情境教学法在高职院校应用文写作教学中的运用措施

高职院校应用文写作教学的主要目的是培养学生的实用公务类文书写作能力以及语文文字的应用功底。但是大部分高职应用文写作教学停留在单纯的讲授教学层面,严重制约了学生创新性思维和创造性能力的形成。在高职院校应用文写作教学中应用情境教学法,可以有效地提高学生应用文写作技能。文章主要通过分析高职应用文写作课程教学现状以及情境教学法在应用文写作教学中的意义,探讨情境教学法在应用文写作教学中的运用措施。     

新媒体背景下职业教育应用文写作教学的探究

应用文教学对职业学校学生的意义重大。新媒体的飞速发展促使应用文教学在职业学校的作用越来越突出,本文阐述了新媒体的概念,新媒体对应用文写作的影响,当前应用文写作教学存在的问题和新媒体与应用文写作教育的融合。     

独立学院应用文写作教学的几点思考

独立学院是由普通本科院校和社会力量合作办学,是我国高等教育发展中新出现的一种办学形式,是新形势下高校机制创新与模式改革的一项重大突破。独立学院应用文写作教学,一方面继承了母体学校的应用文写作传统教学模式,但另一方面却创新不足,对应用文写作教学不够重视,有的把之作为专业课程的附庸,应用文写作教学处于劣势和被动局面,培育出来的学生与独立学院人才培养的初衷相悖离。     

高职院校应用文写作教学途径探析

应用文写作能力是高职学生必须具备的能力之一。笔者对现在高职院校应用文写作教学存在的问题进行了分析,试图通过自己多年的教学实践,来探寻高职应用文写作教学的途径和方法。     

提高民汉混班学生写作能力的教学改革与实践研究

笔者结合多年来应用文写作教学改革与实践的经验,系统地、科学地研究新形势下高职学生写作能力的培养规律、培养模式;研究和设计应用文写作课程教学体系、实训建设、课程资源等要素,深入分析民汉混班情况下写作教学的新方法和新思路,明确在民汉混班情况下应用文写作教学的研究重点,转变教学观念,加强和专业教学的衔接,以课程构建、教学手段、考核评价体系建设、教师能力提升为核心,增添写作教学内容和实用功能,夯实高职学生特别是少数民族学生的写作基础,提升其写作能力。     

新疆高职院校少数民族预科语文写作应用文模块教学模式研究

语文写作是少数民族国家通用语教学中非常重要的基础课程,也是MHK三级考试必考科目。而其中不可忽视的部分就是应用文写作模块,其教学目标主要是培养少数民族学生能够熟练运用国家通用语进行写作,能够根据实际工作、实习要求,写出符合应用文格式和公务礼仪的应用文。然而,目前新疆高职院校预科学生在语文应用文写作方面仍然掌握较困难,本文主要在认知心理学的基础上,探索适合少数民族高职学生熟练掌握应用文写作的教学方法和模式。     

中职应用文写作教学方法初探

应用文写作是一门实践性和实用性很强的课程,它在中职学生就业、工作和生活中经常能够用到。但当前,中职学生学习应用文的积极性普遍不高,学校和学生对应用文写作重视不够,导致学生在今后工作和生活中遇到很多麻烦。文章结合作者工作实践,提出了应用文写作教学的建议和方法。     

高职院校应用文写作实践教学探索

高职院校是技术型、专业型人才培养的摇篮,高职院校应用文写作是培养学生对新闻稿、公文等文体写作应用的能力,随着社会的发展,传统的教学模式已经不能适应社会对人才的需求,在新形势下,提高学生的实践能力以及理论知识的应用能力非常有必要。因此,高职院校应该重视对应用文写作实践教学,提升学生对应用能力,促进学生全面成长。本文从创新教学模式,师生间加强交流沟通,使用情境教学等方式探究了高职院校应用文写作实践教学。     

简析高职应用文写作教学中的实用性

应用文写作是高职院校开设的一门重要的公共基础课程,应用文对高职学生工作、管理、学习、交往和生活等都具有重要作用。抓好应用文写作教学工作,应针对高职院校专业和学生自身特点,紧密结合职场能力需求,重点突出实用性。本文作为高职院校教改课题支撑,将重点探讨高职应用文写作教学中的实用性。     

应用文写作教学策略初探

目前中等专业学校的应用文教学普遍不被重视,问题在于学生认为应用文不好学,不必要学。笔者从教学策略角度研究分析,认为学习应用文不能死记硬背、生搬硬套,学好应用文的关键在于帮助学生切实理解应用文的实用性,理解应用文的内容和结构,并在此基础上进行各种形式的写作训练,这样才能帮助学生灵活掌握各种应用文的写作。     

中职生应用文写作能力培养探究

<正>应用文写作是中职语文教学的重点,培养学生写作应用文的能力也是促进中职生发展的有效途径。应用文写作最为鲜明的特征就是实用性强,日常工作和生活需要有较高的应用文写作能力,同时应用文写作也为各行各业的有序发展提供必要支撑。     

基于蓝墨云班课的应用文写作课程评价体系改革

在教育信息化改革的背景下,应用文写作课程作为21世纪重要工具课程门类,如何在社会需求日益强烈的今天,培养掌握一定应用文写作技能的人才,是目前高职院校应用文写作教学亟待解决的问题。评价体系的改革则是课程教学改革的重要部分,科学合理的评价能够有效激发学生学习的内在动力,使应用文写作教学在有限的课时内取得较好的教学成果。     

高校应用文写作课程教学的几点思考——以六盘水师范学院为例

高校培养应用型人才就应突出实践教学,本文分析了高校应用文写作课程教学的现状及原因,根据实际情况提出相应的建议:不断提升教学质量从而达到优化教材、激发学生写作兴趣、建立良好的校内外合作平台、采用多种方式让学生参与写作实践活动,从而达到提高学生应用文写作能力的目标。     

如何改进应用文写作教学的方法

本文针对"应用文写作"教学中面临的实际问题,根据文化基础课的教学特点,通过分析一般应用文写作教学方法,归纳应用文写作教学的特点,以及由此导致的问题和成因,探讨了相应的改进措施与方法,对提高应用文写作的教学质量提供提出一己之见。     

中职应用文写作的三步走策略探究

<正>开展应用文教学时,中职教师普遍遵循先讲、后练、再评的顺序指导学生写作,做法本身没有什么问题,但教学过程普遍存在理论讲解不深入、练习脱离情境以及评价缺少拓展等问题,解决了这三个问题,中职应用文写作教学的效果会更加理想。应用文写作是作文教学的基础课程,也是学生必须掌握的写作技能。可在开展教学活动时,受多种因素影响,应用文写作教学的课堂效果不是很理想,甚     

提高高中应用文写作教学实效之我见

<正>写作是高中语文教学的重要内容,也是教学的难点。应用文是高中写作教学中非常重要的一种文体,和学生的日常生活、学习密切相关。应用文的写作教学是语文教学中非常重要但是难度相对较高的文体。下面从强化应用文写作教学的意义的角度着手,探讨几个有效的教学策略,希望可以为同仁提供一些借鉴。     

中职作文教学的重心应放在哪里

本文在调查分析现阶段中职学校写作教学的现状及存在问题的基础上,提出了中职作文教学的重心应放在应用文教学上,以培养学生的实际应用能力与解决问题的能力;着重探讨了提高中职生应用文写作能力的几点措施。     

高中语文应用文写作教学实践研究

<正>应用文是一种用于满足人们交际需求的问题,在应用文的写作过程中需要关注对实际交际情况的满足。高中语文应用文写作教学不仅仅单纯是知识的学习与掌握,更加是应该将应用文作为一种广泛的交际工具在生活中的应用。应用文写作在高中写作中占据着十分重要的位置,其能够提高学生的综合能力,锻炼学生的思维方式,改善学生谋篇布局、语言表达、分析问题、解决问题的能力,有力推动学生语文素养的形成。在新课程改革的背景下教师     

提高高校学生应用文写作能力的几点思考

<正>应用文如今在社会生活中的应用越来越广泛,已经成为联系人与人之间关系的纽带,所以掌握应用文写作越发重要。但是就实际效果来看,由于学生不够重视,教师也认为应用文写作比较简单,造成了应用文的写作并不尽如人意的结果。因此,如何有效提高高校学生应用文写作能力,需要我们共同思考。下面,我就这个问题提出几点认识。一、让学生意识到应用文的重要性要想让学生的应用文写作水平得以提高,必须让他们意识到应用文是有实际价值的,看到应用文的重要性。很多教师在写作课堂上强调记叙文、议论文、     

指向语用意识培养的应用文写作教学探索

<正>语用意识在高中英语应用文写作中的重要性越来越突出,如何根据不同的应用文体,注意语用规范是学生英语实际应用能力的重要体现。全国新高考应用文写作要求学生必须具备扎实的语言功底,更要突出语言的实用能力。因此,在应用文写作教学中,英语老师应要立足理论和实践,在注重语言表达的过程中,还要强化语用意识,以增强学生英语学科素养。