如何培养学生的质疑能力

质疑是人类思维的精华。在小学语文课堂教学中,教师应鼓励学生质疑问难,培养他们的质疑能力。为此,需要在课堂教学中,营造宽松氛围,培养学生质疑的勇气;指点发问途径,教给学生质疑的方法;创设问题情境,激发学生质疑的兴趣;力求有质有释,保护学生质疑的积极性,使学生质疑能力的培养落到实处。     

无极的语文课堂

语文教学的课堂是无极、无限、无界的。要提倡大语文教学 ,让语文课堂与社会生活紧密相连 ,做到课堂小社会 ,社会大课堂 ;将民族深厚的文化引入课堂教学 ,堆累语文教学的一片沃土 ,汲取民族文化的丰厚营养 ;让语文学科与其他学科紧密相连 ,服务语文教学 ,也促进其他学科的教学     

浅谈语文课堂语言的情感艺术

所谓课堂语言的情感艺术,就是教师充分发挥课堂语言的感染力,激起学生感情的共鸣,创造出最佳的教学情景,从而达到理想的教学效果。重视课堂语言的情感艺术,有助于提高教师授课的能力,有助于激活课堂气氛,有助于学生对知识的理解和巩固。一、教师应充分认识课堂语言情感艺术的重要性情感语言是凝聚学生听觉的磁石,是带动学生思维的风帆,是升华学生思想的火焰。许多语文大师都认识到了它的重要性。于漪老师注重“情感式”教学,讲到悲伤处,她如泣如诉;讲到高兴处,她神采飞扬;讲到激动处,她热情奔放。因此,她能把学生的注意力和思维都集中、调动…     

再谈行为主义亲验式教学法与课堂讲授法

江泽民同志在全国教育工作会议上发表的重要讲话指出,必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,特别是由教师单向灌输知识,以考试分数作为教育成果的唯一标准,以及过于划一呆板的教育教学制度。素质教育,应当贯穿包括成人教育在内的各级各类教育之中。为此,就必须积极实行启发式和讨论式教学,让学生感受、理解知识产生和发展的过程。胜利油田在工商管理干部培训教育活动中,进行了两类培训教育教学方法的探讨。一类是课堂讲授法;一类是行为主义亲验式教学方法。课堂讲授法是以教师课堂知识传授为主,学员课…     

语文课堂教学中如何培养学生的创新力

语文是一门创造性思维颇为丰富的学科，在语文课堂教学中培养学生的创新能力，要以创设活泼民主宽松和谐的课堂氛围作为前提，以充分调动学生的潜在主体能量作为关键，以强化学生的创造思维训练作为基础保证。     

还朗读教学在语文教学中的地位

语文教学中抓好朗读教学,对学生学好语文有十分重要的意义。一是朗读有助于培养语感;二是朗读有助于加深对课文的理解;三是朗读有助于加强情感教育;四是朗读有助于激发学生的学习兴趣。朗读教学的途径是多方面的。主要是课堂上安排固定时间让学生读,还可以组织开展丰富多彩的表情朗读活动。     

提高非语言艺术修养 创造完美的语文教学艺术

在语文课堂教学中 ,主要从四个方面提高非语言艺术修养 :面部语是教学中丰富的信息源 ;眉目语是教学中情感交流的窗口 ;手势语是教学中知识传递的桥梁 ;空间距离语 ,可增强学生对教师的亲切感。     

谈素质教育观下的语文教学改革

素质教育是适应时代需要的教育。语文教学改革必须以素质教育观去指导。首先要确定素质教育的可行性目标 ;其次要优化语文教学过程 ,构建科学的教学模式 ;三是要开放语文学习的时空 ,让学生走出课堂     

关注认知偏差培养创新意识

新的课程理念倡导教学要以学生为本，以学生的发展为本，强调学生学习的主体地位，把学生视为一个生命体，一个发展、完善中的生命体，那么教学过程自然就是生命被激活、被发现、被欣赏、被丰富、被尊重的过程。因此，课堂上学生出现感悟、理解、认识、运用表达上的错误和偏差是不可避免的。     

不是一番寒彻骨 争得梅花扑鼻香——浅谈深化语文课堂教学改革中课堂气氛的营造

相对于其他科目而言，语文课似乎更有难度，仅仅其“传道、授业、解惑”，已滞后于时代的发展。目前，许多中学生对语文课不感兴趣，严重影响语文教学质量的提高。要提高学生对语文课的兴趣，必须改革语文课堂教学,管造轻松愉快的课堂气质。     

谈谈如何提高学生的自主学习能力

在素质教育中 ,要培养和提高学生的自主学习能力 ,应注意激发学生兴趣 ,运用多种手段提高学生的学习兴趣 ;活跃课堂气氛 ,多让学生动手动脑 ,使课堂气氛活跃 ;鼓励大胆质疑 ,提高学生的自主学习能力 ;放手让学生去讲 ,提高学生的口语表达能力和思辨能力。     

立足课堂培养学生口语交际能力

<正>几年来的新课程改革基本上让教育界形成了一个共识,那就是最理想的课堂应归还给它原本的主人——学生,学生是课堂的主角,是课堂的主宰。那么学生凭什么主宰课堂上呢?实践证明,学生想成为课堂的主人除其所具备诸如知识、兴趣等因素外,必须要有较强的语言表达能力,学生开不了口或表达不清楚是不可能成为课堂真正的主人。     

浅析案例教学对教学效果的提升

教学方法的改革日渐受到各高校重视,而案例教学则是教学改革的一项重要内容.案例教学对于提高学生理解和运用知识有着重要的意义,教师应将讲解式和讨论式案例教学方式在课堂中合理使用,以提高教学效果。     

自主探究学习能力培养的方法与途径

在语文课堂教学中加深对学生自主探究学习能力的培养,是学生获取知识的有效方法,是实现自主性发展的有效途径。     

数学新课堂应突出的几个特点

<正>新课程改革背景下的数学课堂,是课程标准理念指导下的课堂,是教师教学方式与学生学习方式都发生深刻变化的课堂,是课堂人际关系与课堂结构形态都发生深刻变化的课堂;当然,它也是与我们熟悉的传统教学有着血肉联系的课堂。     

从《南州六月荔枝丹》的教学谈新课改

把新课改的教育理念有机地融入课堂教学,努力发挥学生的主体作用,就是要在教学过程中,准确把握师生活动的“度”。教师要有效地把握课堂方向,调控课堂节奏,引导学生主动地、富有个性地学习,突出学生在课堂的主体位置,让学生以自我体验和个性张扬的形式完成知识的内在积累。     

浅谈教学中的四种提问技巧

在教学过程中 ,采取课堂质疑 ,会起到事半功倍的教学效果。“转换角度”、“制造矛盾”、“设置疑点”、“引进错误观点”是行之有效的提问技巧     

概念重构与行为创新——有效课堂教学之反思

课堂教学的有效性是新课改关注的问题之一,本文就课堂的有效性进行了反思和重新审视,认为有效课堂是教学内容和教学形式和谐统一的表现;是教学资源充分利用的结果,具有生成性;是师生互动中教师的自信、教学艺术及学生主动性的充分体现,它的终极目标体现于学生获得了最大可能的提高和发展。     

历史课堂教学方式的变革——活动教学浅析

课堂教学方式的变革是推进素质教育的重要手段,改变传统的课堂教学方式,构建灵活多样富有生机活力的课堂教学———活动教学,使学生由被动学习变为主动学习,让学生在活动中学会发现,学会创造,学会发展。因此,在历史课堂中采取活动教学的方式,以学生为主体,以探究问题为中心,充分调动学生积极性,把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的目标落到实处。     

专业课程教学方法与学生创新能力培养的探索

专业课是集多学科于一体的综合性课程,具有基础性强、知识面宽、体系繁杂零散的特点,学生在学习时往往感到无从下手、难以掌握。为提高专业课教学效果,本文结合采油工程课程教学实际,探索案例教学、现场教学等多种教学方法,提出丰富课堂教学、让科研走进课堂、改革考核方法、重视课程设计、注重教书育人相结合,以改善专业课教学效果,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力。