“计算机图形学”网络课程开发与应用研究

网络课程教育是现代教育的一个主要研究领域,是网络教学的重要组成部分。本文结合数字媒体技术专业"计算机图形学"课程的教学实践,采用Blackboard网络课程开发平台,构建和开发了"计算机图形学"网络课程。     

基于学者社交模式的网络教学平台研究

社交应用的广泛使用及大数据环境下知识的快速累积,使传统网络教学平台难以满足基于社交的知识分享和团队学习这一新学习模式的需求。网络教学平台与社交平台协同发展,成为网络教学平台发展的新趋势。文章以学者网课程平台为研究对象,深入解析该课程平台提供的功能及其独具特色的"学者社交"模式,并在此基础上尝试对网络教学平台社交化发展进行思考和展望。     

基于网络教学平台PBL教学的应用

以网络和网络教学平台为核心的现代信息技术进入教育领域,为教学模式的转变提供了基础。因此,为培养学生灵活自主学习能力、提高本科教学质量,在《护理人文学实验》课程中提出利用网络教学平台实施PBL教学的探索。结果96.86%的同学认为对提高同学学习效率"有帮助"和"比较有帮助"。结论实施基于网络的PBL教学和传统教学相结合的教学模式对课程预习有帮助,可以作为课程教学延伸和补充。     

基于ASP.NET的"大学计算机基础"教学网站的设计

充分利用校园网络资源,构建"大学计算机基础"课程网络教学平台进行辅助教学,网络教学平台的建立让学生不受时空限制进行自主学习,利用网络教学平台进行师生交流和合作学习,从而提高教学效果,文章阐述了教学网站的系统设计及采用的主要技术.     

借助网络求发展,再创教育新辉煌--山东省高密市教育信息化纪实

整合区域网络教育资源,服务于课改实验 2001年,高密市成为国家首批基础教育课程改革实验区.新一轮课程改革提出了新的教育教学理念、使用了新版的教材,建网初期购买的网络资源库也因新教材的启用出现了与教学脱节的现象,课程资源可用性大大降低.市教科院组织学科教研员、学校优秀教师和网络开发技术员,开发了系列化动态资源发布平台.如:"走进新课程"平台、"教学指导意见"平台和"教师教学资源发布"平台等.     

“模式识别”课程虚拟教学平台的研究与实现

针对目前研究生"模式识别"课程教学中所呈现的问题,并结合课程自身的特点,分析了构建"模式识别"虚拟教学平台应解决的主要问题,借助计算机技术和网络技术进行平台的构建。此平台主要由课程介绍、成员管理、在线学习、项目开发、在线测试和在线交流等功能模块构成。该虚拟教学平台极大地扩展了教学空间,丰富了教学方法,提高了教学效率,为师生提供了一个便捷、有效的网上教学环境。     

混合学习模式在《大学计算机》课程中的应用

教指委提出以"培养学生计算机应用能力和计算思维能力"作为计算机基础课程培养目标,促使各高校对相关课程进行改革。针对学校生源及课程的特点,基于网络教学平台,在《大学计算机》课程中应用"课堂导学+机房辅导+网络学习"的混合学习模式进行教学实践,以实现课程的培养目标。     

基于Moodle的“计算机网络技术”教学改革探索

传统的"计算机网络技术"课程教学存在若干问题。针对这些问题,笔者提出了利用Moodle网络教学平台,创建混合式教学的网络学习环境进行教学的新型教学模式,对此模式进行深入探讨,并应用到教学实践中,取得了良好的效果。本文以混合式教学理论为基础,阐述了构建Moodle网络教学平台的相关技术及其在"计算机网络技术"教学中的应用。     

Moodle平台在"计算机网络"课程中的应用

随着计算机网络的广泛普及与应用,网络教学与课堂教学有机结合,正在发展成为高校一种新的教学模式.该文首先分析了Moodle平台的优势,介绍了Moodle平台的安装、配置方法,重点介绍了Moodle网络教学平台在"计算机网络"课程中的应用.     

基于在线平台的混合式教学设计探究--以《网络编程基础》为例

文章从传统课程教学的痛点出发,围绕课堂教学和学生学习两方面探讨基于在线平台混合式教学"一翻一分两驱动"四方面的创新设计,进而通过基于传智平台的《网络编程基础》课程进行具体的混合式教学实践,结果表明基于在线平台的混合式教学设计创新改革教学效果良好.     

基于Moodle平台的《大学计算机基础》网络课程的开发与设计

传统的"大学计算机基础"课程教学存在若干问题。针对这些问题,笔者提出了利用Moodle搭建网络教学平台,改革教学模式,取得了良好的效果。本文阐述了构建Moodle网络教学平台的关键技术。     

网络教学平台在《程序设计》课程教学改革中的应用

介绍了网络教学平台在程序设计课程教学改革中的应用情况,分析了程序设计课程传统教学中存在的不足,论述了基于网络教学平台的课程改革方案,给出了程序设计课程网络教学平台的构建与使用.     

网络课程群综合实验教学平台的构建与实施

从南京师范大学省级计算机实验教学示范中心建设项目出发,较系统地论述计算机网络原理以及相关课程的教学内容,提出"网络主导、课程协同、情景教学、综合应用"的网络课程群模式,详细地规划了网络课程群的实验体系、实验组织、实验设备和环境的建设方案,以期建立符合计算机网络教学和人才培养需求的高质量、高效率和高水平的综合性平台。     

基于尔雅平台的“SPOC+课堂”混合式教学设计与应用

针对MOOC背景下高校课程教学改革创新的需求,文章从混合式学习理念出发,阐述SPOC内涵及其应用于混合式教学的优势,设计基于超星尔雅网络教学平台的"SPOC+课堂"混合式教学模式,探讨其在大学计算机应用基础课程中的具体应用,力求SPOC与传统课堂的深度融合,充分发挥"网络学习+课堂学习"混合教学优势,推动高校课程教学模式的改革和创新。     

利用Blackboard教学平台搭建网络课程的研究

国家教育部对网络课程建设的重视掀起了网络课程建设的高潮,网络课程辅助教学可以充分发挥学生的主体作用。文章通过对Blackboard教学平台(后称BB平台)的实践和研究,从多个方面介绍了如何充分利用BB平台构建网络课程辅助课堂教学,并总结了BB平台的优势与不足。     

大学计算机基础课程实验教学改革的科学创新与实践

分析"大学计算机基础"课程实验教学中出现的不协调情况,结合"大学计算机基础"课程实验教学改革实践,提出"分类分项目教学、开放式网络教学平台、完善考核方式"等科学创新性实验教学改革方案。     

交互式计算机网络课程综合教学及学习平台模式研究

交互式网络教学模式采用多媒体和网络通信技术结合,创造一个交互式的数字化教学及学习平台,从根本上改变了传统教学模式在计算机网络课程教学过程中的不足。该文重点探讨了在计算机网络课程教学及学习中构建交互式的网络教学平台,通过网络化教学与课堂教学有机结合,培养学生的综合学习素养、创新精神和综合能力,使计算机网络课程综合教学水平和计算机网络工程专业学生在学习计算机网络课程过程总迈上一个新台阶。     

高职院校网络教学资源平台的构建探索

在高职院校网络教学资源平台建设活动中,学校应该开展网络教学平台门户、精品课程平台门户和共享性资源平台门户的相关建设活动.在数字化教学资源平台建设活动,教师应该开展平台介绍、院系中心、资源中心的共享共生性建设活动.在网络教学平台门户建设中,教师应该立足于课程中心,开展课程搜索方式优化和最新课程的推广工作,从而显著提高网络教学平台的建设效率.本文从高职院校网络教学资源平台建设的有效性出发,提出几点有利于网络教学资源平台类型优化的可行性措施.     

基于Dreamweaver网页编程技术的教学网站设计

在传统的课堂教学中,大多数学生难以对教学内容进行及时而有效地消化,从而使教学效果受到影响.建立"自动 控制原理"课程的教学网站,开展网络教学,让学生"把课堂带回宿舍",符合时代发展的特征.以"自动控制原理"专业课程 为对象,研究了Dreamweaver网页编程软件在专业课程网络教学中的应用.分析了教学网站的设计需求和设计思想,探讨了 教学网站的设计技术,完成了该课程教学网站的设计开发,为专业课程的网络教学提供了平台.     

教师利用网络辅助教学平台的教学行为研究

本文通过研究教师登录网络辅助平台(BB平台)的教学行为,分析教师基于网络的教学行为方式以及影响行为的若干因素,进一步了解利用现代化手段实现信息技术与课程整合的教学行为,思考如何实现网络时代的"自主、合作、探究"的教学模式。