快乐与体育同在——浅谈新课程改革下的体育教学

随着体育课程新标准的实施,体育课的指导思想和教学目标都发生了质的变化。新课程标准中,体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验。在教学中,要注重体现学生的主体地位的发挥,要建立和谐的师生关系,追求学生个性的和谐发展,要采取多样化的教学,让学生感受成功快乐的喜悦,同时要注重进行思想品德教育和提高运动技能。     

走进新课程—基础教育课程改革的几个转变

新一轮的基础教育课程改革，强调教育者要具备的教育理念，遵循学生的发展规律。因此，在教学过程中，要注重教学观念，教师行为及评价方式的转变，使学生存在和谐的学习环境中充分发展个性。     

论学生在教学评价中的主体地位

教学评价是学校教学工作的一个重要组成部分,贯穿于整个教学过程。教学评价以一定的价值标准,用一系列的步骤和方法,从各个方面直接作用于教学活动中,促使教学过程不断优化,教学效率不断提高。正确认识教学评价,特别是充分认识学生在教学过程中的主体地位,发挥学生在教学评价中的作用,对于进一步深化教学改革,提高教学质量,具有十分重要的理论意义和实际意义。     

还朗读教学在语文教学中的地位

语文教学中抓好朗读教学,对学生学好语文有十分重要的意义。一是朗读有助于培养语感;二是朗读有助于加深对课文的理解;三是朗读有助于加强情感教育;四是朗读有助于激发学生的学习兴趣。朗读教学的途径是多方面的。主要是课堂上安排固定时间让学生读,还可以组织开展丰富多彩的表情朗读活动。     

高职计算机基础教育探索

高职计算机基础教育侧重培养学生的实际操作能力,使学生知道如何利用计算机解决工作中遇到的实际问题。在过去的教学中存在对教学目标的模糊认识,教学方法也相对滞后,文章提出了分层次教学的方法,使基础不同的学生通过不同阶段的学习,达到共同的目标。同时,建立计算机基础教育的教学体系,使计算机基础教育成为计算机学习的一个资源库,成为一项系统工程。     

财务管理案例教学的实践与思考

案例法教学在财务管理课程中有其必要性和可行性;在实行案例教学的过程中,教师首先要进行案例准备、学生分组和制定讨论计划,学生则要预读案例;案例教学提高了学生发现问题、论证问题、解决问题的能力。     

浅谈中学地理教学中如何培养学生的思维能力

地理教学不仅要使学生掌握系统的地理知识,而且要在教学过程中有目的、有意识地发展学生的智力,培养学生的能力,使学生获得较高水平的发展,而思维能力是智力活动的核心。因此,在传授地理知识的同时,培养学生正确的思维方法,进行严格的思维训练,发展学生的思维能力,显得特别重要。     

宽松教育在语文教学中的实践与思考

宽松教育要以尊重学生客体和民主教育的思想为前提，教学中要给学生创造自由大胆的想象空间，在教学实践中要正视和接受学生的个性差异，达到培养学生语文综合能力的目的。     

论传统教学型大学向现代学习型大学的转变

学习型大学建设已经成为高校在竞争日益激烈的环境中长期立足和发展的关键。然而很多高校却远离了学习型大学的特征,尤其是一些传统教学型大学仍然在走单一知识传授和机械学校管理的老路。,这严重影响了学生学习的独立性、创造性和解决问题能力的发展,也不利于培养未来的终身学习者。知识经济时代,传统教学型大学向现代学习型大学转变势在必行,而建立共同愿景、自我超越、知识共享、团队协作、终身学习仍将是现代学习型大学构建的关键。     

文言文教学要重“善问”

在文言文教学中 ,“善问”即善于创设问题。这种方法有利于激发学生积极地思维 ,活跃课堂气氛 ,发挥学生的主观能动性 ;有利于培养学生自学文言文的能力 ,发展学生的智能。因此 ,教师要准确地把握教材 ,根据学生的实际情况 ,讲究问题创设的技巧 ,使学生都能充满信心地“跳起来 ,摘果子” ,真正学会和会学每一篇文言文。     

浅谈语文教学中的美育教育

美育不仅是学校素质教育的重要内容,同时也是语文教学的一项重要任务,在教学中,教师要为人师表,率先垂范,展示外在美,潜移默化中感染学生,利用好教材中的自然景色美、人物形象美等,发现开掘教材中美的内涵,培养学生的审美能力。     

建构主义与我国高校教学理念的转变

本文在对比建构主义教学理念和传统教学理念的基础上,针对我国高校教育教学改革现状,分析了当前我国高校教学中存在的问题,并从教学内容、教学活动、教学管理及效果评价等几个方面讲述了我国高校教学理念转变的必要性和途径。     

刍议无意心理现象在教学中的运用

人的心理现象 ,按有无目的划分 ,可分为有意识和无意识两大类。在教学过程中 ,教师要对学生的无意识活动施加影响 ,以实现预定的教学目标     

分层次教学在高等专业人才培养中的实施

在高等教育大众化的形势下,分层次教学是保障教学质量的有效方法之一。实施分层次教学,可以使学生分层,专业培养目标分层,课程的教学目标、授课方式、评估体系分层。分层次教学可以在教学中形成一种递进的机制,使学生的思想感情处于激发状态,调动起学生学习的积极性,使学生获得最佳的发展。     

浅谈中专应用文教学的能力培养

为了培养中专学生应用文的写作能力 ,必须激发学生学好应用文写作的兴趣 ,使学生认识应用文在实际应用中的作用。在教学中要讲清应用文写作的基本知识 ,选择典型的例文 ,教给学生提高写作能力的方法 ,并且同学生一起作文 ,做学生的榜样     

现代化教学手段在课堂教学中的应用

课堂教学是目前中学数学教学的基本组织形式,是中学数学教学过程中最重要的环节。在以信息社会和市场经济为基本形态的二十一世纪,应摒弃课堂教学的单一化、程式化,而重在启迪学生思维,培养学生的数学素质。现代化教育技术的不断发展,为培养学生的数学素质提供了更为广阔的空间。现代教学中,在传统的“粉笔＋黑板”的教学模式下,借助现代化教学手段,充分展示数学源于生活又高于生活的魅力所在,向学生提供丰富的感性材料,为学生课堂思维“搭桥铺路”,可以使学生学习数学兴趣盎然,掌握数倍于传统教学里得到的知识。     

个性的培养是关键——怎样让学生的作文有特色

学生作文应该有自己的个性。这是培养学生创新品质的需要。在作文教学中 ,要改革教学方法 ,按照形式与内容统一的原则 ,给学生创造发挥个性的写作空间 ,创设多种写作途径 ,指导学生在作文时写出个性。     

谈初中物理教学中学生创造性思维的培养

人能否有所创造而服务于社会 ,关键取决于其创造性思维能力。在教学中 ,要不断地激发学生的学习兴趣、培养创造的欲望 ;改变教师单纯的传道、授业、解惑 ,让学生创造性、研究性地学习 ,让教师成为与学生一起探究真理的伙伴 ;要开拓学生的知识领域、鼓励创新求异、重视思维训练 ,在丰富多彩的课外活动中增长学生的才干     

为文与为人——在写作教学中实施素质教育的探索与思考

在写作课教学中实施素质教育 ,教师必须坚持教书育人 ,使学生懂得为文与为人的关系 ,要做好文章 ,必须先学会做人。在提高学生写作水平的同时 ,使他们受到活生生的教育     

运用现代教学媒体 创设生活化教学情境

运用现代教学媒体创设生活化教学情境，是优化课堂教学，落实素质教育的有效手段。数学源于生活，生活中充满着数学，在教学中，只要教师注重从生活实际出发，敢于走出教材，突破教材，充分运用现代教学媒体创设学生熟悉的、感兴趣的、摸得着、看得见的生活化教学情境，就可以激发学生学习的主动性、能动性、创造性，使学生在知识、智力、能力、情感等方面得到较全面的发展。