试论传统文化与高校思政课的贯通与融合

中国传统文化中的精髓是我们极为宝贵的精神财富,也是一笔重要的思想政治教育资源。新时期大学生思政课必须置身于中国传统文化这个大的文化背景之中,实现思政课在内容上与传统文化的"贯通与融合"。要真正实现两者的融会贯通还必须对教育、教学方法进行改革创新,采取科学的教育方法。如此方能大大丰富思政课教学的内容和文化内涵,增强思政课教学的针对性和实效性,对继承和弘扬中华传统文化将能起到极大的促进作用。     

协同育人视角下大学语文课程思政体系建设——以高等职业院校为例

大学语文作为高校一门综合性人文素质必修课,是弘扬传承中华优秀传统文化的重要载体,蕴含着中华民族几千年的深沉精神追求和独特审美体系。课程包含的思政育人内容俯拾即是,在培养学生人文素养、继承弘扬传统文化、增强民族自信心等方面有着不可替代的基础性作用。为实现立德树人的根本育人目标,充分发挥大学语文与思政课程协同育人的天然优势,我们急需构建一个完善的课程思政体系。从大学语文课程的教学体系设计、课程思政教学目标设定、课程思政元素的提炼开发、课程思政目标的实现途径、教学结果评价与反馈等5个方面论证了大学语文与思政课程协同育人的课程思政体系建设,为大学语文课程思政体系构建了一个完整实现路径。     

高职院校课程思政建设刍议

课程思政是落实"立德树人"教育根本任务的内在要求.高职教育工作者应不断深化对课程思政的认识,根据不同类别课程的特点,构建好课程思政教学体系.应加强课程思政制度建设,加强课程思政路径探索,不断深化课程思政建设.     

高职院校法律文化素质教育课程开发探索与实践——以“一带一路”法律文化为例

以“一带一路”法律文化课程为例探索高职院校法律文化素质教育课程开发。“一带一路”倡议的提出和深入推进赋予了高职院校法律文化素质教育新使命。“一带一路”法律文化课程目标包括思政目标、知识目标和能力目标,课程开发遵循以“课程思政”为引领、文化素质教育与专业教育相融合的原则。课程开发的过程主要包括教学内容的确定、教学资源库的建设、教学方法的采用和教学考核的实施。“一带一路”法律文化课程建设效果好,课程共享范围广,为提高高职院校学生“一带一路”法律文化应用能力,培养具有良好的法律文化素质、职业道德与创新意识的新时代丝路文明传承者做出了积极贡献。     

论大学英语教育中的中国文化翻译教学

大学英语教学中比较重视介绍西方文化,而忽略对中国文化的介绍,不重视培养学生用英语表达中国文化的能力.在建设"一带一路"的背景下,各类专业人才都应该具备用外语表达中国文化的能力.从教材建设、课堂教学模式、考核评价模式及课程体系建设等方面,探讨了加强中国文化教学和文化翻译能力培养的对策.     

高职院校广告设计与制作专业“课程思政”教学改革研究——以《人际沟通与交往技巧》为例

高职院校广告设计与制作专业要深入开展"课程思政",提升"立德树人"的成效。以《人际沟通和交往技巧》课程为例,专业课教师可以通过讲授教学法、主题辩论教学法和实践教学法,在"课程思政"教学中融入思想政治理论知识,弘扬社会主义核心价值观,引导学生树立正确的艺术观和美育观,传播中华优秀传统文化,践行绿色发展理念等。提高"课程思政"教学实效,要求专业课教师不断提升思想政治理论素养和"课程思政"教学理论功底,做到与时俱进,深入学生内心,帮助学生解决人际沟通和交往障碍,从而让"课程思政"教学真正解决学生的发展困惑,得到更多认同。     

课程思政融入大学体育课程的探究

课程思政是将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应的一种综合教育理念,是实现"立德树人"这一教育根本任务的重要抓手。文章运用文献资料法通过对高校体育课程特征进行分析,探索挖掘课程中的思政元素,并对课程思政融入大学体育课程教学的意义和路径进行研究。结论:大学体育课程中蕴含着丰富的思政元素,在课程教学中实施有效的思政教育,对高校的思想政治教育具有重要意义。     

高职"课程思政"建设现状与对策探析

"课程思政"建设是高职院校思想政治工作的重要内容,是落实立德树人根本任务的基础工程.本文通过对部分高职院校的部分教师进行调研,总结出高职院校"课程思政"建设的推进现状及影响"课程思政"有效推进的主要因素,提出加强"课程思政"建设,形成各类课程协同育人的"课程思政"建设格局,需要从学校、教师、学生、制度等维度赋能.尽管"课程思政"正在积极推进,但仍存在不少障碍与影响因素.     

融入"思政元素"的《大学英语》课程教学探索

作为中西文化思想交流碰撞的前沿阵地,大学英语课程对引领学生形成社会主义核心价值观具有重要意义,是发挥"课程思政"的重要渠道.以《全新版大学进阶英语》第一册两个教学单元为例,研究探索如何深入挖掘课文中蕴含的"思政元素",融入到大学英语课程教学设计中,进而完成立德树人的使命.为高校英语教师在"外语课程思政"教学方面提供借鉴和启发,对提升外语教师的德育能力具有一定的作用.     

混合式教学模式下寄生虫检验课程思政教育的探索

混合式教学已成为高职教育教学信息化变革的一项重要举措。在推进混合式教学改革过程中,加强课程思政教育是落实立德树人根本任务的要求。结合实践经验,提出寄生虫检验课程思政教育在混合式教学过程中需设定三维育人目标;建设丰富教学资源、灵活设计线上线下课程思政融合点;充分应用教学平台将价值多元、全面参与的过程性评价和终结性评价相结合等策略,为进一步深化混合式教学改革、推进课程思政育人提供参考。     

“新时代”背景下大学英语“课程思政”教学格局构建

“新时代”背景下,为了把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现外语课程全程育人、全方位育人,针对大学英语课程教材中缺少中国思想文化内容、教学重点中思政元素缺失、思政教育方法陈旧等问题,必须对大学英语课程进行思政化改造。大学英语教学团队要从思政教育资源开发、“第一、二课堂”相结合进行教学设计、思政教育内容全课程体系融入、师资队伍能力提升等方面进行探索,从而构建全新的英语“课程思政”格局,重塑大学英语教学内涵。     

探讨高等数学与课程思政的有机融合策略

有机融合课程思政是新时代高校教育教学改革发展的新动向。在高等数学课中有机融合课程思政，有利于高校进一步落实立德树人根本任务，有利于丰富数学文化、提升大学生的数学教养。然而，当前高等数学与课程思政的融合依然面临教师课程思政建设能力堪忧、教师缺乏对课程思政的深刻认识、教师教学中忽视思政元素的融合、教学评价未突出思政元素等问题，高校要积极探索重视师资建设、强调以身作则、改革教学方法、完善教学评价等路径，以推动高等数学与课程思政的有机融合。     

评价理论视角下外语教材思政元素分析——以高级英语课为例

在要求思想政治教育贯穿人才培养体系的背景下,挖掘外语课程思政元素,尤其是外语教材课程思政元素显得尤为重要。评价理论能够将文本中潜藏的意识形态揭示出来,通过运用评价理论的态度系统分析文本,试图挖掘外语教材文本中蕴含的课程思政元素,并证明评价理论对挖掘外语教材文本中思政元素的可操作性和使用性。     

“一带一路”背景下巴基斯坦语言教育政策发展现状及前瞻

语言教育政策是一个国家语言政策的重要组成部分,也是教育政策的重要内容。巴基斯坦是一个多民族多语言的国家,不同历史时期的语言教育政策各有差异。这与当局执政理念、利益权衡、语言规划等因素密切联系。全球化背景下,巴基斯坦亟须构建尊重多元的语言教育政策,并积极重塑开放、国际化的外语教育政策。这也为当前中国的语言政策提供启示,需重视国内的汉语教育,提高国人汉语水平;尊重多元语言与文化,保护少数民族语言资源;制定和实施多语种的外语教育政策,培养多元语言人才,助推"一带一路"建设。     

高职英语课程思政资源挖掘与融合研究 ——基于人类命运共同体理念

新时代外语教育应助力构建人类命运共同体,而人类命运共同体理念与外语课程思政建设的宗旨相契合,有助于发挥高职英语课程在立德树人方面的潜能,提升课程思政建设的质量和成效.文章从思政资源的挖掘和融合两个方面探讨了人类命运共同体理念对高职英语课程思政建设的引领作用,对如何挖掘中外优秀文化中的思政资源进行了讨论,并提出了三维并举...     

基于思政理念的专业课程教学改革探索——以“商务沟通与谈判”为例

课程思政作为一种新的教育理念,基础在课程,重点在课堂,课程思政的落实需以课程建设和课堂教学的开展为依托。将课程思政融入到高校各专业课程的建设和教学中是高校教育教学改革的重要任务。探讨了基于思政理念的专业课程教学改革,并以“商务沟通与谈判”为例,从课程定位、教学目标和课程教学设计（包括教学内容设计、教学方法改革、考核方式创新）等方面探讨了思政教学改革的实践。     

基于协同理论的高等数学课程思政教学理论探索

基于协同理论的高等数学课程思政教学工作的开展是推动高校实际人才培养质量提升的有效举措，对于学生高等数学理论知识的丰富与思政水平的提升具有关键作用。但在实际的高等数学课程思政教学工作开展过程中，部分教师对“课程思政”这一理念的理解存在偏差，部分高校高等数学课程以及思政因素结合不充分，导致高校数学课程思政教学质量并未得到有效提升，对学生高等数学知识的掌握以及思想道德品质的提升造成阻碍。所以，高校要加强教师队伍建设，完善高等数学课程思政教学模式，优化高等数学课程思政评价机制建设，促进学生全面发展。     

“双高”背景下高职院校美育教学研究与实践——以昆明冶金高等专科学校为例

在美育课程教学和实践中，必须强调把课程思政贯穿教学育人全过程，把增强爱国主义教育、培育社会主义核心价值观、坚定科学的理想信念、增强团队协作精神作为主线。尤其在“双高”计划建设要求下，如何优化提升美育课程体系，与专业深度融合，弘扬中华传统文化，突出地方民族特色，实现美育课程“动人心”“聚人气”“塑人魄”,是高职院校亟须解决的问题。     

新时代高校创新创业教育课程思政建设探索

推进高校创新创业教育课程思政建设是落实立德树人根本任务的必然要求,也是建设创新型国家、深化高等教育改革的时代需要,更是构建“大思政”格局的重要抓手。目前,高校在创新创业教育课程思政建设方面已有一定探索,但在目标定位设计、思政元素融入、教师思政能力、评价机制建设等方面相对薄弱。通过梳理创新创业教育课程思政建设现存问题,探索创新创业教育课程思政建设的方法路径,对助推高校全面加强课程思政建设、实现知识传授和价值引领有机统一具有重要意义。     

高校"思政课程"与"课程思政"协同发展路径探析

思想政治工作关系学校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。学校要坚持立德树人根本任务,深入推进"思政课程"与"课程思政"协同发展,把思想政治工作贯穿于教育教学全过程,实现全员、全过程、全方位育人。通过辨析"思政课程"与"课程思政"的关系,强调"思政课程"与"课程思政"协同发展的重要意义,并从守好课堂教学阵地、拓展实践空间、强化内涵建设三个方面,探析"思政课程"与"课程思政"协同发展的具体路径,以期为构建"三全育人"格局夯实基础。