计富有针对性的课堂练习等不同的方法、不同的练习形式,实战实练,以便不断地培养和提高小学生的数学能力。     

浅议小学语文研究性学习

汉语言做为我们的母语,一直融入在我们的生活环境之中,而小学阶段是教育的启蒙阶段,在奠定学生的知识基础,培养学生良好学习习惯中扮演着重要角色;与此同时,"能主动进行研究性学习"是《义务教育语文课程标准》中明确提出的要求,研究性学习,于教师而言,可以提高教学效率;于学生而言,则对培养语文的综合素质有着积极影响。     

小学数学教学中如何进行研究性学习

研究性学习指的是学生在教师的指导下,结合日常生活和自己所学的数学知识,以一种类似于科学家进行科研的方式,主动获取知识和解决问题。这种研究性的学习方式要求教师不要把现成知识结论直接告诉学生,而是让学生在教师的引导下自觉主动地去发现问题、探究问题,并且能最终解决问题。     

试论小学高年级数学课堂动手操作活动中存在问题及改进

小学高年级数学课堂通过动手操作,可以提高学生对知识的理解程度以及知识的实践应用能力,而目前这一教学工作存在问题。基于对当前小学高年级数学课堂动手活动中存在问题的研究,本文提出针对这些问题的解决方法,以提高对学生的实际教学质量。     

数学“研究性学习”理论的实践与思考

研究性学习是学生在教师的指导下,自主地探究、发现问题进而得出结论的一个过程。作为学习方式的一个类别,研究性学习已经逐步成为基础教育实践的一部分,教师要把握好"动态生成",培养学生的研究性思维;合理利用教材,增强学生的数学运用意识。     

浅谈在小学教学中应如何培养高年级学生的数学计算能力

在小学高年级数学教学中,计算能力是学习能力的主要内容,因而在具体的教学中,教师必须紧密结合实际需要,采取针对性的方法,促进高年级学生的数学计算能力的培养。因而基于这一视角,提出几点加强学生数学计算能力培养的对策:培养计算兴趣,夯实学习基础;强化基础训练,提高计算强度;培养良好习惯,提高计算能力。     

浅谈小学语文高年级教学中渗透德育

随着新课标的实施与不断深入改革,在教学中渗透德育,不仅是新课标改革的教育要求,更是学生身心全面综合发展的基本要求。在小学课程中,语文是主要的科目之一,占有极大的比重,在小学语文教学中,从字字、句句都渗入德育,使学生在学习的过程中不断地受到德育的熏陶,有利于学生身心健康全面综合发展,培养品学兼优的学生,为国家输送人才打下良好基础。     

开展数学建模 促进研究性学习

针对当前中学教学改革中注重研究性学习,提出数学建模是数学研究性学习中一项较好的内容,文中就开展数学建模的意义、选题、活动过程、要求以及它与研究性学习之间的关系作了较为详细的阐述。     

小学语文研究性学习初探

语文研究性学习能激发学生的学习兴趣,能较好地整合知识和能力,有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、创新能力等。本文从四方面浅谈了开展小学语文研究性学习取得的初步成效。一、在教材中发现课题进行语文研究性学习;二、在活动中发现课题进行语文研究性学习;三、在生活中发现课题进行语文研究性学习;四、利用网络,拓展研究时空。     

小学数学学习方法

建立一种促进学生全面发展的教学形式,增强学生学习数学的主动性与独立性,从而优化教学过程,提高数学教学质量。帮助学生产生兴趣,从而去解决生活中的一些简单数学问题。使学生在具体运用中掌握学习方法。     

小学高年级学生数学课堂中学习积极性探讨

小学高年级学生学习数学的积极性在很大程度上和他们的学习成绩成正比关系。为此,教育工作者可对小学高年级学生数学课堂中学习积极性的困境,以及小学高年级学生数学课堂中学习积极性的提升途径展开分析,以更加清晰地了解学习积极性对于小学高年级数学课堂的重要意义和价值。     

如何在小学语文教学中开展探究性学习

在新课标改革的不断推进的背景下,要想更好地提高和巩固语文教学的质量,我们必须在小学语文教学中开展探究性学习的方式,引导小学生自己探究问题,培养他们发现问题、分析问题以及解决问题的能力。这样就可以加深学生对知识的理解,提高他们的学习效率,还能培养他们在未来生活中分析问题解决问题的能力。     

探究式学习在小学数学教学中的应用

探究式学习,本身是以学生为主体的学习方式,并且对学生的主体性相当的关注,要求在课堂上给予学生较多的自主学习空间,引导学生进行深层次的探究。在实际的小学数学教学探究式学习应用当中,教师需要尽可能给予学生较多的自主学习空间和时间,引导学生实现健康合理的学习,推动整体教学质量的全面提高。     

小班化分组教学让农村小学高年级数学课堂不再沉默

学校人数减少,班级人数缩减是大多农村小学面临的困境。怎样能使学生回流,使乡村小学生命力常在?学校的管理模式要创新、变革,教师的课堂要发生变化,提高学校的核心竞争力是关键。对于学校来说,怎样提高教学质量是每一位教育者应该思考和关心的问题。而对于像班级人数少、教学氛围不够浓厚、学生在课堂中"沉默"、专业教师短缺的农村小学,势必要尝试新的教学思维和方法。     

如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣

小学是学生学习生涯中的一个启蒙阶段,对学生今后的发展起着决定性的作用。数学作为其中的一门基础学科,由于传统的教学方式较为枯燥乏味,导致大部分学生逐渐失去了学习兴趣。在这一情况下,如何激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性成为了每位数学教师十分关心且迫切需要解决的问题。本文中笔者对这一问题进行了详细的探讨,并在指出其中存在的问题的基础上,提出了一些相关的意见和建议。