情境教学法在数学教学中的具体运用

<正>现代建构主义提出:知识不是一套独立于情境的符号,而是存在于具体情境和可感知的活动中,人的学习应该在情境化的活动中进行。这为我们的教学指明了方向。在数学教学中我们要避免就数学讲数学的枯燥教学,而是要将枯燥抽象的数学知识的讲授寓于丰富的教学情境中,让学生经历由具体到抽象再到具体的学习过程,是加强学生对抽象知识的理解与记忆,提高学生运用能力,实现学生的高效学习。这对于运动学校的数学教学来说更是具有重要意义。我所在的学校的学生相对来说数学基础较差,理解能力有     

初中化学思维导图教学法的运用研究

思维导图以"图"的形式将人们头脑中的思维表现而出,这一方法非常符合人们发散性思维的特点,在追求前沿的教育领域中,思维导图为广大教师提供了一个有效的教学方向。初中化学这一课程极具抽象性与复杂性,该课程的学习对学生今后的逻辑思维、专业发展有着重要影响,因此初中化学教师需积极引用思维导图教学法,从而促进对学生发散思维、创新思维的培养,本文将重点研究初中化学思维导图教学法的运用。     

谈初中数学情境教学法的运用

<正>情境教学法是指教师在教学中,通过有目的地创设带有一定感情色彩的、直观而形象的场景,让学生展开学习的教学方法。这种教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以让学生经历知识的形成过程,加深对知识的理解。众所周知,数学学科具有很强的抽象性与逻辑性,教师如果只是枯燥地讲解,会使学生无法透彻地理解这些抽象、深奥的数学知识。情境教学法的运用可以将抽象、枯燥的数学知识点寓于直观、生动的场景之中,有了这些形象事物的支撑,学生     

高中政治教学中情境教学法的运用

<正>建构主义认为:知识不是一套独立于情境的符号,而是存在于具体情境和可感知的活动中,人的学习应该在情境化的活动中进行。政治是一门具有较强的逻辑性的学科,其学科特点与认知规律决定了我们的政治教学要与具体的情境结合起来,这样才能使枯燥无味的政治理论知识教学更具趣味性,使枯燥抽象的理论教学更具形象性,这样更能激起全体学生参与学习的激情,更加便于学生对知识     

立足文本内容 创设具体情境——小学语文情境教学法例谈

小学生的思维以形象思维为主,教学时要选择恰当的教学方式来引发学生学习的主动性,而情境教学法有情有境,体现了儿童思维感性的特点,在小学语文课堂教学中采用情境教学法,能够让儿童容易感知内容,从而激发起学生的思维活动。如何在小学语文教学中采用情境教学法,创设出好情境呢?一要立足于文本内容,寻找恰当的激趣点;二要抓住文本重难点,创设出具体的情境;三要理解文本蕴含的感情,适时创设情境;四要深入理解文本内涵,做好情境迁移。     

情境教学法在单词教学中的运用

英语教学不同于一般的科目,它要靠兴趣的培养和情感的激励来唤起学生敞开学习心灵的大门,不能有任何强迫性。对于英语单词的学习和记忆,大部分学生会觉得枯燥和乏味,这就要求教师在教学单词的时候特别注意教学的方法,做到以学生发展为本,从创设情景着眼引发学生的兴趣,产生情感获得知识,使学生在乐中学单词、趣中学单词。     

浅谈现代信息技术在初中化学情境教学中的运用

情境教学法是通过带有一定情感色彩、直观而形象的场景,让学生在具体的场景与真实的活动中来展开主动探究。将情境教学法运用于化学教学中,改变了以往单纯而枯燥的讲解与分析,让学生结合具体的场景与特定的活动来进行探究,这样才能还原教学以生动活泼的面貌,激起学生学习的兴趣与探究的热情。     

情境教学法在高中英语教学中的运用

随着高中英语新课改的不断深入,对于英语教学的教学目标有了定位,不再仅仅局限于英语语法和词汇知识的学习,而更多的倾向于学生的学习兴趣、生活经验和认知水平。而实现新的教学目标依靠传统的教学手段和方法无法达到目的,因此,新时期采用新的教学法关系是学生学好高中英语的重要手段。情境式教学法倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,并能够充分调动学生的学习积极性,有助于提高学生的学习成绩。     

高中数学教学中情境教学法的有效运用

<正>建构主义提出:知识不是一套独立于情境的符号,而是存在于具体情境和可感知的活动中,人的学习应该在情境化的活动中进行。采用情境教学法可以将学生带入具体事物的特定情境中,置身于愉悦的教学氛围中,从而激起学生内心强烈的求知欲望,进而使他们主动而积极投入到教学活动中来。众所周知,数学是一门极具抽象性、系统性与逻辑性的学科,教学枯燥无味,学生学习动力不强,教学效率低下。在数学教学中采用情境教学法对于优化教学结构激发学生     

小学作文教学中情境教学法的运用

<正>在小学作文教学中,教师运用情境教学法能充分调动学生的学习积极性,激发学生的写作兴趣,有效拓展学生的想象力和创造力,锻炼学生的思维能力,对学生的长远发展很有帮助。因此,在实际教学中,教师应结合学生的特点合理运用情境教学法,引导学生主动参与课堂,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效率和质量。本文提出在小学作文教学中情境教学法运用的有效策略,希望对实际教学有所帮助。     

浅析初中历史教学中情境教学法的运用

随着新课程改革的不断深化,在初中历史教学中转变教学观念、创新教学方法已经成为了每一名初中历史教师所达成的共识。为了积极响应素质化教学理念,切实提高初中历史教学的有效性和趣味性,许多初中历史教师开始探索、尝试将情境教学法应用于历史教学过程中,同时取得了显著的效果。本文从情境教学法的概念和特征出发,结合到初中历史教学实际,对初中历史教学中情境教学法的运用进行探究。     

小学英语教学中情境教学法合理化的运用

新课程改革背景下,为了提高小学生的学习兴趣,取得课堂效率的最大化,提出了情境教学。它是在教学过程中,满足小学生的心理与生理特点,以引入情境的方式,提高小学生的课堂兴趣,进而使其自主学习。在这个过程中,学生可以在课堂上对学到的知识进行实际应用与练习,是一种非常好的教学方法。     

游戏教学法在小学数学教学中的具体运用

<正>数学具有较强的抽象性与系统性,而小学生年龄小,注意力不集中,正处于认知的初级阶段,而普遍认为数学枯燥难学,造成学生学习兴趣低下。游戏教学法将游戏与教学结合起来,能够以学生所喜爱的游戏活动来展开教学,这是一种全新的教学方法,能够化解数学教学的枯燥与单调,为学生营造愉悦的教学氛围,激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与热情,实现寓教于乐,在玩中主动求知。现结合具体的教学实践对游戏教     

运用情境教学法,激活小学语文课堂教学

<正>语文是一门基础性学科,是实施新课改的前沿阵地。小学语文新课标对小学语文教学提出了全新的教学理念与要求,更加重视语文学科工具性与人文性的统一,关注学生在语文学习中的情感体验,注重学生语文素养与综合能力的提高。在小学语文教学中我们要改变以往枯燥的讲解,要善于运用情境教学法,激活语文课堂教学,提高课堂教学效益。所谓情境教学法即教师有意识地创设带有情绪色彩、直观而形象、具体而生动的场景,以激起学生强烈的     

浅谈情境教学法在高中历史教学中的运用

在实施新课程改革的今天，情境教学法被越来越多的高中历史教师所运用。本文从情境教学法在高中历史教学中实施的意义以及实施的方法两个方面介绍了情景教学法的运用。以期改变以往教学模式的弊端，更新陈旧的教学观念和方法，调动和发挥学生的主体地位和参与作用，从而有助于历史教学育人目标和整个素质教育总体目标的实现。     

浅谈情境教学法在初中英语课堂教学中的运用

在新课改的背景下,初中英语课堂教学领域出现了一种新型的教学方式——情境教学法。这种方法强调学生学习要居于主体地位,必须注重学习兴趣和认知水平,呼吁教师提高学生英语学习的参与度,目前已得到广泛运用。教师需从情境教学法的具体含义出发,思考如何创设教学情境及教学情境适用的范围。     

情境教学法在小学体育教学中的运用

情境教学法以其独特的优势获得了师生的认可,在具体的情境中能对知识进行更深的理解,重点是增强学生个体的切身体验,对于提高教学效率具有促进作用。如今,情境教学法在各个学科中获得了广泛的应用,大大提升了学生的学习效率。本文将针对小学体育学科教学中借助情境教法提高教学效率的研究,为一线体育教师情境教学法教学积累经验,提供教学借鉴。     

情境教学法在中职篮球课程中的运用

现代职业教育体系的构建,是我国发展职业教育的重要目标之一,这就要求各个学科的教育能够将教学重点放在提升中职学生综合素质上。中职体育课堂作为培养学生体育能力、培育其终身体育锻炼价值观的重要渠道,在新形势下势必需要采取更加创新的教学策略,以便引导中职体育教育朝着更加理想的方向发展。文章以情境教学法为研究视角,分析情境教学法在中职篮球课程中的运用策略,以供参考。     

运用情境教学法,实现数学有效教学

<正>实现有效教学是新课改的核心理念。那么什么是有效教学呢?我个人认为有效教学包含两个层面:一是学有兴趣。兴趣是成功的先导。所有智力方面的活动都依赖于兴趣,没有兴趣的学习只会扼杀学生追求真理的欲望,而无法取得最佳的教学效果。二是学有成效。它能够确立学生学习主体地位,引导学生展开主动而积极的探究,参与到教学过程中来,得到知识与技能、过程与方法、情感态度     

运用情境教学法,激活小学语文课堂教学

小学生年龄较小,他们对于易感知的形象事物往往具有较强的学习兴趣,学习效率也相对较高。教师在教学中可根据学生的这一认知规律,采取相应的教学方法,从而使语文课堂教学更具趣味性、科学性,更符合新课程理念。运用情境教学法,符合小学生的认知特点,是激活小学语文课堂的重要方法。