管理案例"教"与"学"的艺术

联合国教科文组织通过对有关专家进行多种管理教学法教学功能评价意见的调查结果表明,案例教学在知识传授、学生分析能力的培养、知识的保留力以及学生的接受力等评测指标上均位居前列。管理学科自身的特点以及管理教学的实践也己经证明,案例教学法是贴近实战,培养和锻炼学生管理技巧、分析判断和决策能力的最有效的方法。它利用角色扮演法、管理游戏和实战模拟法等手段,能为学生创设高度拟真的管理情景,使他们处在管理者的职位上思考问题,调动自身的所有知识和潜能解决问题,获得未来企业环境中所必需的知识和管理技能,从而培养学生分析解决…     

西方教育理念中人及其创造力的培养

普通教育与学校隐性因素对创新人才培养的作用,是高等教育创新人才培养方面值得探索的问题,本文就普通教育的培养目标所涵盖的创新要素进行了分析,并对认识论哲学价值观的代表人物在普通教育培养创新人才上的观点及部分政治论哲学价值观的代表人物的观点进行了论述,其中主要揭示了他们.对通过普通教育形成影响因子促发创新人才养成的主张及其训练方法进行了论述.最后,进一步讨论了大学如何培养创新人才的问题.     

起、承、转、合--试论网络教育的四环节

网络教育产生的时间不长,但巳促使全世界都在进行大规模的研究和尝试,在我国也不例外。网络教育是从教育教学手段、教学内容、模式到教育理念都大大有别于以往传统教育的一种新型教育形式,是一种蕴涵着众多“革命性”因素的教育形式。本文试图借用“起承转合”四个字来对这些复杂的因素做出归并和梳理,从而有助于今后对网络教育更为科学和全面的研究。     

再评柏拉图的教育理念--兼与吴忠海、郭素红先生商榷

柏拉图的教育思想博大精深 ,颇具哲学上的启发意义。但由于他的学说带有先验论和神秘主义色彩 ,容易使人对其产生误解。笔者认为《简评柏拉图的教育理念》一文带有过多的阶级分析色彩 ,混淆了政治思想与教育思想的区分 ;忽略了柏拉图教育思想中一些更有哲学意蕴的部分 ,如在主体论、认识论上的深刻见解等。     

校园网与现代教育的关系

明确指出了校园网与现代教育的关系,说明了建设校园网的几个误区,最后对目前一些著名的网络教育软件进行了简单分析,希望能给校园网和现代教育技术的发展有所帮助.     

寻求有生命力的大学教育理念

教育的目的是把每个学生培养成具有快乐生活品质、丰富人性魅力和完善生命观的人。追求有生命力的教育观、一切为了学生生命的发展,应该成为教师的事业理念;塑造鲜活的生命的神圣事业使师生在生命点化生命、人格浸润人格、精神涵养精神、心灵美化心灵中共享生命教育的喜悦。     

全人教育理念下的大学教学改革

全人教育的观点认为每个人都通过与社区、与自然界以及与像同情和和平之类的精神价值相联系,来寻找生命的认同、意义和目的.全人教育的目的在于唤起年轻人对生命固有的敬畏和热爱学习的激情.这种教育不是通过把世界浓缩为结构化的学术"课程"来实现的,而是直接与环境的交往中产生的.全人教育的艺术在于反映了学习方式的多样性和人类进化的需要.全人教育的哲学基础、学习观和教育目标对指导现代大学教学改革具有直接的指导意义.     

理念和行为的矛盾与思考——基于某研究型大学师生通识教育观念调查的研究

通识教育是近年来我国高等教育发展的一个热点问题。作为一种制度创新,通识教育改革能够在多大程度上实现预设目标,关键在于教师和学生的态度和行为。以北京某研究型大学为个案,对师生通识教育观念进行问卷调查,结果证明,理念上的认可和行为选择上的矛盾成为最显著的现象。如何解决这个矛盾将会是大学通识教育是否成功的关键指标。解决理念认识与行为选择的矛盾,要妥善处理好两个关系:通识教育与学生就业的关系、通识教育与教师利益的关系。     

"生活世界"与教育的取向--兼论"教育即生活"与"生活即教育"

自 2 0世纪初“生活世界”概念产生以来 ,“生活世界”逐渐成了当代众多领域关注的焦点。“生活世界”所体现的重过程、重创造、重个性等生成性思维方式 ,也带来了教育观念的深刻变化 :一是确立了教育的人本意识与生命意识 ;二是关注人的生成的动态过程。着眼于“生活世界的价值取向及对现实教育的纠偏 ,教育应着重从两方面加强与生活的融通 :一是引入现实生活因素 ,彰显人的生命的丰富性 ;二是向实际生活领域拓展 ,在广阔的背景上再造教育的时空。     

儒家为己之学的内涵及其教育学启示

儒家"为己之学"追求的价值目标是自我德性的完善,理想人格的成就."为己之学"传统的精神实质是一种注重人的德性关怀的教育理念.这种教育理念对于树立良好学风,克服学术与教育中过于功利化的思维,对于从事高等教育的实际工作都具有重要的启示意义.     

协作学习策略与我国MBA教学

本文分析了协作学习的基本特点，从我国MBA学员的特点与要求、MBA教育的目标及其教育环境三方面论述协作学习应成为MBA教学的重要方式。并就MBA教学中如何应用及推广协作学习策略提出了四点建议。     

高等教育,发展,与学习经济(上)

本文考察高等教育、特别是大学在“新经济”中的作用。文章在对新经济的诉求、知识生产的变化、ICT驱动经济活动的集约化效应、和知识网络的开发等面度上,在高等教育与大学应该保持它们传统的批判功能与文化功能的前提下,进行这项考察。     

高等教育、发展与学习经济(下)

本文考察高等教育、特别是大学在“新经济”中的作用。文章在对新经济的诉求、知识生产的变化、ICT驱动经济活动的集约化效应、和知识网络的开发等面度上,在高等教育与大学应该保持它们传统的批判功能与文化功能的前提下,进行这项考察。     

"知-行-知"德育认识论及其"体道"实践

德育是由“知”与“行”、“知道”与“体道”构成的矛盾及其运动。德育认识论当属于教育认识论 ,它与一般认识论之“行—知—行”认识路线不同 ,其认识路线是“知—行—知” ,其德育过程是从“知道”到“体道”。     

我国大学本科教学管理制度的三个缺陷及改革

通过15所大学师生和管理人员的访谈和问卷调查，结合对相关教学管理制度文本的分析，提出了我国大学本科教学管理制度现存的三个主要弊端：以控制为中心，教学选择性和自主性不足；以管理者为中心，制度的平等性和服务性不足；以校部为中心，院系教学管理活力不足。作者认为，适应市场体制和新的大学教学管理的要求，大学要确立以师生为本、以服务为本、以院系为本的新理念，降低教学管理重心，放松教学管理规制，强化教学支持服务。     

基于做中学 学中做的高职模具专业教学改革实践与探索

介绍了高职教育中"做中学,学中做"的教学理念,从人才培养方案的制定、教学资源的建设、课程的开发以及学生实习的管理、考核等方面,阐述了该教学理念在模具专业人才培养中的实践应用,可为进一步培养满足市场需求的高技能型模具人才提供参考。     

由"诱思探究"学科教学论谈研究生教育中教学和谐共振的实现

本文根据“诱思探究”学科教学论,结合教育时间学和认知发展心理学的研究成果,探讨了在高师研究生教育中实现教学和谐共振的策略、方法和实践问题。     

湖南省高教学会第五届会员代表大会暨"新世纪大学的创新"学术研讨会综述

湖南省高教学会第五届会员代表大会于 2 0 0 3年 1 1月 2 9日至 1 2月 1日在中南大学召开。与会专家学者围绕“新世纪大学的创新”这一主题 ,主要探讨了以下几个问题 :1 高等教育研究与大学的创新的关系 ;2 高校领导者在大学创新中的责任 ;3 大学创新是创建一流大学的途径