基于现代学徒制的高职人才培养模式实践

<正>现代学徒制是学校与企业联合招生招工,由学校专业老师讲授理论知识,由企业师傅传授操作技能,学生在学中做、做中学,校企合作,工学交替,校企联合培养行业企业需要的高技能技术型人才的一种教育制度。《教育部2017年工作要点》(教政法[2017]4号)明确要启动第二批中国特色现代学徒制试点。建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求,全面实施素质教育,提高职业技能和培养职业精神高度融合,培养学生     

高职院校现代学徒制人才培养存在的问题及发展对策研究

现代学徒制是一种以“工作岗位”为本位的、校企合作为基础的人才培养模式,该人才培养模式是从2014年开始在我国高职院校实行的,现仍处在发展阶段。本文通过分析高职院校现代学徒制人才培养模式的现状以及存在的问题,旨在探索出能提升现代学徒制人才培养模式往高质量、高标准发展的对策。     

高职广告专业现代学徒制人才培养模式探究

随着广告设计行业对人才综合素养要求越来越高。广告设计与制作专业结合艺术设计类专业特色和企业人才需求,引入现代学徒制人才培养模式,加强校企优势互补,完善1325的课程体系,推行一真四合的课程教学组织模式,建立健全六维度教学质量监控评价保障体系,构建双导师制度,强化素质教育。积极开展现代学徒制的理论探索与实践,对广告专业人才培养模式的改革具有重要战略意义。     

基于现代学徒制的服装专业校企合作与人才培养模式探析

随着经济的高速发展,社会越来越需要高素质的技能型专业人才。然而,当前我国各个院校的人才培养和具体的市场需求存在较大的差距,特别是服装专业职业教育更为显著。在实际的人才培养过程中,很多院校对校企合作模式的运用不够充分,加上师徒结合的比例太低,实践课程缺乏创新等因素,这就极大降低了服装专业的人才培养效果,影响学生的就业率。基于此,文章以现代学徒制为出发点,针对服装专业校企合作现状与人才培养模式存在的问题,分析如何有效落实服装专业校企合作和人才培养模式。     

高职现代学徒制外部实施环境构建与实践

搞好高职现代学徒制工作已是国家层面的教育战略,实施好现代学徒制需要有良好外部环境:法律法规、企业环境、社会环境等社会因素,但目前在高职现代学徒制实施过程中仍存在政府政策没有落实到位、企业合作不积极、行业的沟通和协调能力没有充分发挥、社会认可度不高等问题,高职院校可通过推动政府立法,更新企业的人才培养观念和提高其教育主导地位,发挥行业组织协调的作用、加强宣传等措施改善高职现代学徒制实施外部环境,使现代学徒制教学模式在我国得到有效实施。     

现代学徒制人才培养校企合作运行模式研究——以艺术设计类专业为例

主要以高职院校的艺术设计类专业为研究对象,探究如何强化现代学徒制校企合作运行模式在高职院校人才培养中的优势,深入探究该制度实行的必要性以及重要性,同时对今后的现代学徒制运行模式的研究也具有一定的理论参考意义。     

高职院校现代学徒制试点经验与发展启示

现代学徒制在高职院校的试点与实践已取得一定成效,并积累了丰富的经验,但同时仍面临诸如政府缺位、合作受限、标准缺失等一系列亟待解决的问题。为此,总结现代学徒制试点工作经验,分析解决突出问题,以推进和完善我国高职院校现代学徒制的应用。     

企业与院校协同育人的新型学徒制人才培养模式研究

本文整理国外一些成功运用企业与学校协同育人的新型学徒制人才培养模式的经验和做法,并结合华夏职业学院与广州亨龙智能装备股份有限公司的深度校企合作共同创建亨龙智能装备实验班联合培养智能数控设备操作方面的技能人才的模式进行系统总结,分析新型现代学徒制的优点,为高职院校提供一种培养技能人才的新模式,同时也为解决企业技能人才缺乏提供一种新方法。     

职业院校现代学徒制人才培养问题与对策研究

我国职业教育体系已经逐渐完善,传统的以学校课堂教育为主的职业教育所培养的人才难以满足中国制造2025的需求,现代学徒制能培养大量高素质高技能型人才,这类人才可与企业的岗位需求无缝对接。文章剖析目前校企合作实行现代学徒制所遇到的问题,并探讨相关应对策略。     

现代学徒制在高职院校服装设计专业中的教学实践

现代学徒制是一种相对较新的教学方法,它强调学生与企业之间的合作与学习,并以技能培训为主要内容,将两者结合起来.对于高职学生来说,专业技能培训的效果远胜于理论知识的课堂学习.现代学徒制的导师分为学校教师和企业教师,可以为高职院校的学生提供更全面的帮助.为此,阐述现代学徒制的概念和特点,通过分析学徒制在高职教育中的实际应用...     

现代纺织技术专业中实施现代学徒制的探索

文章通过在现代纺织技术专业开展现代学徒制试点工作,探索了一种旨在对高职学生施以技能教育为主的培养模式。阐述了校企合作培育创新技术技能人才机制,指出了实施现代学徒制过程中存在的问题及相关建议,对推进现代学徒制试点教育具有一定的指导意义。     

高职院校订单式人才培养模式探讨

订单式人才培养是高职教育新的培养模式,并具有重要的现实意义。但目前各高职院校在实施订单式人才培养过程中还存在着一定的困难和问题。分析了订单式培养的必要性、订单式培养的意义,并指出订单式培养中存在的问题及应对策略。     

基于现代学徒制高职畜牧兽医专业养鸡方向人才培养模式的研究与实践

为了深化高职教育改革,满足广西经济社会发展对高素质技术技能型人才的需要,进一步提升学院办学水平,深入产教一体、学校与企业合作,完善校企合作育人模式、创新技能型人才培养模式,广西农业职业技术学院对2015级畜牧兽医专业的学生开办现代学徒制金陵养鸡场长创业班。本文主要从培养目标、养鸡场长创业班工学结合人才培养模式、人才培养体系、人才培养成效和评价机制这几个重点模块进行探讨。     

现代学徒制视域下高职烹饪职业素养研究与实践

现代学徒制是教育部于2014年提出的一项旨在深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,通过校企深度合作,教师师傅联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式.在现代学徒制背景下,基于培养高素质、高技能专业人才目标,研究高职烹饪专业学生职业素养教育的策略、方法、途径以及实践,使学生养成思想政治坚定、德技并修...     

普通高职社会体育专业现代学徒制人才培养模式探索与实践——以东莞职院为例

本文通过运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等,阐述高职社会体育专业校企合作面临的主要问题及优势分析,结合我校开展现代学徒制人才培养的现状及特点,进一步探讨社会体育专业新型现代学徒制的人才培养模式,为加强校企产教深度融合提供参考.     

现代学徒制研究综述

现代学徒制是一种校企合作、产教融合的育人机制,主要分为独立型学徒制和合作型学徒制。本文首先对现代学徒制的基本情况做了简要介绍,然后从历史沿革、培养方式、学期长度、覆盖范围等方面收集相关资料,对英国、德国、奥地利等西方国家现行的现代学徒制度进行了研究和总结,然后在此基础上,探讨了我国现代学徒制的发展现状。研究发现与西方国家相比,我国的现代学徒制在发展方面还存在一些诸如校企合作程度不足、相关配套制度不够完善的问题。     

高职院校数控技术专业实施现代学徒制人才培养中“三教”改革研究

随着信息化技术的不断发展,许多高职院校在各类专业教学过程中都增加了信息化的手段,为我国培养出更多的创新型人才。基于此,阐述现代学徒制的内涵和“三教”改革的内容,从3个方面来分析高职院校数控技术专业学徒制中“三教”改革存在的问题及其优化方式,以供相关人士交流。     

现代学徒制下高职院校学生工匠精神的培育路径研究

现代学徒制作为一种高级的新型职业人才培养模式,以培养学生的岗位能力和职业素养为根本目标,是学生传承大国工匠精神的重要渠道.文章通过分析现代学徒制与工匠精神二者的联系,找出当前高职院校人才职业素养形成方面存在的问题,积极探索通过现代学徒制培养学生工匠精神的有效途径,为现代学徒制的有效开展和学生工匠精神的培养提供参考和借鉴...     

烹饪工艺与营养专业现代学徒制人才培养模式的研究与实践

与传统学徒制相比,现代学徒制是一种学生、学校和企业三方协同的新模式,学生不仅能够在学校学习烹饪工艺、与营养相关的基础理论知识以及烹饪技术,通过企业的积极参与和促进,学生的能力水平和专业素养还能得到进一步的提升。与此同时,有了校企双主体的育人机制,还能推动专业教育教学改革,同时促进烹饪技艺的传承和创新性发展。基于此,本文进行了烹饪工艺与营养专业现代学徒制人才培养模式研究与实践。     

高职教育校企合作人才培养模式创新研究

校企合作是高等职业教育改革和发展的必然要求,也是高素质高级技能型专门人才培养的必由之路。提出了以"股份制"为前提,以"机制共创"、"基地共建"、"人才共育"、"资源共享"等为主要特征的校企合作人才培养模式。