有机化学多元化教学方法的研究

本文探讨了有机化学教学的新方法、新思路。我们通过问题式教学、类比式教学、迁移式教学、研究式教学的多元化教学方法,培养了学生自主学习能力和创新思维。     

《高分子化学》课程的互动式教学探索

在《高分子化学》课程中开展师生互动式教学,探讨了在理论教学、实验教学、实践教学、网络教学和科研教学上采取的具体措施,总结了互动式教学所取得的成果和经验。     

运用计算机辅助教学提高化工原理课程教学质量

计算机辅助教学CAI作为一种重要的、现代化的教学手段正广泛应用于教学过程中。本文分析说明了在化工原理课程的理论教学、实验教学和课程设计三个教学环节中运用计算机辅助教学CAI能够确保教学质量和教学效率的提高。     

基于任务驱动的混合式教学在化学制药工艺学中的应用

线上线下混合式教学受到越来越多教师的青睐。如何实现线上和线下教学的深度融合是混合式教学的关键。在化学制药工艺学的教学实践中,利用任务驱动实现线上和线下教学的融合和优势互补,开展了任务驱动的线上线下混合式教学。从驱动任务的设计、线上资源建设、教学过程设计、教学评价等方面探讨了如何提高教学效果,期望对今后的教学工作提供帮助。     

“立体”教学模式在有机化学教学中的尝试

有机化学是高等院校化学化工类学院的必修课程。我们在有机化学教学中尝试：板书教学、多媒体教学、实物演示教学、网络教学、讨论教学、学生参与教学的＂立体＂教学模式。这种模式突破了时间和空间的限制,帮助学生课堂和课后的学习。而且,取得了良好的教学效果。     

人工智能驱动高校思政课精准教学的实施框架与实现路径

高校实施思政课精准教学,是落实精准思政的重要环节。人工智能具有的数据、算法、算力等要素为推动高校思政课精准教学提供了可行性。人工智能驱动高校思政课精准教学的实施框架包含精准学情识别与画像、精准教学内容匹配与推送、精准学习追踪和预测、精准教学评价等内容。要实现人工智能驱动高校思政课精准教学,应从建立健全精准教学保障机制、探索虚实结合的精准教学空间、构建精准教学的大数据基础、推动教学内容精准供给、提供智能化精准教学评价、提升教师队伍精准教学水平等方面进行实践。     

“操作系统”课程教学改革的探索

分析操作系统课程教学现状的基础上,结合多年的教学、实践经验,探讨了操作系统课程教学存在的课程概念抽象、理论性强、学生学习感到枯燥、难以记忆和理解的局面;提出从优化课程体系、教材建设、多元化教学手段、建立有效的考核方法、加强实践教学等几个方面的改革意见。改革内容在实际教学中对提高教学效率起到了一定的作用。     

移动教学在高职分析化学混合式教学中的应用

随着移动互联网技术的快速发展，移动教学逐渐成为一种流行的教学方式。以移动教学在高职分析化学混合式教学中的应用为研究对象，介绍了移动教学的概念及优点，分析了移动教学在高职分析化学混合式教学中存在的问题，即实验操作的限制、设备的限制、互动性的不足，从课前预习、课堂互动、课后巩固和复习提出了移动教学在高职分析化学混合式教学中的具体应用，以促进移动教学在高职分析化学混合式教学中的实践应用。     

制图类课程“多元化”教学改革与实践

介绍了一种新型的“多元化”教学方法以及这种教学方法应用于制图类课程教学实践的情况。这种教学方法对原有制图课程体系进行“整合”、“优化”,建立培养学生素质、创新设计能力的新的现代工程制图课程教学体系。在此基础上,我们运用传统教学、多媒体教学、网络教学等多种教学手段,综合各种教学手段的优点和长处,应用于制图课程教学之中。     

基于世界大学城空间的《现场仪表运行与维护》信息化教学设计的探究与实践——以“差压式流量计运行与维护”教学为例

信息化教学设计是信息化教学过程的关键环节。本文以＂差压式流量计运行与维护＂教学为例,从教学情况分析、教学设计理念、教学资源开发、教学过程组织、教学效果反馈五个方面阐述了基于大学城空间的《现场仪表运行与维护》课程信息化教学设计的思路和方法。