经管类高职电子商务实践教学探讨

实践教学是高职教育教学体系中的重要组成部分,是高职教育改革的"核心’和"突破口’。本文以经管类高职电子商务实践教学为背景,探讨了电子商务实践教学和人才培养目标的关系,揭示了高职电子商务实践教学存在的问题及症结,在此基础上,提出了综合能力的高职实践教学价值取向。     

高职国际贸易专业实践教学现状研究及对策

国际贸易专门人才的培养需要通过理论教学过程和实践教学过程来实现。高职教育的目标是培养高素质的应用型专门人才,实践教学环节是否抓紧抓好,直接关系到国际贸易人才培养的质量。本文结合教学实践与调研情况,对目前高职院校实践教学现状进行了简要分析,并提出改革高职国际贸易专业实践教学的几点对策。     

高职院校会计专业实践教学体系研究

实践性教学是以实现掌握熟练技能和形成较强实践能力为目标,以技能的学习、训练和运用为中心的教学过程。以培养高级应用型、技能型人才为目的高职院校教育尤其应该重视在教学的全过程贯彻实践性教学思想。本文通过分析目前我国高职会计专业实践教学现状,提出"四位一体"的会计实践教学体系(校内实验室模拟实习、校外实习基地实践、有组织的社会实践调查、毕业实习和毕业设计)的构想,以此增强对学生实践技能的培养,以满足社会和岗位对会计人才的综合要求。     

高职美术教学中的创新与实践研究

创新是人类社会进步的重要推动力,在信息化的今天,为了实现高职美术教学的教学目标,提高高职美术教学的质量,在高职美术教学中,就更要与时俱进,在教学中不断改革创新,开展形式多样的美术教学活动,本文就高职美术教学现状,分析高职美术教学中的创新与实践。     

高职包装设计课程实践教学探讨

高职包装设计课程实践教学是高职教育质量的一项重要工作环节,设定了包装设计课程建设实践教学目标,提出了对包装设计课程实践教学的几种途径,通过构建培养模式、任务驱动教学、工学结合等方法,打造创新特色,全面提高学生的实践动手能力和创新意识。     

基于BSC战略思想的高职财务管理专业实践教学体系的构建

当前高职财务管理专业的实践教学体系存在诸多不足,本文在分析高职财务管理专业人才培育目标和实践能力需求的基础上,构建了基于BSC战略思想的高职财务管理专业教学体系,并从四个层面对该实践教学体系的目标、内涵及实现路径进行了论述。     

以项目为抓手的“工坊式”高职课堂实践教学研究

培养与社会岗位要求相匹配的技能人才一直是高职院校追求的人才培养目标,为了实现这一目标,高职院校进行了多项尝试,包括采用案例教学、实训教学、积极构建校企合作下的人才培养模式等。但是由于实际操作中的不当和受实训条件等因素的制约,高职课堂实践教学的效果一直不尽如人意。以项目为抓手的"工坊式"实践教学模式有助于克服传统项目教学偏离岗位实际的弊端,有助于培养适合生产第一线的技能型人才。文章主要围绕该实践教学模式的具体实施对策展开讨论。     

能力本位下高职院校英语实践教学体系的构建

基于建构主义教育理论对高职英语实践教学现状及问题进行了探讨,提出了高职英语实践教学体系的内容及实现途径。指出全面促进高职英语实践教学向科学化、专业化、系统化方向发展是提升高职教育人才培养质量的有效途径。     

基于建构主义的高职商务英语专业实践教学体系的探索

高职商务英语专业实践教学是培养高技能应用型人才的关键环节。本文基于建构主义理论,通过对学生职业能力的分析、实践教学目标体系的定位、实践教学内容的设置、评价管理体系的规范、"双师型"师资的培养、校企合作校内外实习实训基地的建设等六个方面进行研究,以期构建科学合理的高职商务英语专业实践教学体系。     

高职教育会计专业学生实践能力培养探讨

高职教育不仅要注重夯实学生的专业理论知识,而且更要注重学生实践能力的培养。高职教育会计学教育应以会计岗位能力培养为目标,以"强化实务"为原则,构建"课堂教学+校内实践+校外实践"的理论与实践教学体系,培养学生的实践操作能力,为社会培养具有高素质的综合性人才。     

高职院校会计专业实践教学内容体系的研究

高职会计专业实践教学体系构建,必须体现高职技能型应用性会计人才的培养目标,适应经济建设发展的要求和企业对会计人才规格的需求,遵循层次化、全程化和角色化的原则,按照"以实为本、以能为主、以用为先"的要求来进行,突出实践教学理念的更新化,实践教学内容系统化、完整化、科学化、效益化,实现高等职业院校跨越势的发展,是必然趋势。     

以就业为导向的高职实践教学体系研究

实践教学是实现高等职业教育人才培养目标的关键环节。本文分析了实践教学体系中存在的问题,并对以就业为导向的高职院校实践教学体系的构建提出了建议。     

高职通识教育实践研究——以杭州科技职业技术学院为例

高职通识教育的实践研究是近几年盛行于高职教育研究领域的一个重要论题。本文以杭州科技职业技术学院开展通识教育的实践为例,归纳学院在通识课程体系的构建,通识课程内容的优化以及通识课程教学方案的优化等方面所采取的系列举措,探索高职通识教育的实践新途径,为实现培养"整全"人的目标,作出努力。     

高职测量实践教学中的素质教育方法探讨

结合高职测量实践教学的现状,提出了高职测量实践教学中素质教育存在的问题,就如何强化素质教育和提高实践教学整体质量的角度进行了详细的论述,以促进高职应用型、复合型人才的培养。     

基于素质教育的高职公共基础课程实践研究——以大学英语课程为例

近年来,高职教育回归"职业+素质"的目标定位,渗透素质教育的高职教育作为研究的一个重要命题不断被提及。研究表明,公共基础课是促进高职教育和素质教育融合的媒介,基于素质教育开展公共基础课程实践研究有助于实现高职人才培养目标。本文从大学英语课程的视角出发,从顶层设计、实现模式、基础条件三个方面入手,探讨了高职大学英语课程实践改革的可能性和实现途径,以期为素质教育融入公共基础课程搭建平台,为高职院校推行素质教育,培养高素质、高技能人才提供参考。     

把握细节,注重实效——高职院校“概论课”实践教学研究

高职院校"概论课"实践教学应注重细节的把控,以提高教学实效。以河北交通职业技术学院"概论课"教学改革为例,说明在高职院校"概论课"实践教学中,采取注重学生全员参与、加强教师沟通交流、强化教学单位资源整合等方式,可以实现教学活动的最高效能。     

高职“汽车运用技术”专业实践教学建设探讨

高职专业实践教学是达到高职培养目标的有效途径和方法。本文论述了国内"汽车运用技术"高职专业实践教学建设的必要性和紧迫性。针对如何建设高质量的专业实践教学进行了探讨和构想,并提出了具体的措施,为"汽车运用技术"高职专业实践教学建设提供参考。     

基于“五项衔接机制”的高职院校实践教学改革研究

当前我国一些高职院校的实践教学设计与专业资格考证、专业技能大赛、勤工俭学创新、学生实习就业,以及创业教育需求这几个环节结合不紧密甚至脱节。基于"五项衔接机制"的高职院校实践教学改革可以通过知识衔接、技能衔接、平台衔接、资源衔接和扶持衔接,有效提升高校实践教学的质量。     

高职艺术设计实践教学质量评价体系构建与实施

实践教学的质量是高校教学质量的重要组成部分,构建高职艺术设计实践教学质量评价体系是加强高职艺术设计实践教学改革和提高人才培养质量的重要环节。     

高职思想政治理论课“理论+实践,专题+案例”教学模式探究

在紧贴教材的基础上,结合高职院校的人才培养目标和高职学生的理论水平、理解能力、情感特点,摸索思想政治理论课改革的方向,是高职院校思想政治理论课的研究重点。本文结合理论研究、实践总结提出的"理论+实践,专题+案例"教学模式,是涵盖"专题学习、实践体验、案例教学、多维评价、学生社团"的综合性教学改革方案,在实践中取得了较好的效果。