产品设计专业中平面构成课程的教学思考

《平面构成》作为《三大构成》课程教学中的第一个阶段,是产品设计专业大一学生由绘画意识向设计意识转变的一个"桥梁"。在我国高校的艺术设计专业教学中,《三大构成》课程已经得到普遍开设,而本课程在产品设计专业教学、实践乃至后期核心课程教学开展均发挥着日益显著的作用。就产品设计专业中《平面构成》课程当前的教学现状以及存在的教学问题进行一定的探讨和思考。     

《平面构成》教学新探

"平面构成"与"色彩构成"、"立体构成"组合成三大构成,是艺术设计专业的基础课.就高等艺术教育中"平面构成"的讲授提出"构成是基础"的教学理念,由此探讨了它的新的教学方式.     

试议艺术设计专业实验室的建设

艺术设计专业的实验室教学建设,应该依据艺术设计专业的学生特点,以实验室为依托,着重培养学生的认知能力、思维能力、设计能力、创新能力、动手能力、应用能力,实验室的课程教学应充分体现在这六种能力的培养上,以区分于理工科专业的实验课程教学,使实验室成为孵化学生这六种能力的摇篮。     

工程背景下的环境艺术设计人才培养

高校学生普遍存在走向社会后不能很快胜任工作的现象,值得从事高校教育工作的老师和管理者反思.环境艺术设计专业是目前社会人才需求量比较大的专业之一,笔者分析了该专业的发展现状和人才培养模式以及国内名校环境艺术设计专业人才培养课程结构,阐述了将环境艺术设计专业细分为室内设计、景观设计两个专业方向的必要性和重要性,并针对工程背景下的环境艺术设计专业人才培养,提出了应注重加强行业专门人才所需要的技术性课程设置、职业教育方面的课程设置、实践性环节课程的实效性等观点.     

建筑装饰工程概预算课程教学改革探讨

建筑装饰工程概预算课程是环境艺术设计专业的一门重要专业课。针对我国现行工程量清单计价模式的特点,结合目前教学中存在的问题,从教学内容、教学方法等多方面提出了该课程教学改革的基本思路,探讨了建筑装饰工程概预算课程教学的新模式。     

综合大学艺术设计专业教学模式探讨

为了拓宽发展综合大学艺术设计专业教学的新思路,通过对目前综合大学艺术设计专业的教学环境和教学环节现状的分析,指出了所存在的问题．并在教学模式、课程设置、实践能力培养等方面提出了建议以应对措施．     

平面构成课程中引入计算机教学的思考

平面构成是艺术类专业的重要基础课程,本文着重论证在这一传统课程中引入计算机教学的可行性,并探讨如何指导学生利用计算机平面设计软件设计平面构成作业     

高职院校环境艺术设计专业工作室制教学模式研究

通过对环境艺术设计专业人才培养模式的分析比较,找出高职院校环境艺术设计教育未来发展的新思路,在充分考虑教学构架与人才需求有效结合的基础上,探索高职院校环境艺术设计专业工作室制教学模式的研究,以推进课程设置改革、教学内容更新、教学方法改进。     

艺术设计专业课程设置的探索与研究

合理的艺术设计专业的课程设置可以转变传统的艺术设计教育观念,形成地域特色的办学思路。艺术设计专业课程设置中应注意实行设计综合素质教育;依据市场需求,开办特色专业;传承地域文化;重视设计实践教学四个方面的问题。     

产品设计的平面构成课堂笔述

平面构成是设计基础课程,将既有的点、线、面形态在二维的平面内,按照形式美的法则和一定的次序进行分解、组合,创造出全新的形态及理想的组合形式.高职类工业设计专业学生学习平面构成为产品的造型设计服务.平面构成教学体现在产品点、线、面形态设计.将手表等产品作为平面构成设计的载体加以训练,在较短的时间内,使学生快速掌握平面构成的方法和形式美原理的应用.笔者经过课堂教学实践,来体现平面构成在产品设计专业教学中的作用.     

浅谈高职教育中立体构成课程教学的新尝试

针对离职教育中的艺术设计教育体系在新的社会形势下出现的问题,以高职高专立体构成课程为例,对教育对象的特点进行了分析和总结,提出了立体构成课程教学新模式,以适应现代社会的需要。     

对高职环境艺术专业设计素描教学的探讨

环境艺术设计素描教学在环境艺术设计专业教学中占有重要地位,是环境艺术设计专业的必修课程,更是高职学生走进设计之门的一把金钥匙。本文着重阐述了对《设计素描》教学的重要意义和目的、现状和存在问题,提出了对《设计素描》教学的探讨。     

“构成”教学中的抽象训练

抽象表达能力是现代设计的核心能力,"构成"课程作为艺术设计专业的核心基础课程,必须对抽象能力进行训练。"构成"教学中的抽象训练,应当遵循由浅入深的规律。以平面构成为例,抽象能力训练的深入过程,是从认识,到感受,到理解,再到创作,应该相应设定不同深度的训练课题,以配合能力训练的展开,而教学实践的结果证明这样的训练是卓有成效的。将"感觉的抽象表达"作为主线整理出一条清晰的能力训练思路,并逐一设计相应的训练课题,能极大地提高学生的抽象表达能力。     

艺术设计专业课程教学系统化改革研究——以环境艺术设计方向课程群为例

文章阐述分析了目前艺术设计专业课程教学的现状及存在的问题,提出了引入开放型项目式教学形式和进行课程模块设置、思维方法训练、理论结合实践、课程考核体系改建等方面的教学改革模式和教学方法,以此有效促进艺术设计专业学生课程的学习,提高学生创新能力、设计能力、表达能力、综合实践能力等,从而完成艺术设计专业培养目标,培养高水平高素质适应市场需要的合格设计师.     

从培养抽象力与创造力初探三大构成的课程改革

三大构成是艺术设计专业的基础课程，重在培养学生的抽象力和创造力。然而现行的构成教学体系重理论与形式法则，而放弃能力的培养。分析课程的弊端，提出改革的方法即从教学内容、课程设计、评价体系等多个方面的教学改革，以使课程走上能力培养的轨道上来。     

从毕业设计反思设计制图课程教学——以昆明冶金高等专科学校环境艺术设计专业为例

设计制图是环境艺术设计专业较为重要的一门基础课，教学效果会影响到学生对专业学习的兴趣、积极性以及毕业设计成果的表达。毕业设计实践过程及成果展示，也是对学生整个学习生涯综合能力的检测。以昆明冶金高等专科学校环境艺术设计专业毕业设计为研究对象，通过分析毕业设计教学实践中存在的问题，反思设计制图课程对学生毕业设计教学成果的影响，分析在不同阶段教学过程中存在的问题以及成因，最终形成以毕业设计成果为导向的设计制图课程教学改革的思考。     

高职院校CorelDraw课程教学创新初探

随着艺术设计产业的发展,各高职院校陆续开始了相关课程,CorelDRAW软件课程成为许多专业的一门重要必修课。围绕基础操作与学生创意能力培养之间的关系进行教学创新探索,尝试学生主导、教师引导教学的方式进行教学。应克服教学误区,创新教学模式,改革课程教学方法,培养学生实践应用能力。     

服装专业《立体构成》教学探讨

针对服装专业的"立体构成"课程教学内容进行了讨论."立体构成"课程应结合服装专业的学业要求,在课程内容上突出服装专业的特点,让"立体构成"这一门基础课程为服装设计奠定良好的设计基础.     

浅论艺术设计专业的素描基础教学

素描教学是艺术院校的一门重要基础绘画课程。由于纯美术与非纯美术（ 艺术设计） 同样要求素描训练, 但由于发展方向有着很大的不同, 因而关于它的教学导向和观念应当有种区别。本文即围绕艺术设计各专业的特点浅论其素描教学的导向问题。     

以学生为主体实施艺术设计专业教学

改变以教师为教学中心的课堂,构建以学生为主体的教学模式,是现行高校教学模式改革的首要命题,迫切需要三个方面的突破:确立学生是教学的中心;构建自我学习的思维模式;遵循专业特点,实现教育教学模式改革。艺术设计教育教学改革,应努力实践于课程与专业紧密结合、与人的发展紧密结合,兼顾专业能力与社会能力的培养。