高等职业教育课程模式改革的探索

高等职业教育应当汲取“知识本位”、“能力本位”课程观的长处,根据高职教育人才培养目标,以满足社会行业、企业职业岗位(群)能力和学生个性发展要求为依据,确立“以综合职业能力和全面素质为中心的多元整合”课程观．在高职教育教学实践中,大胆实验综合式课程和模块式课程是高职课程改革的方向．     

"跨界"的高职课程改革与实践探索

职业教育的吸引力问题已经成为社会普遍关注的重大教育问题。这个问题的本质事实上就是职业教育的质量问题。而职业教育质量问题的关键又在于职业教育能否做到并做实"跨界"实践。跨界思维,要求职业院校必须进行更加彻底的基于工作过程的课程与实践教学改革。跨界思维,其核心是在职场中寻求课程开发的平台,并对其进行教学化的处理,寻找教育场中的课程实施平台,逐步尝试建立以实践为中心组织课程的现代职教课程模式。     

论高等职业教育《工程制图》课程改革

高等职业教育以培养具有相应专业必要的理论知识和较强实践技能，为生产、建设、管理第一线服务的高等技术应用型专门人才为目标，工程制图作为一门工科专业的技术基础课，运用传统的教学方式显然适应不了这样的目标。以教学理论和教学实践相结合为依据，就工程制图的课程改革问题，从合理安排课程结构、适当调整教学内容，改进教学方法、优化考核手段等几方面，论述了一些改革的措施及效果。     

发酵工程课程建设的实践与探索

主要从教学内容、教学方法及实践教学等方面对发酵工程课程建设进行了研究,探讨吉林化工学院发酵工程课程建设的有效措施。     

数据通信与网络课程建设探索

“数据通信与网络”作为“多媒体与网络技术”专业的职业技能课程，应以提高学生工程技能为目标，突出技术的实用性和先进性．在课程建设中应当按照高等职业教育要求，以职业岗位所需的知识和能力为基础，构建综合化的课程模块，对教学内容和教学方法进行调整，以不断满足职业岗位的需求，适应于现代高职教育的发展趋势．     

高等职业教育课程建设的研究与实践

课程改革与建设是高等职业教育提高教育教学质量,办出特色的关键.结合学院课程建设与改革的实践,对教材建设、教学方法、教学体系的构建以及师资队伍建设等方面进行了探讨.     

改革工程制图课程体系的实践与研究

针对如何在有限的学时内，使制图教学适应高职高专培育培养人才需要的问题，介绍了改革工程制务课程体系的一些设想和实践的效果。     

“工程经济学”课程思政实现路径和案例研究

为培养具备经济思维能力和爱国情怀的复合型人才,以“工学经济学”课程为载体,以CDIO（构思-设计-实现-运作）教学理念为指导,构建了培养复合型人才为主线的渐进式思政体系,挖掘了以服务于中国为核心的思政元素,重构了模块化教学内容,形成了案例驱动型的教学模式,设计了合理的思政评价方案。应用该教学模式,有助于培养具备正确思想政治素养、伦理道德观念、社会责任感和全面素质的工程经济学人才。     

经济学基础课程思政的教学探索与思考

经济学基础是经济管理学院商贸服务专业群开设的一门平台基础课程.分析了经济学基础课程思政教育的当前现状和存在的问题,从教师素质、教学案例及授课实践等方面,对开展课程思政教育的途径和具体举措进行探索和思考,为其他经管类课程的课程思政教学提供借鉴和参考.     

高职高专高等数学精品课程建设探讨

精品课程是学校办学水平的重要标志,高职高专院校必须要有反映教育特色的精品课程,高等数学作为高职教育中的公共基础课,其精品课程的建设不仅是对自身的优化和提高,更对专业课程起到辅助和促进的作用。对高等数学精品课程建设产生的历史背景、在建设中所应遵循的基本原则和建设内容,从教学队伍建设、教学内容建设、教学方法和手段建设、教材建设、实验建设和评价建设等进行了系统论述。     

《工程材料》课程建设与改革的探讨

<工程材料>课程是一门重要的技术基础课.必须明确教学目标,改革教学体系;改革教学内容,加强应用性;改革教学手段,提高教学效果;改革考核方式,提高学生综合素质.     

工程造价管理专业工程技术类课程改革研究

工程造价管理是一门跨越工程技术与经济领域的新兴学科，高职高专工程造价管理专业人才培养目标是培养面向工程造价行业生产一线的技术与经济复合的应用性人才。针对该专业人才培养方案中工程技术类深程门类多，内容广泛而教学时数有限，教学效果欠佳这一突出问题，提出了通过课程整合重组，教学方法改革两条途径来提高该类课程教学质量的改革思路。     

初探高职教育课程建设

高等职业技术教育的改革，核心是课程建设的革新，以质量意识，效益意识，发展意识为主导原则，充分考虑社会行业背景，以“应用、为主旨和特征构建课程和教学内容是课程建设的关键。     

高职教育质量视域中的课程建设

高职教育质量视域的课程建设应准确把握高职教育的课程质量观.高职教育的人才培养目标、工学结合的人才培养模式决定了高职教育课程的开发模式和教学模式,职业成长规律决定了高职教育课程的实践性,高职教育师资的"双师"构成决定了高职教育课程的综合性.课程建设是开放的,利益相关者涉及学校师资、行业企业、学生和社会等.把握高职课程建设质量,特别强调求实创新、和谐发展的原则,选择从企业中来,到企业中去、让学生好学,使学生勤练、全面设计,全程监控等策略.     

论高等职业院校“军事课”课程体系建设

目前高等职业院校的"军事课"课程体系建设已经不能适应新时代发展需要,军事理论课教科书含金量不如一本军事杂志,军事技能训练依然是在炎炎夏日下站军姿、踢正步、叠被子,形式单一,缺乏"真刀真枪",因此高等职业院校现行的"军事课"课程体系迫切需要重组、重构。通过从普通高校"军事课"课程体系建设的历史脉络梳理,纵横对比,提出打造符合高等职业院校特色的"军事课"课程体系。     

高职高专会计专业精品课程建设的思考

本文阐述了高职高专会计专业精品课程建设的意义,探索和思考了高职高专会计专业精品课程建设的基本思路和途径。     

高职院校高电压技术课程教学改革与实践

针对高电压技术课程教学特点,结合高职教育人才培养要求,从教学内容、教学方法和考核方式等三方面提出改革思路,对高电压技术课程教学进行有益的探索和实践。     

关于高职教育课程改革建设的思考

讨论高职教育课程改革的重要性,阐明课程、教育、人的发展及其相互间的关系,课程的现代化要求及其实现,另外,也指出高职教育课程改革应注意的一些问题.     

"金属学"课程教学改革的认识与探索

“金属学”是冶金、材料专业重要的技术基础课,以“拓宽专业口径,增强适应性,注重能力培养”为指导思想.针对“金属学”课程的特点,改革教学内容,建设新的课程体系,采用“课堂教学＋网络辅助”新的教学模式,结合综合训练实验课的开设,培养既掌握基本原理,又具备基本技能的高级技术应用型人才.