创业教育与创新能力的培养

创新能力是创业者的重要素质 ,创新能力的培养是创业教育的核心。在创业教育中加强创业观教育、改革教学内容、改革教学方式、改革教育评价制度、开设创造学课程、发挥人的创造力是培养学生创新能力的主要途径     

知识经济呼唤创造型教育

随着新世纪的到来 ,有识之士已越来越清醒地认识到 ,在新世纪中 ,教育特别是高等教育改革的成功与否至关重要。由于在知识经济时代 ,大学教育将由社会的“边缘地位”变为社会的“轴心机构” ,它要求大学教育模式必须随着时代的发展变化作出重大改革。一、经济形态变更与大学教育模式的历史变革任何教育 ,都是一定历史条件下的产物。由于大学教育与社会的经济、政治、文化的联系最为直接与密切 ,因此受其影响也更为明显。从经济形态变更与教育发展历史看 ,大学教育模式对应一定的经济形态 ,大致经历了本能型教育———工具型教育———知识型…     

改革课堂教学的结构

为了使课堂教学改革适应素质教育的要求,一中在1996正式提出构建课堂教育模式,以“会学、学会”这一总模式为基本指导思想,鼓励教师探索不同的课堂教学模式。     

我国产学研合作教育发展的两次高潮及启示

我国产学研合作教育发展历史上出现过两个高潮,一是原国家主席刘少奇倡导半工半读教育模式从而触发的全国性产学研合作教育高潮;二是由上海工程技术大学试点为引子,原北京工业大学樊恭休校长引入的合作教育模式从而触发的全国范围内的第二次产学研合作教育高潮。目前,我国高等教育已进入大众化教育阶段,社会对人才创新能力和实践能力的要求,呼唤产学研合作教育高潮的再一次出现。     

对研究生创新能力增减途径的探索

培养研究生的创新能力已成为我国研究生教育的核心。树立创新教育观念、强化和激发研究生的创新意识、加强学校学科建设和导师队伍建设、重视培养过程创新能力的培养、做好科研和论文阶段创新能力的培养以及加强研究生实不节等是培养研究生创新能力的有效途径。     

对研究生创新能力培养途径的探索

培养研究生的创新能力已成为我国研究生教育的核心。树立创新教育观念、强化和激发研究生的创新意识、加强学校学科建设和导师队伍建设、重视培养过程创新能力的培养、做好科研和论文阶段创新能力的培养以及加强研究生实践环节等是培养研究生创新能力的有效途径     

论国外高校创新人才培养模式的经验与启示

创新人才培养不仅是世界高等教育改革与发展的共同趋向,也是高等教育最具时代特色的价值追求和精神品格。西方发达国家极为重视高校创新教育的实施和开展,着力培养大学生的创新能力和企业家精神,形成了项目模式、课程模式、科技园模式和导师制模式等特色鲜明的、卓有成效的创新人才培养模式。借鉴国外高校创新人才培养模式的经验,我国高校创新人才培养必须注意确立个性化创新人才培养理念,建构个性化创新人才培养模式,完善个性化创新教育体系,夯实个性化创新人才培养保障机制。     

数学创新教育及模式研究

“创新”是一种独特的具有社会价值的活动,培养学生的创新能力的主渠道是课堂教学。创新能力的培养要依据创新学原理、运用现代化教育 观念,采用科学的教学方法和手段,培养学生的创新意识,启迪学生创新思维。科学的教学模式是培养学生创新能力的载体,只有通过科学的教学模式进行课堂教学,学生的创新能力才能得到真正的培养。笔经过多年的教学实践发现采用“设疑、发散、比较”三个阶段的教学模式是培养学生创新能力的有效方法。     

中外全日制专业学位硕士研究生教育模式比较研究

当前我国专业学位硕士培养处于快速发展阶段,然而相比于教育发达国家,还有较大的发展空间。本文从国际研究生教育发展趋势和我国研究生教育发展的现状出发,分别对美国、英国、法国和日本等国在专业硕士研究生教育方面发展情况展开调研,针对培养模式、教学组织形式、课程设置和办学规模等方面进行对比研究。试图通过解析国外先进经验,为我国专业学位硕士培养模式的改革与完善提供思路和借鉴。     

大学教育的个体性与人本化

我国高等教育长期受计划经济体制的影响,在教育的价值取向上更多的强调学生的共性,对学生的个体发展不够重视,这不符合培养创造性人才的要求。尊重个性、以人为本应该成为大学办学和教育的重要理念。为此,教育机构的观念要转变,教育行政主管部门的管理职能要转变,教育模式要改革,教师职责要转变。     

关于我国工程本科课程结构改革的几点建议

1．我国高等工程本科教育目标设计“设定教育目标，就可以根据教育目标，从中取得有助于改进教学，改进课程和改进学习者学习过程的信息。”（钟启来：“国外教育目标说及其启示”，《外国教育》1989年第6期）由于我国工程本科教育目标被反复讨论，再三构建，尚无定论，为有效地构建教育目标，并指导课程结构的构成，根据布卢姆（BenjaminS．Bloom）的教育目标分类学理论，本文提出高等工程本科教育目标模式如图一。2．我国高等工程本科课程结构改革的基本框架构思根据上列教育目际模式．笔者认为．我国高等工程本科教育的课程整体结构至…     

我国石油合作教育发展初探

20世纪90年代的石油合作教育在我国产生过很大的影响,这一教育模式在推动我国高校的改革和发展方面,在促进校企合作、双向服务方面．都取得了一定的成效．石油合作教育已经成为石油高等教育中的一个品牌。但是,随着我国高校管理体制的变化．石油合作教育的推进和发展受到了影响。通过对我国石油合作教育的历史回顾和现状分析．提出了推进我国石油合作教育发展的几点意见,力图引起人们的重视,并且通过努力,使石油合作教育这一品牌继续得以发扬光大,为石油工业培养更多的适用性人才。     

拓展思路 推陈出新

立体教育是以德,智、体、美、劳五育要素为横向教育内容,以课堂、校内的课外教育和社会教育为纵向教育渠道,以传习性教育,独立性教育和创造性教育为教育发展层次所形成的一个基础扎实,既有广度、宽度,又有高度的“三维式”的教育结构体系,它是实现全面发展教育目标的一种教育模式。     

合作教育模式研究的逻辑起点和价值取向

合作教育在我国已经进行了20余年,但对于合作教育模式的研究却未见启动。本文运用教育模式研究的基本理论观点,对合作教育模式研究的理论起点、思维前提和价值取向,进行了初步探讨,提出了合作教育模式的概念、类型和特征。     

关于高等职业教育改革与发展的思考

高职教育是我国教育体系中的一种新型教育模式。随着教育事业的不断发展 ,它必将体现自己的不可缺少性和不可替代性 ,并越来越萌发出蓬勃的生机和活力。目前它正处于发展的初始阶段 ,在许多方面有待进一步改革与发展。     

实施生产性顶岗实习积极推行工学结合创新入才培养模式

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,要求高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习,实现校企合作的“一元”、“多赢”。承德石油高等专科学校石油工程系结合全国示范性高职院校建设,改革了以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,推进了工学结合、顸岗实习,创新了人才培养模式,实现了职业教育改革和发展的新突破。     

试论创新教育及其系统因素的整合

“创新”是时代赋予教育的新内涵,创新教育已经成为教育发展的必然趋势。创新教育的实施过程实际上就是教学体系改革的过程,需要通过对教育体系诸主体因素的系统整合来实现。     

德国高等职业教育质量保障体系研究

德国高等职业教育模式是世界上高等职业教育发展模式的成功范例之一。德国高职先进的职业理念、科学的专业与课程结构、以实训为核心的“双元制”教育制度以及严格的师资要求、质量监控措施和学生入学资格要求等,体现出其科学严格的职业教育质量观。     

搞好社区教育 服务千家万户

实行社区管理改革,在我们胜利油田属“新生事物”。这种管理体制下。教育工作得到了加强,教育地位进一步提高。但是,能不能充分发挥新体制的优势,切实做好教育工作,把改革的初衷变为现实。这不仅是摆在广大教育工作者面前的一个重要课题,而且是全局上上下下普遍关注的大事。两年来,在管理局组织的服务质量考核中,     

中学生创造性人格的培养

培养学生创造性人格是创新教育的本位功能,而个性化教育是培养创造性人格的根本途径,只有打破单一教育模式,构建新教育模式,才能真正促进学生创造性人格的形成,推动教育改革深入。