作文教学需体现“三贴近”原则

<正>在小学作文教学中,教师需要遵循"三贴近"原则:贴近教材开展作文教学设计;贴近学生生活认知做好作文选材的引导;贴近学生思想启迪作文表达。"三贴近"原则让学生有更真切的感知和体验,与学生作文思维有效对接,确保作文教学顺利推进。一、贴近教材开展作文教学设计教材是教师的教学工具,是知识的载体,作文教     

中学作文教学低效的主观原因及对策

中学作文教学低效的主观原因,主要是教师作文教学水平不高、学生写作素材积累较少;解决中学作文教学低效的对策是提升教师的作文教学水平,让学生积累更多写作素材。     

论农村作文教学中存在的问题

作文是语文教学的重要组成部分。在教学的过程中,教师往往重视课堂教学,轻视对学生兴趣的培养;重视作文数量,忽视作文质量。教师应当加强对学生的观察和思维能力的培养,激发学生的写作热情,提高作文教学的质量。     

运用现代教育技术优化小学作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是形成小学生口头表达和书面表达的作文能力的重要阶段。如何在作文教学中恰当引入现代教育技术,提高作文教学效果？本文探讨了如何运用现代教育技术创设情景,激情促写;如何运用现代教育技术培养学生写作的观察能力;如何运用现代教育技术培养学生作文写作的思维能力;如何运用现代教育技术培养学生写作的表达能力;以及如何运用信息技术进行作文评改等等内容。为在现代教育技术下如何开展小学作文教学提供了参考。     

小学语文作文教学探究

作文是学生认识水平与语言文字表达能力的体现,其教学成功与否直接关系到小学生的学习成绩。鉴于此,本文笔者结合自己的教学经验,主要从采取多种方法,激发学生的写作兴趣;重视阅读和积累,丰富作文素材;授予技巧,拓宽作文思路;自评互改,提高学生的作文能力四方面就如何更好地进行小学语文作文教学探究一二。     

小学作文教学的优化结构

小学作文教学是小学语文教学中一个重要的部分。教师应该从三个方面优化小学作文教学的结构,使学生的写作水平得到提高。首先,教师应该引导学生积累写作素材,提高他们作文的说服力;其次,教师应该培养学生的写作构思能力,使他们的写作更加得心应手;最后,教师还应该科学评估学生的作文,帮助学生有针对性地得到提高。本文对此进行了分析研究。     

学生潜在习作兴趣的激发

教师要教好学生作文,必须首先激发学生的兴趣,小学作文教学要巧妙地设计教学导语,激发孩子们的习作欲望;引导学生动手练习,用身边的事物勾起孩子们作文的欲望。     

新课改下高中作文教学的几点思考

写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚。在高中语文作文教学中,可将自由作文与统一作文相结合;课外作文与课内作文相结合;多向对话与单向传授相结合;张扬自我与统一标准相结合。     

试述高中习作教学优化三步曲

<正>作文被称为语文的"半壁江山",作文教学也始终是高中语文教学的重难点。以往的高中作文教学往往存在如下问题:学生素材积累不够,作文空洞无物;学生不知道自己在学什么,该怎么学,没有进步;教师教学方向不明晰。为解决上述问题,本文将从系统性、计划性教学,加强互动交流以及注重作文评价三方面探讨高中作文教学优化三部曲,以便更好地促进高中生作文能力的提高。     

如何指导小学中年级学生写好情景作文

小学语文教学中的作文教学让很多教师困惑,也让学生头疼。所以,如何让学生写好情景作文,教师的指导就显得尤为重要。情境的创设让学生有物可写;认真的观察让学生有生动的描述;现场的指导让学生有法可依……作文教学就在这样点点滴滴的积累与实践中收获了惊喜,取得了成功。     

初中语文作文教学探讨

作文分数占语文总成绩的比重十分可观,作文能力不但是检验学生语文素质的一项指标,更是衡量语文教师教学水平的重要指标。初中语文教学,教师必须着力加强学生的作文能力培养,通过激发学生的写作热情,培养学生的写作兴趣;引导学生积极主动积累素材,为作文备足"弹药";开展多种形式的阅读教学,学习和借鉴写作手法和技巧;注重作文写法指导,帮助学生"会"作文。     

学生潜在习作兴趣的激发

教师要教好学生作文,必须首先激发学生的兴趣,小学作文教学要巧妙地设计教学导语,激发孩子们的习作欲望;引导学生动手练习,用身边的事物勾起孩子们作文的欲望。     

小学作文教学要注重思想品德教育

<正>小学作文教学旨在培养学生基础写作能力,作文水平也能体现出学生的语文综合能力。小学作文教学能够发展学生的智力,培养学生良好的表达能力;还能让学生接受良好的思想品德教育,使学生全面发展。本文就小学作文教学如何注重思想品德教育提出策略,希望小学作文教学能有效渗透思想品德教育。     

“作文先导式”在习作课堂的实践运用

"作文先导式"以学生的自主学习为中心,以作文教学为实施载体,借助一定的活动导入方式让学生在自由、活跃的氛围中讨论习作、交流写作方法,从而让学生感受习作的快乐。"作文先导式"在习作课堂如何有效运用?本文从构建师生互动平台,践行表达交流型教学;巧用引导活动,辅助"作文先导式"教学;创设生动的教学情境,引导学生高效写作三个方面阐述。     

小学语文作文教学探究

作文既是小学语文教学的重点也是难点,其教学水平如何直接影响着学生的文字表达能力,历来受到广大教师的关注。鉴于此,本文主要从激发兴趣,让学生乐于写作;注重平时积累,丰富作文素材;指导学生多练,使其养成良好的练笔习惯;重视作文修改,养成良好的修改习惯四方面出发就如何更好地进行小学语文作文教学探究一二,以期全面提高学生的作文水平。     

网络环境下小学作文起步阶段的有效教学

教育现代化的发展和网络的普及,为作文教学提供了新的思维空间和写作条件,在作文教学中要充分利用网络条件来指导学生的写作学习。要利用网络条件去创设作文学习情景;用网络创设故事情景,让学生喜欢写作,让低年级作文教学更有效。     

作文教学创新例谈

在新课程改革的背景下,作文教学要更加注重学生独特的思维表达和情感态度,提倡学生作文要更具创新性与贴近生活。语文教师应积极改革作文教学方式,抓住学生兴趣点,上好作文课;注重平时训练,引导学生积累;开展多样化教学,进行方法创新和立意创新,促进学生个性化发展。     

小学中年级作文片段教学刍议

小学中年级作文写作是人生作文的开端,意义非同一般。文章以中年级作文片段教学为抓手,结合教学中的实际例子,通过从生活入手,让学生有话可说;教师"下水"示范,为学生开拓思路;以读为"本",给习作指路搭桥三个方面展开论述,力求寻找到作文教学的新突破。     

如何有效指导学生写出真情实感的作文

作文是语文教学的重要内容,也是学生语文素养的综合反映。因此,批阅作文也成了教师最头疼的事。在教学中,教师要引导学生感受生活,捕捉情感;要适时开展活动,培养学生兴趣,丰富学生情感体验;要注重学生写作技巧的培养,帮助学生抒发真情实感;要重视作文评价,与学生心灵对话,激发学生写作热情。     

作文教学要循序渐进

新课程标准要求初中作文教学要有整体的教学思路:要循序渐进,由易到难;灵活创新,讲究方法;以情感人,收到实效;联系生活,实践应用。在多年的作文教学实践中,我逐步摸索出一些带有规律性的作文教学思路,并运用到学生平时写作训练中去,能够使学生树立写好文章的信心,提高学生的写作素质,且教学效果显著。