计算机教学中培养学生创造性思维研究

在教学活动中,计算机学科与其他学科有所区别,计算机学科更注重理论与实践相结合。因此,在计算机教学中,要培养学生学习计算机的兴趣,掌握计算机使用技能,特别要对学生进行创造性思维的培养。通过从几个方面入手,探讨计算机教学活动中学生创造性思维培养策略,以使学生能够更好地掌握这门课程。     

浅议信息分析中创造性思维的运用

本文剖析了信息分析与创造心理学的关系,指出信息分析人员应秉着创新精神,积极运用创造性思维,提升信息分析的品质和效率,促进信息产业的蓬勃发展。     

"模拟电路"课堂教学中培养创造性思维的建议

当前高等教育面临着加强培养创新人才的严峻挑战。本文从培养学生创造性思维能力出发,论述了在“模拟电路”课堂教学中要把培养学生的创新思维作为教学目标,采用灵活多样的教学方式,激发学生的创造热情,并且为创造性思维的培养营造良好的教学环境,提高学生的综合素质．通过创造性思维的训练,开发学生的创造力。     

开放式专题在PLC课程创新思维教学中的应用探讨

PLC是自动化专业课程,目前的教学重点主要是动手能力和工程素养的培养。本文以开放式专题——“我来设计PLC”来激发学生对传统控制器的创新思维。上交的报告中包含了对当前PLC设计思想的归纳、针对某工程或装置的PLC控制设计、与新技术的融合的PLC以及科幻中的PLC;在50%以上报告中体现了学生自己的思考和创新思维,其中还不乏思想闪光点。可见,开放式专题宜作为学生创新思考的好契机。     

电子制作与创造性思维

创新是一个民族发展的源泉。它通过更新生产技术、提高劳动者素质,促进社会生产力的发展;它通过理论创新、制度创新与科技创新,推动我国社会制度与生产关系的变革;它通过实践基础上的理论创新以及在理论指导下的实践创新,提高人类思维能力和水平。但是当今社会的创新思维是濒临枯竭的,据不完全统计,中国青少年仅15%拥有创新意识,如何培养青少年创新意识成为时代发展难题。本文中笔者主要结合电子制作这一门学科的学科特点,探讨电子制作类学科对于人类创造性思维的培养。     

电视编导在节目中的创造性思维

随着电视节目的快速发展,电视编导在电视节目的运作过程中发挥的作用也越来越大。所谓创新型思维是指电视编导运用独特的、新颖的方法,对电视节目在运作中出现的问题创造性地进行解决,用新的逻辑、思想及原理来建构节目的内容及形式,使节目呈现鲜明的个性。     

电视编导在节目中的创造性思维

随着电视节目的快速发展,电视编导在电视节目的运作过程中发挥的作用也越来越大.所谓创新型思维是指电视编导运用独特的、新颖的方法,对电视节目在运作中出现的问题创造性地进行解决,用新的逻辑、思想及原理来建构节目的内容及形式,使节目呈现鲜明的个性.     

电视编导在节目中的创造性思维

随着电视节目的快速发展,电视编导在电视节目的运作过程中发挥的作用也越来越大.所谓创新型思维是指电视编导运用独特的、新颖的方法,对电视节目在运作中出现的问题创造性地进行解决,用新的逻辑、思想及原理来建构节目的内容及形式,使节目呈现鲜明的个性.     

对电气工程中自动化技术的应用分析

在经济快速发展的今天,电气工程在应用自动化技术时,需要不断的跟随时代而进步,在各方面予以健全和弥补,减少各项问题的反复发生。文章针对电气工程中自动化技术的应用展开讨论,并提出合理化建议。     

电气工程专业生产实习教学探讨

生产实习是高校培养专门人才,实现培养目标的重要途径.它不仅是校内教学的延续,而且是校内教学的总结.本文总结了近几年我校电气工程专业学生生产实习的情况,分析了生产实习存在的问题,提出了提高生产实习质量的方法,以更好促进今后的生产实习教学工作.     

“电工学”教学中工程实践意识的培养

电工学课程是高等院校工科非电类专业重要的专业基础课,具有承接基础课与专业课的重要作用,针对工科非电类专业的电工学课程内容与学生的学习现状,结合近几年的教学实践,就教学过程中学生工程意识和实际动手能力培养的问题从强化教师工程意识以及理论授课环节等几个方面进行了探讨。     

高等数学教学中学生创新能力的培养

从激发学生学习高等数学的兴趣、培养大学生数学思维能力以及运用新的数学教学方式三个方面论高等数学教学中大学生创新能力的培养。     

电气工程本科人才分类培养

我院从2011年起,依循“因材施教、分类培养”的教育理念实行全新的本科人才培养模式。我们根据学生志愿以及选拔考试,组建了电气工程与自动化方向的“电气平行班”和“弘深电气班”,以及建筑电气及智能化方向的“建筑电气班”。本文阐述了人才实施分类培养的必要性,对比了上述三类人才培养方案的培养目标、培养模式和课程体系,勾勒出电气工程专业本科人才培养的新模式。     

电机领域新技术研讨课程创造性思维教学方案

本文针对电气工程学科电机领域新技术的发展以及新时期下培养创新型人才的教学目标,提出了一种电机领域新技术研讨课程创造性思维教学方案。该方案在总结电机领域五个重要研究方向发展历程和趋势的前提下,归纳出其内在的创新思维本质,通过揭示研究方向与创造性思维的内在逻辑关系,同时提高学生的专业知识水平和创新思维能力。     

改革实习教学培养创新能力

介绍我校电工实习基地在教学内容和教学方法上，围绕如何综合利用实习资源，培养学生的创新意识和创新能力所进行的研究与探索，提出了将PLC引入电工实习，加强新技术应用和开发能力的理想，实践证明，这些措施取得了良好的效果。     

“电工学”项目中心课程教学实践研究与探索

电工学面向工科非电类本科生开设，针对课程培养学生获得跨学科交叉融合能力、服务新工科建设的特点，采用“学期内轮动、学期间复刻、学科间交叉”，从情境创设、问题中心、目标导向、价值引领四个方面探讨了项目中心课程教学模式的应用。该模式已在兰州理工大学完成九轮学期内轮动、三轮学期间复刻的教学实践，提升了学生发现问题、分析问题、解决问题、检验问题和反思问题的能力。     

“新工科”背景下电工学智慧课堂式教学探索

为了培养以专业为导向的学科交叉型人才,非电类本科专业需要加强电工学课程的学习。本文结合本科院校对非电类专业学生的电工学培养目标,以三峡大学电工学课程教学实践为例,重点探讨了以专业为导向的电工学智慧课堂式教学模式对提升教学效果的影响。     

电气工程专业本科人才培养方案修订

本文介绍了我院电气工程专业本科人才培养方案修订的指导思想、培养目标、培养规格以及课程体系的改革。新的人才培养方案以提升学生能力和素质为导向,强调知识、能力和素质协调发展,合理定位本科人才培养目标,统筹优化课程体系,探索以“人的培养”为目标的教育教学模式,力求培养出能够适应和驾驭未来的电气工程人才。