信息技术与课程整合十年发展历程概览

从2000年至今,我国基础教育信息化取得了一系列成就与长足发展,具体表现在"校校通"工程、农村中小学现代远程教育工程、"班班通"工程、国家贫困地区义务教育工程等大规模项目和工程的实施;硬件设施建设日渐完备、软件资源建设日益丰富、信息技术与课程整合认识备受重视等信息技术与课程整合环境的建设与完善;教师教育技术培训、教师技能大赛、信息技术与课程整合优质课大赛、现代教育发展论坛等促进信息技术与课程整合内涵发展及理论提升的相关活动举办;教师应用信息技术的意识提高、教师应用信息技术能力加强、学生信息素养提升等效果日益明显.     

农村小学教师班班通应用能力的提升

班班通教学模式是整合教育资源、构建高效课堂的利器,农村小学应从身自条件和实际出发不断提升教师班班通应用水平。从教师教育教学理念的更新、狠抓教师现代教育技术能力学习、建立可供教师实践操作的教研平台三个方面分析了提升教师班班通应用能力进而提高课堂教学效率。     

“班班通”——语文教学的好帮手

"班班通"是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。它分为三个层次,即"三通"。一是"通"硬件,每个班级配备适量的多媒体设备和网络设施。二是"通"资源,在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。三是"通"方法,利用资源和设备开展教学活动。"班班通"在语文教学中发挥了巨大的作用,是语文教学的好帮手。"班班通"实现教师异地资源共享     

班班通在语文教学中的运用

信息迅猛发展的今天,多媒体计算机辅助教学已深入课堂,现代教育技术班班通的巧妙运用,更是打破了"一个黑板+一只粉笔"的原有的传统教学模式。"班班通"是通过多媒体使学校每个班级具备了与外界进行交流的能力,实现信息技术与学科日常教学的有效整合,促进教师语文教学方式和学生语文学习方式的变革,最终促进学生的发展。利用班班通网络资源与语文课堂学习相结合具有创设特定情境,激发学生的学习兴趣、化繁为简,化难为易,让学生轻松快乐学习、阅读速度加快,阅读量增多、学生深入理解文本等优势,本文结合语文阅读教学、作文教学、读写教学总结了在探索中运用"班班通"的经验和做法,创造了师生双赢的局面。     

基于教育云的班班通应用研究

随着基本教育信息化工程阶段性成果"校校通"的完成,"班班通"成为促进教育信息化发展的新阶段。结合云计算的理念,提出了基于云计算的数字化信息资源存储模型,通过分析"班班通"使用和建设中存在的问题,给出了基于教育云的"班班通"应用策略,利用电子书包支持课堂教学、学生个性化教学,构建个人学习环境,最终提高教学质量,这是教育信息化的根本所在。     

"班班通"建设与应用

"班班通"建设及应用是落实<国家中长期教育改革和发展规划纲要>精神,全面推进教育信息化的一大举措,本文从"班班通"建设思路、建设模式以及功能应用方面进行了阐述和说明,指出了基层教育单位在建设班班通过程中的一些问题及发展方向.     

“班班通”让农村初中英语课堂“融”光焕发

随着现代科学技术的发展和国家加大对教育的投入,"班班通"开始逐渐在农村学校普及运用。"班班通"以其直观、高效地呈现教学内容为教学所用,为农村教师与学生带来了一片更广阔、更新鲜的天地,给英语课堂教学注入了新鲜的血液,彻底打破了教室、教师、校园的界限,让农村初中英语课堂焕发出勃勃生机。     

在“班班通”实践中提高职业教育质量

"班班通"顾名思义是每个班级都通网络。"班班通"工程的实施为学校带来了现代化教学设备,这就要求教师更新传统观念,改变教学方式,不断推进学校教育教学的改革。合理利用信息技术辅助教学能够有效地为学生提供感性材料,化静为动,化抽象为具体,具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。给教学增添了无穷的魅力,使学生保持旺盛的学习兴趣,从而确保了课堂教学效率的提高。     

中小学教师信息素养现状分析及提升策略研究——以河北省石家庄市部分中小学为例

中小学时期是培养学生信息素养的关键时期,这也对教师的信息素养提出了更高要求。本研究从信息意识、信息知识、信息能力与信息伦理道德四个方面对中小学教师的信息素养进行调研,针对问题找出提升策略,希望能为中小学教师信息素养的提升提供参考依据。     

提升信息素养 促进专业发展——中职德育课教师培训路径的探索和实践

中职德育课程信息量大、更新快,中职德育课教师的信息素养是促进中职德育课教师专业成长的基础,信息素养的提升与中职德育课教师的专业成长互为动态循环关系。通过多年的实践与研究,我们提炼了中职德育课教师专业成长的三种培训路径,一是通过开展网络式培训提升教师的信息采集素养,二是通过协作式培训提升教师信息评价素养,三是通过自助式培训提升教师信息管理素养发展。关注和探讨中职德育课教师的信息素养与其专业成长的关系,对有效进行校本培训改革,优化中职德育课师资队伍具有重要的意义。     

提升信息素养促进专业发展——中职德育课教师培训路径的探索和实践

中职德育课程信息量大、更新快,中职德育课教师的信息素养是促进中职德育课教师专业成长的基础,信息素养的提升与中职德育课教师的专业成长互为动态循环关系。通过多年的实践与研究,我们提炼了中职德育课教师专业成长的三种培训路径,一是通过开展网络式培训提升教师的信息采集素养,二是通过协作式培训提升教师信息评价素养,三是通过自助式培训提升教师信息管理素养发展。关注和探讨中职德育课教师的信息素养与其专业成长的关系,对有效进行校本培训改革,优化中职德育课师资队伍具有重要的意义。     

抓好三个层面 构筑新型信息技术课程——新课标“提升信息素养”之我见

全日制高中信息技术课程标准把"提升学生的信息素养,培养信息时代的合格公民"作为课程的根本目的.然而时至今日,在信息技术教学中,很多教师并没有真正把握好"提升信息素养"这个概念,依旧将信息素养简单的理解为学生对信息技术知识的掌握程度和对计算机操作的熟练程度.     

武进电子教材个案展示

江苏省常州市武进区教育局于2000年开始建设城域教育网,目前各独立建制的中小学均开通了宽带,"校校通"工程已经实施完成,部分学校还率先实现了"班班通";电教中心通过培训班、讲座等多种组织形式,对学校校长、骨干教师和学科教师进行了不同层次的信息技术理论、技能培训.     

中小学教师提升信息素养的意义和策略思考

本文从国家政策、专业发展和培养信息素养的紧迫性三方面探讨了教师提升信息素养的意义,并结合已有的研究、信息技术学科的核心素养以及教师信息素养的概念界定尝试给出评价信息素养的框架,从教师信息意识、信息知识、信息化教学与创新能力、信息道德与责任四个维度提出了教师提升信息素养的策略.     

提高农村小学班班通互联网教学应用能力的探讨

随着新课标的改革,很多小学都改进了教育方法,采用了新的教学模式,也就是班班通,这种教学模式在农村的小学应用广泛.能够改变传统的教学模式,提高农村的教学质量,为农村小学教育注入生机和活力.改变原来的僵硬死板的教学模式.增长学生的见识,还能开阔视野.所谓的班班通模式,就是利用发达的网络技术,在互联网上收集相关教育信息,改变课堂的结构,吸引学生的注意力.但班班通这个教学模式发展时间较短,还存在着一些问题,一些老师还没有认识到它的重要性,转变自己的教育观念.只有老师先改变这个观念,才能让学生和城市的孩子享受一样的教学待遇.本文根据对农村小学班班通教学的应用进行研究分析,找出提高农村小学学生学习成绩的办法.     

关于举办第一届"校际通"杯全国信息技术与课程整合优秀案例大赛的通知

为推动我国教育信息化进程,提高全国各学科教师的信息技术素养,教育部<信息技术教育>杂志与北京校际通信息技术有限公司共同举办第一届"校际通"杯全国信息技术与课程整合优秀案例大赛.     

“教育信息化2.0”背景下智慧教师培养路径研究

智慧教育时代,当前中小学教师信息素养不能满足“教育信息化2.0”对智慧教师培养的要求。文章针对智慧教师信息素养评测问题,提出智慧教师信息素养的要求,并以某市中小学智慧教师信息素养调研为例,分析其在智慧教师培养中存在的问题,最后提出提升智慧教师信息素养的路径,希望对相关单位和人员发展提供借鉴作用。     

浅谈如何提升高校教师的信息素养

从全国人民抗击疫情到恢复常态化秩序的特殊时期,广大教师以线上教学为契机,逐步向线上线下混合式教学过渡。教师的信息素养在教学模式的变革中起到了举足轻重的作用。本文从自主学习、专业培训、环境支持及制度保障等方面来阐述如何提升教师信息素养,帮助教师结合自身学科提高信息技术应用的综合能力,保证线上线下混合式教学顺利开展,并对厦门大学在提升教师信息素养的实践方面进行了梳理和思考。     

中小学“班班通”

北京市石景山区57所中小学,931个教学班的教育网络“班班通”工程自9月起全部建成,网络环境已经通过全区各个学校的验收,并正式投入使用。在石景山全区的“班班通”项目建设中,网络接入端的交换机及网卡等网络设备全部选用神州数码网络公司的神州数码 D-Link 设备。石景山区“班班通”工程的目标是全区建成50多个网络机房,所有学校建立电子备课室,保证教师有一个网络备课环境;同时,全区所有学校的校园网都与区教育信息网连接,建成全区的教育城     

从文化角度谈教师信息素养的提升

教师的信息素养不仅是一种技能要求,更是一种文化的体现。从文化角度审视教师信息素养的提升,有助于教师深入理解信息素养的内涵,有利于教师主动提高自身信息素养水平,有益于教师多方面实现自身的专业发展。