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何雨宸 《电子元器件与信息技术》2022,(5):232-235
当今社会是一个信息化社会,互联网信息技术飞速发展,在此背景下,如何利用互联网科技有效推进大学生线上学习虚拟社区建设,对提高当代大学生学习效率有积极作用。因此,需准确定位并将虚拟社区的传播特性与当代大学生学习习惯有机结合,充分发挥其教育功能、创新功能、服务功能,制定相关法律法规,出台相关管理制度,优化平台工作流程,共同构建功能全面且使用便捷的线上学习虚拟社区,提高高校课堂教学效率。 相似文献
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王学军 《智能计算机与应用》2022,(12):214-217
为了提高无线虚拟社区网络敏感特征信息聚类能力,需要进行数据优化聚类处理,提出基于分块文本相似度检测的无线虚拟社区网络敏感特征信息网格强化聚类算法。采用异构有向图分析方法进行无线虚拟社区网络敏感特征信息存储结构设计,结合特征空间重组技术进行无线虚拟社区网络敏感特征信息结构重组,提取无线虚拟社区网络敏感特征信息的关联信息特征量,采用分块文本相似度检测的方法实现对社区网络敏感特征信息谱密度特征提取和融合聚类处理。仿真结果表明,采用该方法进行社区网络敏感特征信息谱密度融合的聚类性较好,对社区网络敏感信息的分块检测能力较强。 相似文献
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朱芮 《信息技术与信息化》2014,(8):15-17
本文主要从大学生使用虚拟社区的主观体验与需求的文献进行综述,从虚拟社区的研究和大学生与网络、大学生在虚拟社区中的主体性研究、网络对大学生心理发展的影响等众多方面了解相关的研究,针对研究中存在的问题,提出具体的建设意见和设计策略,如建设更加人性化的虚拟社区、优化虚拟社区环境等。 相似文献
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Web2.0时代的到来,改变了用户旁观者的地位,突出了用户的参与性与互动性,而虚拟品牌社区为B2C和C2C市场品牌传播提供了专业化且不受时空限制的互动平台。消费者通过参与虚拟社区分享其所感兴趣的品牌信息和知识,进而提升社区成员对身份的认同以及对社区和品牌的情感依赖。同时,虚拟品牌社区也有利于企业同消费者建立长久持续的客户关系,及时获取客户反馈信息,了解特定消费者/群体对品牌产品的需求诉求的差异性,最终成为企业培育品牌信任与忠诚的战略平台。 相似文献
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为了准确把握高校大学生群体的心理状况和行为倾向,利用社交软件针对性分析高校校园网络舆情具有重要理论意义和现实价值。首先,调研高校的校园官网、微博、QQ与微信,通过问卷、网络爬虫等手段收集大学生网络舆情数据。然后,通过数据预处理、数据挖掘来提取热词和敏感信息,对热点事件进行聚类并可视化呈现舆情分析的结果。最后,基于舆情分析结果给出引导大学生健康发展的相关建议。 相似文献
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本文以近几年新兴的网络知识问答社区——知乎为研究对象,深入探讨了知乎的内容生产特点、使用与满足理论下知乎用户持续使用的意愿.以及知乎在公共事件中的舆论作用。知乎凭借其专业且权威的回答,通过对公共事件的理性讨论在各类知识问答网站中脱颖而出,从而构建出高质量的知识问答社区和有价值的人际关系网。 相似文献
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随着网络技术在高校的迅速普及和发展,大学生的学习生活越来越依赖于互联网,由于大学生常常对网络虚拟社区中的“焦点”、“热点”问题发表一些具有明显负面性的意见或者言论,导致负面的信息在互联网上迅速传播,而这些负面的高校网络舆情如果不加以适当控制可能会对学校甚至社会带来消极的影响。本文致力于高校网络舆情分析系统的研究,力求寻找有效途经,探索新方法,开拓新思路,为加强高校网络舆情监管体制的实效性提供有益的帮助。 相似文献
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朱文忠彭楠曹丰何钰湄牟定雕 《长江信息通信》2021,34(4):128-131
现阶段,随着信息技术的快速发展,尤其是在Web2.0技术出现与创新之后,其"去中心化、开放、共享"的特点,使线上的知识交流和分享更加便捷。我国各大高校开始重视科技创新第二课堂对学生素质的培养,但由于相关的辅助教学工具的缺乏,阻碍了学生进行更深度的学习。文章基于vue.js+Django设计了一个针对于大学术群体的线上学术科技活动交流社区,包括问答交流、课程讨论、比赛招募等功能,这将辅助于传统教学模式,进行更加便捷的学术和技术交流。 相似文献
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针对大学生就业信息管理系统存在功能不完善、响应速度慢等问题,设计了基于深度学习框架的大学生就业信息管理系统。系统硬件部分,通过采集模块获取学生的基本信息,在管理模块中对学生就业情况进行分析与管理,根据发布模块及时更新高校就业情况;系统软件部分,采用深度学习框架中的BP神经网络对大学生就业信息数据进行训练,降低信息录入误差率,提高系统信息管理能力。仿真实验结果表明,系统功能较为完善,响应时间较短。 相似文献
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通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法对我国高校大学生在网络环境下的信息交流现状进行研究,研究认为我国大学生普遍使用一些信息交流平台与同学、老师或朋友等进行交流,同时研究结果也认为由于接触网络较久而心理厌倦及担心教师掌握行踪等是影响我国大学生信息交流的主要因素。 相似文献