论高中数学教学与信息技术有效整合的实现

普通高中数学课程标准指出:"应重视信息技术与数学课程内容的有机整合,教师可在这方面进行积极的、有意义的探索."在数学课程改革中,信息技术的与高中数学课程有机地整合,能促进数学变式教学,改善学生的学习方式,有利于学生对数学本质的认识.信息技术与高中数学课程的有效整合可从课程内容与信息技术整合;教学方式与信息技术整合;学习方式与信息技术整合等方面实现.     

浅谈多媒体信息技术在数学教学中的作用

多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进了信息技术与学科课程的整合,使学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革成为可能.我们应该充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.数学技术是多媒体信息技术的技术支撑点,是多媒体信息技术发展的关键技术,多媒体信息技术为促进数学及数学技术的进步与发展提供了便利的平台.而在多媒体信息技术条件下,数学课程发生了一些实质性的变化,主要表现为数学课程理念、数学内容选取、数学教学与信息技术的整合等方面.     

信息技术与学科整合探究

随着21世纪的来临,以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式.信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段.信息技术与学科教育的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位.本文阐述了信息技术与学科整合的概念,以及如何实施有效整合.     

充分发挥信息技术在小学数学教学中的优势

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程. 21世纪以来,数学自身发生了巨大的变化,特别是与计算机的结合,使得数学在研究领域、研究方式和应用范畴等方面得到空前的拓展.教育部在基,础教育课程改革纲要(试行)>中提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍使用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.     

现代教育技术在初中政治教学中的应用

<基础教育课程改革纲要>提出要大力推进现代教育技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的生现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.这是一个新的要求,同时也是时代的需要.     

信息技术与语文课程整合不容忽视的错误观念

21世纪是"信息化"的社会.随着以因特网为核心的信息技术,渗透到社会的各个领域,人们的生活方式、工作方式、学习方式以及思维方式都受其影响而发生极大改变.在教育领域,现代信息技术的确给语文课堂教学带来了日新月异的变化,如:收集资料,增加学习的信息量;改变教学模式,实现知识建构;改变学习方式,实现学习互动;优化教学评价,确定教学有效性.因而,现代信息技术与语文课程整合将成为语文教学新的飞跃起点.不过,我们在看到可喜变化的同时,别忘了看看不容许我们忽视的观念上的错误.     

多媒体信息技术与小学数学课程整合的探究

教育要跟上时代的步伐,必须加强信息技术与学科整合,这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题.信息技术与小学数学课程整合,就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念.运用信息技术与小学数学课程整合,可以激发学生兴趣,提高学习效率.     

新课程背景下信息技术与高中语文学科整合的思考

信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,也是新课程中优化教育教学新的课改途径.高中语文教师应该注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,培养学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,初步获得现代社会所需要的语文实践能力,并且努力做好课程整合的大胆实践者和改革者.文章从信息技术与高中语文学科整合的必要性以及课堂整合策略两个方面阐释了新课程背景下信息技术与高中语文学科整合的意义、方法与注意事项.     

浅谈信息技术与高中数学课程的整合

在信息技术与数学课题整合的过程之中,发挥信息技术与数学课程整合的优势,克服信息技术在数学教学中的不足,真正从数学教学规律自身特点出发,将信息技术与数学课程实施有机整合.     

多媒体技术在数学教学中的应用

现代教育技术的迅猛发展,为教学方式的变革带来了新的机遇.为了适应信息社会对初中数学教学提出的新要求.加快初中数学教学改革步伐,大力推进信息技术在数学教学中的普通应用,本文对现代信息技术在初中数学中的应用进行探讨.以期提高初中数学与现代信息技术整合的实用性,达到优化学习过程和学习资源的目的.     

信息技术与课程整合

随着2004年新课标的全面实施,教学改革的不断深化和发展,信息技术与学科课程的整合己成为当前教育的热点和发展方向.主要讲述的是信息技术与课程整合的核心、基本思想、目标、基本要求、实现信息技术与课程整合的两种模式以及信息技术与课程整合对深化教学改革的重大意义.然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆.本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理.     

整合,为学生服务

文章从信息技术与课程整合的目的出发,通过总结前人的研究,阐述了整合的出发点是为学生服务的观点,提出在信息技术与课程整合问题上应牢固树立为学生服务的思想,建立"主导-主体"型教学结构,建立良好的学习环境,形成良好的评价方法,这样才能使信息技术与课程整合真正有利于学生的发展,满足信息时代对教育的要求.     

信息技术与课程整合有效性的探讨

信息技术与课程整合已经成为基础教育课程改革的重要内容,但是反思当前的信息技术与课程整合,并没有完全达到当初提出的目标.本文探讨了信息技术与课程整合的内涵,分析了信息技术与课程整合有效性的特征,提出了加强有效性整合的策略.     

信息技术环境下课程整合的误区与对策分析

随着信息时代的来临,以计算机为核心的信息技术被广泛地运用于课堂教学中,给教学带来了新的机遇.如何更好地发挥信息技术的作用,并将信息技术艺术地整合到学校的教学中,已成为当今世界许多国家共同关注的问题.然而,信息技术在与课程整合的过程中出现了种种问题,硬件设施大幅增长,应用大大落后于硬件设施建设.因此,分析和总结信息技术与课程整合实践中存在的问题,提高学科教学质量与学生的能力素质,有助于使我国的教育信息化向健康、正确的方向发展.     

"综合性学习"与网络信息技术

信息技术与语文综合性学习课教学的整合,创造了数字化的学习环境,创设了主动学习的情景,使学生的主体性和个性都得到了较大的体现,有利于学生创新精神和解决问题的能力的培养.同样,教师通过整合任务,发挥了自己的主导作用,以各种形式、多种手段帮助学生学习,进一步调动了学生的学习积极性,提高了教学质量.     

现代远程教育信息技术与课程的整合

国家提出在中小学普及现代远程教育信息技术教育,加快现代远程教育信息技术与课程整合.然而对于教师和教育研究者而言,现代远程教育信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆.本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理,在信息技术与课程整合同计算机辅助教学的比较中,明确信息技术与课程整合的内涵.     

高中政治教学与现代信息技术整合的探索

在全面推进素质教育与信息技术飞速发展的今天,改革传统的教学手段,运用信息技术有利于实现教学环境的优化,提高学生的学习兴趣,培养学生的协作意识和创新精神.本文拟通过论述信息技术与高中思想政治课教学整合的必要性及整合政治课教学的初步体会,探讨适合高中思想政治课的新的教学模式.     

信息技术在高中数学教学中的作用

2008 年河南省高中全面进入新课改,新课程标准下的高中数学以必修课和选修课两种形式对高中学生进行数学素养的培养.新课标下的高中数学注重信息技术与数学课程的整合.<普通高中数学课程标准>指出:信息技术的广泛应用正在对数学课程的内容、数学教学、数学学习方式等方面产生深刻的影响.整合的作用是有利于学生认识数学的本质.高中数学课程教学提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现. 新课标下的高中数学教学从教育目的、内容、形式、方法到组织都进行着全面变革.     

信息技术与高中理科学科教学的有效整合研究——信息技术与高中化学教学的有效整合

本文主要针对信息技术与高中化学教学的有效整合进行实践研究.从五个方面进行探讨:分别是信息技术与化学微观的、抽象的知识教学的整合,信息技术与化学实验教学的有效整合,信息技术与化学资料展示有效整合.信忠技术促进化学学科与其他学科渗透的整合,信息技术与化学教学有效整合的反馈调查.本文应用了对比法、观察法、课后调查反馈信息等多种手段充分的证明了信患技术与高中理科学科教学的有效整合研究是非常有效,是可以极大的提高化学课堂教学的科学方法.     

现代信息技术与初中英语有效整合的优势

<基础教育课程改革纲要(试行)>提出,要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合.因此,在初中英语课堂教学中有效地运用现代信息技术整合英语教学,改变过去传统的教学模式,优化英语课堂结构,提高课堂容量,使课堂内容充实,激发学生的学习兴趣和热情,引导学生主动学习,提高英语课堂教学效率.