阅读教学中出现的问题与对策

学生阅读能力低,是学生独立阅读能力不强,教师阅读观念陈旧,学校没能提供充分的阅读条件,社会没能提供良好的阅读资源等多重原因造成的。教师应努力培养学生主动读书习惯,还学生阅读的主动权,要主动消除课堂上的话语霸权;学校应提供必要的阅读资源、阅读时间、阅读空间。只有各方面齐抓共管,才能引导学生好读书,读好书,切实提高学生阅读能力。     

初中语文课外阅读中的整合

课外阅读是初中语文教学中的重要组成部分,是学生开阔视野的重要途径,也是课堂教学的有力配合和有益延伸。引导初中学生的课外阅读,要在阅读内容上注重渗透和整合;在阅读方法上注重引领、点拨和指导,达到课内阅读与课外阅读的渗透和整合;在阅读评价上注重激励,做到读、说、听、写的有机渗透与整合。     

兴趣、方法、内容与展示平台——谈“英语课堂阅读教学与学生课外自主阅读的衔接”

学生英语阅读能力培养的途径和手段很多。教师应该在教育教学实践中探索和发现最适合学生和适合不同学生的学习方法,这是生命化教育理念给予我们的启发和要求。教师要把握课标要求,创设真实的英语阅读氛围激发学生主动阅读的热情,提高他们的阅读能力从而探索发现学生阅读能力培养的有效途径。     

数学阅读与学生创新能力的培养

重视创新意识和实践能力的培养是数学教学的一个重要目的和基本原则。在实际教学工作中,教师要从提高学生数学素质、开发学生创新能力的角度出发,发掘数学阅读的价值,根据数学阅读的心理活动,提出新的阅读方法:主动发现式数学阅读。数学教师要充分认识各种阅读方法的作用,运用数学阅读开发学生的创新能力。     

浅谈外语教学中的阅读

“培养学生具有较强的阅读能力”是大学外语的教学目标之一。上好阅读课的关键是提高学生的阅读理解能力。这种能力的培养取决于几方面的因素。本文从阅读教材的选择、非语言知识的积累以及阅读方法三个方面入手,阐述如何提高学生的阅读理解能力。     

科学地引导数学阅读 培养学生的创新思维能力

中学数学教学工作应提倡运用数学阅读对学生进行创新思维能力的培养。教师要充分认识到数学阅读在学生学习过程中的重要性 ,积极在数学领域培养学生的创新思维能力     

语文阅读理解能力的培养──深化语文课堂素质教育的几点思考

中学语文阅读教学要适应素质教育的要求 ,教师在平时课堂教学中应从以下几方面入手 :注重学生语感能力的培养 ;培养学生运用信息的能力 ;养成学生良好的阅读习惯 ;培养学生对文章的领悟能力。只有这样 ,才能够达到全面培养和提高学生阅读理解能力的目的。     

提高阅读理解能力的有效途径

以Internet为标志的信息时代已经到来，铺天盖地的各种各样的信息需要处理，阅读理解能力的强弱，直接影响信息的吸取。为适应社会发展需要和中学英语教学大纲的要求，必须提高学生阅读理解能力。     

高三学生阅读能力培养途径

2001年NMET试题新题型已正式出台，其中阅读理解部分的改革非常引人注目：阅读量加大、分值增高、考试分配时间加长。现在我们重新研究大纲、考纲以及历年来高考试题对阅读的要求有着非常重要的意义。     

谈阅读教学中的“导语”策略

语言学习是感情与理性相统一的感悟过程。阅读教学中,可通过实施形象再现、联系经验、结合语境、运用比较、启发想象、指导诵读等策略,引导学生的思维、想象、情感等心智活动自主地参与到阅读实践活动中去,达到对课文所承载的思想内容、表达方式、情感韵味的领悟。     

影响学生英语阅读效果的因素及对策

根据在“英语阅读课”教学中所获得的经验,对影响学生阅读效果的六个因素进行了较详细的分析和阐述,针对大学英语阅读课中出现的问题提出了一些解决对策。     

广拓展 巧点拨 强素质

所谓“大阅读”是指在时空上从课内拓延到课外;在内容上从阅读统编课本教材扩展为广泛涉猎自由阅读,在人数上由少数同学自发参与,发展到全体同学全员参与的课堂阅读。     

高考语文备考的构想与实践

注重学科素质考查将成为未来考试的重点阅读和写作是提高语文素质的关键培养阅读能力,提高写作水平,讲究训练实效,是语文备考的重中之重。     

积小流 成江海——如何进行语文学习的积累

现在的语文教学存在着人文精神淡化、听说能力弱化、阅读教学繁琐化、写作训练程式化等弊端。双基训练、阅读训练、作文训练,把语文变成一种技术训练,而对于学生语文能力的培养就忽视了。许多语文老师认为,学生平时连做题都来不及,哪里还有时间读书看报。殊不知,这正是学生们学习上的一大弊病。其实,许多语文教师都有体会,     

阅读教学的课型改革浅探

阅读的本质是理解、筛选和吸收信息。中学语文阅读教学是培养学生阅读能力的关键环节。在教学中 ,教师要教会学生把握阅读的本质 ,突破传统的阅读方式 ,走以自学为主、灵活生动的阅读训练路子     

谈阅读教育理论对反思教学的作用

阅读教育理论是教师专业成长的重要一环,也是不断从理论层次审视自己教学过程的有效途径。目前正在进行新课程实践的一线教师,在接受专家指导的同时,更需要自我研读一些教育理论。本文从五个方面谈阅读教育理论对教师提高专业素养的帮助,同时提出如何阅读教育理论书籍的建议,为广大教师的学习提供帮助。     

大学英语快速阅读能力培养问题及对策

本文讨论了大学英语快速阅读能力培养中存在的问题,提出将系统策略训练引入快速阅读培训的对策。系统策略训练建立于Cohen(1998)的SBI基础上,强调策略的系统性和在训练前进行策略运用调查,此模式对大学生快速阅读能力提高具有较明显的效果。     

调动多种感官 展开丰富想象

李白诗歌中表现最为突出的是夸张手法的运用。夸张是文学创作的一种表现手法，它是以现实生活为基础，并借助想象，抓住对象的某些特点加以夸大和强调，突出反映事物的体质特征，增强艺术效果。在小学语文教学时，引导学生抓住现实生活中景物的特点，通过合情合理的想象，从不同角度找出夸张手法写作的规律，对提高学生的阅读能力是大有帮助的。     

小学低年级朗读训练

朗读是小学生最初的阅读形式。由于他们初入学时有声思维仍在起作用,无声思维在发展中,言语分析器官的活动在朗读过程中起着感性支柱的作用,学生只有读出词或句子的声音,才能把书面字和它的含义联系起来。离开朗读,就妨碍了思维,学生就难以理解课。因此朗读符合小学生言语发展的年龄特点。新编《小学语大纲》中也强调指出：     

加强学生的课外阅读指导

阅读在中学语文教学中具有十分重要的地位。然而,目前中学生课外阅读现状不容乐观,应该加强学生课外阅读指导。教师要积极引导学生正确处理课外阅读方面的几种关系,帮助学生走出阅读上的误区。同时根据学生不同的阅读个性进行正确引导,做好阅读辅导,开展阅读交流活动,以提高学生课外阅读质量和语文综合素养。