把握“轻”“重”,追求实效

<正>课堂教学的有效性即课堂教学的效率,是课堂教学永恒的追求。新课程提出:我们的教学必须最大限度地促进每个学生的发展,赋予学生更多的自主活动、实践活动和亲身体验的机会。这个理念告诉着我们:促进学生发展是数学活动的基本目标,数学教学应该以活动为载体,以发展为核心,让学生在活动中对话、互动、体     

小学数学活动经验积累的策略探讨

新课程教学目标将基本活动经验和基本思想纳入课程教学目标之中,"双基"也因此转化为"四基"。在小学数学教学中,数学教师要积极响应新课改的号召,在课堂教学过程中既要做好知识的传授工作,还要重视数学活动经验的积累,激发学生参与数学活动的兴趣和激情,培养学生质疑能力和思考能力,以此提升学生的数学素养和综合素质。     

对打造小学数学高效课堂的认识

<正>从古到今,课堂教学总是作为学校教学的一种基本形式,无论是目前,还是未来,都是学校师生开展教学活动的主阵地,也是学生获得知识的主要方式。因此,打造小学数学高效课堂教学是我们每个教师不断奋斗的目标。由于家长对学校教育期望的提高,所以如何打造小学数学高效课堂是我们每个教师的必经之路,也是我们每个教师必须深思的问     

探讨构建小学数学有效性课堂的策略

<正>随着新一轮课程改革的全面推进,对课堂教学提出了更高的要求。有效教学既是新课改的核心教学理念,又是我们重要的教学目标。构建有效性课堂是教师必须要研究和探讨的重要课题,小学数学教学也不例外。首先,我们要弄清什么是有效教学?所谓有效性数学课堂就是指通过数学课堂教学,学生能够学到知识,形成能力,数学素质有所发展。这不同于传统的只重结果的灌输式教学。为此我们要对教学观念、教学方法、教学模式等进行全     

浅谈在数学课堂教学中如何培养学生的思考能力

<正>课堂教学质量对学生的学习效率有重要影响。高效和谐的课堂教学一直是教师追求的目标。那么,数学教学就要建立在学生已有知识和经验的基础上,教师要为学生提供生动活泼的、富有个性的数学学习活动,在活动中促使学生积极思考,以提升其数学思维能力。一、从情境创设上培养思考能力所谓创设情境就是指教师根据教学目标和教学内容创设教学情境,让学生在此情境中更好地解决数学问题,启发思维。在数学课堂教学活动中创设情境,实质上     

有关提高初中数学课堂教学效果的几点思考

课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径,其效果直接影响着学生的学习成绩。鉴于此,本文中笔者结合自己的教学经验,主要从转变教师角色,构建良好的师生关系;运用多种方法,激发学生的学习兴趣;重过程、方法,让学生经历数学推导过程;合理运用多媒体教学手段,提高课堂教学效果;加强课堂训练,做到科学化五方面就如何提高初中数学课堂教学效果探究一二,以期促进学生数学能力的提升。     

小学数学教学有效性探究

有效的课堂教学是新课程所追求的目标,是教学过程的最优化、教育效果的最大化。就小学数学课堂教学来说,有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有所提高、有所进步、有所收获。     

丰富初中数学课堂,创新初中数学教学方法

新课改的不断推进对教师的教学方法提出了更高的目标和要求。对于初中阶段来说,数学是基础教学中的基本内容之一,对于培养学生的思维能力有着非常重要的作用。所以在新课改要求下,初中数学课堂教学要不断尝试和创新各种先进的教学理念和方法,不断丰富课堂教学内容,提高初中课堂教学效果。     

小学数学课堂教学有效性初探

<正>课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。余文森教授认为,"课堂教学的有效性特征(或表现)可以列举很多,但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。"因此,如何在实现基本教学目标的基础上,实现小学数学课堂教学的有效性,可以从以下几点进行教学尝试:1、优化教学内容设计,把握学生思维空间。教师依据教材,把握教学目标,对其重难点进行课堂讲授     

浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

现代信息技术的飞速发展为我们新时期的小学教学提供了巨大的推动力,信息技术应用于我们的课堂教学,有利于提高课堂教学效果,更便利了学生对于知识的消化和吸收,激发了学生的兴趣。小学数学学科是小学课程的一门基础性学科和重要学科,科学地把信息技术和我们的课堂教学进行结合,有利于我们小学数学学科的发展,更会把我们的课堂教学推向一个新高度。