质量先行服务学习 --浅谈校本教育教学资源建设策略

一、校本资源建设的几个原则1.树立资源建设的系统观校本资源建设是一个系统的工程,不仅指资源数据内容本身的开发收集,还包括对征集资源的高效检索应用以及对校本资源建设的评价。可以用下图来表示校本资源建设的内涵。资源数据内容的征集主要是指通过创作、整合和收集等多种途径汇集一线教学资源。校本资源有以下多种形式:* 数字化处理后的传统资源,即通过扫描设备和音像转录设备处理的纸介或声像教学资源;* 学科老师在教学过程中搜集的教学资源;* 学科老师的教案、教学设计和教学心得;* 学生的电子作品。2.质量先行校本资源的特点是具有…     

基于科学发展观的宁波镇海区中小学校本资源建设研究

在科学发展观的指导下,校本资源的开发与建设应该成为县市区教学资源建设的中心任务,各学校建立统一架构的校本资源库,实现区域教学资源的共建共享,同时通过有效的激励机制,保障校本资源的持续发展.     

基于校企共建的视频公选课云平台的移动学习研究

为了响应国家级、省级、教指委、校级精品课程和精品开放课程的建设要求,众多高校制作了校本精品课,形成了大量的优质视频资源.然而由于缺乏宣传力度以及有效的学习模式,导致了大部分优质视频资源低效甚至于负效的现象.本文提出了搭建校企共建的视频公选课云平台,导入校本精品课作为视频选修课,让学生使用手机进行选修学习,一方面提升了校本精品课的利用率,另一方面创新高校选修课的教学方法.     

依托Moodle平台的"多元化快乐作文"校本课程

2008年,学校对多元化快乐作文校本课程进行了全新的改版,依托Moodle平台,充分借助信息技术资源的海量化、形式的多洋化、活动的文互性等优势,从学生的基础、发展需求出发,结合《小学主题性资源网站的建没与应用研究》课题,建设了校本课程和主题学习专栏,将纸质文本转化为Word电子文本,将静态的Word文本转化为Flash动画,实现了决乐作文网络化,推进了校本课程的建设。     

大学公共英语校本课程开发的设想

"校本课程开发"是1973年由Fummark A M和McMullen I在一次国际研讨会上提出的.校本课程开发是当前中国基础教育课程改革中的热点之一.由于大学的软硬件环境为公共英语课程校本开发提供了有利条件,大学公共英语课程校本开发是必要的和可行的.但现行大学公共英语课程存在一些缺陷,如课程设置较单一,不利于培养学生的英语综合运用能力;内容统一性强,难以适合各类高等学校的学生的需求;全国课程或地区课程内容更新慢,缺乏时代性和实用性.因此,大学公共英语校本课程开发应科学设置有特色的大学公共英语校本课程,根据学生实际适当调节听力课和口语课的比例,发展学生英语综合运用能力;增加课时数,保持本科四年英语学习不断线.编写符合学生实际需要的校本教材,选择具有时代性的教材内容,增加贴近学生实际生活的教材内容,突出实用性强的教材内容.同时,大学公共英语校本开发应建立稳定的大学英语教师队伍,充分授予教师专业自主权,不断进行资源环境建设,提供充足的校本开发资源,建立有效的校本课程管理机制.     

开发数字化平台 争创校本特色

校本特色数字化资源开发和运用的意义 1．新课程改革的需要2010年初,我校的电脑房、班班通、电子阅览室、校园电视台、局域网等现代化教育教学硬件设施已全面到位,但在校本课程实施中并没有发挥出应有的作用,主要原因是缺乏这方面的教学研究、教学平台支撑软件及丰富的教学资源。因此,我校近两年来,一直在探索、开发、建设适合校本课程特点的数字化资源。     

基于WEB的校本教学资源平台设计与实践

随着现代教育技术发展的不断深入,教学资源建设的理念发生了重大变革.校本教学资源建设的过程,不再是资料收集、整理、确定的过程,而是教师间知识交流的过程,是基于WEB以校园网络为基础的,知识管理的过程.本文从知识管理的角度分析了普通中学校本教学资源的网络化组织理念和基于WEB的校本教学资源平台的设计过程.     

提高校本教研有效性的实践与思考

如何开展校本教研,形成特色化校本教研,提高校本教研的有效性,已成为学校教育管理者富有挑战性、战略性的课题.经过近几年的教研实践,结合本人的工作实际,我们认为要提高问题的针对性,提高理论学习的有效性,提高研究过程的科学性,提高教研形式的多样性.即教研行为要自主化,教研主题要专题化,教研内容要系列化,教研科研要一体化.学校校本教研的制度建设上还需要不断地创新和深化是提升校本教研质量的关键所在.     

构建简易型校本资源库的高效途径

●校本资源库建设现状 资源库的建设通常由学校统一组织和规划,主要由信息中心、教科研室、各学科组共同建设和维护,以满足师生工作、学习中对教育资源的需求.     

开展网络校本研修促进教师专业发展

近几年来,在推进基于网络的校本研究、打造教师专业发展平台的探索中,我们初步形成了区域校本研究的工作机制,但由于硬件建设的局限性(中部地区教育投入严重不足是典型的教育特点),以及观念上还有很多缺陷等问题,导致我们在推进校本研究工作过程中还存在瓶颈和盲点.主要表现为以下几项.     

高职计算机相关专业学习资源建设实践研究

针对建设高职计算机相关专业学习资源问题,从教学课件转化为学习课件、精品课程申报网站转化为课程网站、课外拓展资源转化为学生实训系统、教学教材转化为校本教材、学习讨论区创建5个方面,阐述了学习资源创建的方法与途径,增强了学生学习积极性,提升了人才培养质量。     

中小学云校本课程资源库建设

笔者以工作单位为实例,论述了在资金有限的情况下,校园网之中的云校本课程资源库建设问题。又分析了云校本资源库的特点、分布式云校本资源库的优势,从建设的经验与教训出发,阐述了用FTP方式构建云校本资源库的种种弊端,从国内云计算全局的高度介绍了中小学避免云校本资源库硬件系统建成即落后的办法。     

“体、面、点”结合，构建技术赋能教学教研高质量发展新模式——以广东汕头华侨中学建设省级校本研修示范校为例

本文基于教育信息化进入新时代、加强校本研修工作要求的背景,结合广东汕头华侨中学建设广东省中小学教师校本研修示范校的经验,介绍了学校构建的技术赋能教学教研高质量发展校本研修新模式,以及学校基于该模式从平台建设、校本研修实施与典型案例开发等方面开展工作的具体过程与方法。     

高中信息技术校本选修课程建设中存在的问题探析

自2012年秋季开始,浙江省普通高中深化课程改革全面启动,选修课建设是本次深化课改的重点,也是深化课改的亮点。本文结合课程实施中的具体情况,对高中信息技术校本选修课程建设中存在的主要问题进行梳理和研究,以期进一步促进信息技术校本选修课程的建设。     

开发数字化平台 争创校本特色

●校本特色数字化资源开发和运用的意义1.新课程改革的需要2010年初,我校的电脑房、班班通、电子阅览室、校园电视台、局域网等现代化教育教学硬件设施已全面到位,但在校本课程实施中并没有发挥出应有的作用,主要原因是缺乏这方面的教学研究、教学平台支撑软件及丰富的教     

机构自建知识库模式研究及其学术资源整合策略

本课题探讨了机构自建知识库的模式,以及通过知识库整合学术资源的策略。力求通过校本知识库建设对原有孤立的信息和知识进行系统的收集和整理,并按照学术需求进行分类保存。并通过技术手段使隐含的知识数字化,信息和知识有序化,以方便信息和知识的检索,并为有效使用打下了基础。本课题在知识库开发的模式中选择了自主模式,并为联盟模式的加入保留了接口;资源整合的策略以师生“知识”需求为主线,以校本特色建设为理念;知识库通过开源系统DSpace构建,在构建的过程中针对发现的问题提出了自己的观点和建议。     

校本教研：教师追寻与践行教育意义的真实途径——反思当前基础教育新课程实验中的校本教研实践

一、“几度春秋”:校本教研从文本到制度在当前的基础教育课程实验推进中,“校本教研”早已是一个令人熟知的话语,纳入学校建设的重要内容。而“校本教研”的明确提出,与其说     

裕元实验学校:以信息化发展学校内涵

创建特色学校是教育改革的必然趋势,是学校树立品牌、促使学生全面发展的需要.<中国教育改革和发展纲要>提出的办学特色强调"各自的",就是要各校从自己的"校本"实际情况出发,从校本发展、校本课程、校本管理、校本研究、校本培训等方面切入,形成自身的特色.     

高中《动画制作》校本课程开发

高中<动画制作>校本课程脱胎于高中信息技术课程的选修2<多媒体技术应用>(广教版),是其第五章第二节<动画的制作>的延续与拓展.该课程是为了满足本校一些对动画制作有兴趣且具有信息技术与美术特长的学生学习的需要而开设的.然而,该课程却存在资源缺乏的问题.社会上虽然有很多有关动画制作的书籍,互联网上也有动画制作的网络教程,但具有明显的工具性质,与新课标的要求相差甚远,需要对其进行选择、改编才能作为学生学习内容.因此,开发出适合本校学生的<动画制作>校本课程迫在眉捷.     

勇于创新 强化特色切实开展学校科技教育工作

近年来,我校按照全面发展学生综合素质的要求,在不影响国家课程和地方课程在学校实施的前提条件下,依据学生特点从科技教育活动中提炼、开发适合我校实际和学生实际的科技教育校本课程,并把校本课程纳入学校的课程计划,逐步形成、丰富、完善了科技教育特色.下面我从四个方面谈谈我校在特色建设工作中的体会.