如何激发学生英语学习兴趣

如何激发学生愉快地轻松地学好英语,是每个英语教师不断探索的问题。要使学生主动积极地学习,关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师和最好的学习动力,学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就提高,学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要,就可以使学习变“要我学”为“我要学”,逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。本文从迁移学生的兴趣、用口诀帮助记忆、让学生制作教具、自编短剧、开展竞赛五个方面来论述激发学生英语学习兴趣的方法。     

兴趣——学好英语的金钥匙

兴趣是学好英语的关键,激发并保持学生英语学习的兴趣就成为英语教学的主要目的之一。但日前的课堂教学是教师与学生之间只有灌输,而缺乏交流,这种状况对小学教育,特别是小学英语教学极为不利,我们必须想方设法改变这种沉闷的局面,在众多教学方法中,其目的都只有一个,那就是使学生真正具有学习英语的兴趣,启发和调动学生们的积极性学习英语的热情。学生对英语一旦产生了浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。如何让学生对英语产生浓厚的兴趣,笔者认为可以从以下几个方面入手：     

新课改下英语教学模式的探讨

在新课改的大前提下,作为语言学科的英语,应该开展多种教学和学习模式,引导学生进行自主探究式学习,把学习引入到生活和各种活动中,调动学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣和自信心．     

如何培养农村初中学生英语学习的兴趣

孔子曾这样评价良好的学习兴趣在学习中的作用：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。可见,浓厚的学习兴趣对于学习是很重要的,如果对某一学科的学习有了极大地兴趣,他就把这种学习当做了一种乐趣,英语的学习也是如此,特别是在农村初中阶段,若没有一个浓厚的学习兴趣,在以后学习中,我们将会困难重重,所以在新课程标准下的中学英语教学中,教师就要善于采用各种教学方法来培养和激发学生浓厚的学习英语的兴趣。     

艺术类学生的大学英语教学研究

在大学英语教学中,艺术类学生是公共外语教学中的特殊群体,本文结合我院分析了艺术类学生大学英语学习现状：提出继续加强对艺术类学生基础英语的教育：并提出利用多媒体课件激发学生的英语学习兴趣,充分利用计算机网络培养学生自主学习的能力。     

浅谈高中英语教学方法的改进

高中英语教学方法的改进要结合学科特点和学生心理特点,提高利用学生兴趣的实效,同时优化课堂教学,提高利用兴趣的长效性.运用师生互动教学方法,调动学乍学习积极性.英语学习方法的改进是一个循序渐进、没有穷尽的过程.     

农村中职英语教学的一点思考

绝大多数农村中职学校的学生在英语学习方面有困难,如何学习英语是个关键与重要的问题,这既有教师因素也有学生因素,如何提高农村中职学校学生学习英语的兴趣,还得进一步细致的研究;分析农村中职校英语教学的现状,注重教法及方法,培养学生的自学能力,努力提高农村中职校学生的英语水平,是农村中职校教育工作者的任务与义务.     

以单词为中心中医英语教学的效果与分析

目的：探讨以构成中医术语的单词（而不是中医术语）为中心中医英语教学法的教学作用,优化中医英语教学。方法：随机将4年级级两个自然班分成实验组（43人）和对照组（44人）,进行一个学期共32学时的中医英语教学,实验组采用单词为中心的中医英语授课法,对照组采用传统的授课法,并用调查问卷的形式考察了每组分别用在专业英语上自主学习的时间和每组医学英语学习兴趣的改变。结果：实验组期中期末成绩均优于对照组,期l末更明显。前后半学期实验组的自主学习时间少于对照组,兴趣好于对照组。结论：中医术语的学习是中医医学英语学习的关键,以构成中医术语的单词为教学重点的学习可以使中医英语的学习变得容易,提高学习效率,并且可以提高学生们的学习兴趣。     

浅谈小学英语学习兴趣的培养

布卢姆认为“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”只有这样,学生才能对所学的语言有进一步的认识,体会到它的用处,从而激发起他们对英语学习的更大热情。本文在阐述了学习兴趣在小学生英语学习中的重要性,着重论述了培养小学生英语学习兴趣的途径。     

浅谈在音乐教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣不是天生的,关键在于培养.只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣,才能培养学生对音乐的爱好,才能使学生在情感上喜欢它,进而使音乐学习成为一种愉快的享受几乎成为了一种普遍的现象.在这种情况下,我们必须努力寻找激发学生课堂兴趣的具体办法.心理学家认为:兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向.兴趣是推动学生创新的一种最现实最活跃的心理成份.著名音乐家卡巴列夫斯基说:"激发孩子对音乐的兴趣,是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件,培养和激发学生学习音乐的兴趣,必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂."的确,兴趣是最好的老师,因为兴趣是培养人确立奋斗目标的潜在动力,只有产生了浓厚兴趣才能促使人产生学习和探究的欲望.当学生对某一领域事物产生浓厚的兴趣时,才愿意主动地去学习和了解,进而深入地探究它,于是,产生了学习的动机,所以说,学习兴趣与学习动机是紧密相连的,当学生的学习兴趣能够转化为激励学生学习的动机时,我们才能引导学生轻松地走进音乐的圣殿.去感受美妙的音乐.因此,兴趣是培养学生创新精神和创造性人格的重要前提和原动力,我们要根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式.激发和培养学生对音乐的学习兴趣,引导学生从不懂到懂,从不敢到敢,这样才能激发起学生从"不想学"到"我要学"的学习兴趣.     

如何培养学生的数学学习兴趣

学习兴趣是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分，学生必须对所学的知识产生兴趣，才会把学习当成一件愉快的事情，从而克服各种干扰，全身心的投入到学习中去，在这种境界下学习，思维活跃、记忆牢固、想象丰富，学习效率会明显提高。如何在教学中培养学生的必趣呢？下面是我的一点做法和体会：     

把学生带进数学学习的乐园

数学是一门具有高度抽象性,严密逻辑性和应用广泛性的学科。教师在设计教学过程时,必须激发学生的学习兴趣,才能达到预定的目的与要求。学习兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分,如果学生对数学学习产生了兴趣,就会表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,在时间与精力的投人上不作计较。在数学教学中培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性,提高教学质量的重要条件,也是减轻学生课业负担的根本保证。在本文中,我着重通过4种方法与途径把学生带进数学乐园,实现学生由“要我学”到“我要学”的转变。     

中职生学习英语兴趣问题的研究

本文主要针对大多数中职生对学习英语兴趣不浓的现状。通过问卷调查,与师生的个别访谈及平时课内外的观察等方法做了研究,指出中职英语教师在教学中应重视从树立教师的人格魅力,构建和谐师生关系;引导正确对待文化课,减轻思想压力:营造宽松、愉快的教学氛围;因材施教;多用鼓励性评价和开展合作学习等几方面入手培养学生的英语学习兴趣。从根本上改变中职英语教学现状,提高中职英语课的教学效果。     

英语教学中兴趣的调动与培养

在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，兴趣的培养已经成为教学工作中的重点。本文在兴趣概念的基础上，提出了培养英语学习兴趣的一系列建设。     

营造良好的英语课堂氛围

针对我国职业技术的英语教育现状，学生基础相对薄弱，为了提高学生学习英语的兴趣，老师在课堂上要营造出一个良好的语言环境而不是满堂灌，让学生机械地记单词，背课文，做练习等毫无生机的教学，扼杀了学生学习英语的兴趣。在此，笔者认为老师要改变教育观念，用人文观，社会观和发展观来精心设计自己的课堂，激发学生学习的兴趣，让语言赋予实际的功效，成为人们真正交际的工具而不是应试的工具。     

关于英语课堂教学的几点思考

语言是人在习惯和认知相互结合中形成并不断发展的,换而言之,也就是说语言是"习得过程"和"学习过程"的共同产物。外语教学首先是一门语言教学,它具有极强的"语言实践性",只有正确地认识到了语言的特点,我们的教学活动才可能是有效的活动。大学英语的教学目的,是培养学生的英语综合应用能力,使学生能以英语为工具,使他们在今后的工作中和社会交往中能用英语有效地进行口头和信息交流。教师应努力为学生营造一个良好的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,提高学生参与教学活动的积极性。同时增强其自主学习能力,提高综合文化素质。     

阅读策略在提升中小学生英语阅读能力中的价值研究

英语阅读能力的提升依赖阅读教学策略的运用。而阅读策略的价值研究能够帮助教师培养学生的语篇能力,激发学生的学习兴趣,进一步提高学生的综合语言运用能力。培养学生享受日常学习英语的乐趣。     

浅谈如何提高初中英语教学质量

笔者是一位从事初三英语教学十多年的农村初中英语教师,农村初中学生的英语成绩,到了初二年级(更有甚者初一下学期),就出现了严重的两极分化现象。部分学生由于多种原因,对英语失去了兴趣,成绩急剧下滑。在多年的教学实践中,我体会到灵活多样的教学方法是提高教学质量的关键。为了更好地培养学生学习英语的兴趣,进而大面积提高英语教学质量,我进行了有益的探索。     

高中英语教学中的寓教于乐

学生是学习的主人,英语教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。这就预示着英语课堂应激发学生求知欲,倡导自主学习,开启学生智慧的充满活力的现代课堂。英语课堂要想焕发活力,就要让学生动起来,让学生主动参与英语学习,并越学越想学,越学越爱学。然而,怎样才能活跃课堂气氛,在教学过程中实施“寓教于乐”呢？     

魅力“思”射“品”味悠远

兴趣是激发学习动机最现实、最活跃的因素,是推动学生去探究并带有情绪体验的倾向。教师要根据学生的特点,采取灵活多样的教学策略,使他们能在饶有兴趣的心理状态下接受教育,以达到最佳学习效果。现行的思想品德课教材是以学生的生活为依据,范围涉及广。教师要根据本地实情以及我们所教学学生的兴趣、需要及生活实际,进行教学内容的安排。提高初中生学习思想品德课兴趣的策略有很多,策略运用得恰当与否将直接影响教学的效果;间接左右学生的学习兴趣,就提高初中生学习思想品德课兴趣的策略进行探讨。