提升中职学生信息素养的探索与实践

中职类学校的计算机课程教学宜采用“玻璃鱼缸”、“角色扮演”和“问题探究”三种教学模式,注重开发讲义类、参考类、视频类和助手类四种学习资源,加强学习过程的管理和评价,有效利用各种教学资源,以全面提升中职学生的信息素养。     

中等专业学校教师信息素养培养研究

文章阐迷了信息素养的涵义,中等专业教育中提高教师信忠素养的必要性和现状,并且对如何在中等专业学校教育中培养和提高学生的信息素养提出了几点建议.     

关于农村中小学教师信息素养方面存在问题的几点思考

21世纪是信息时代,社会各行各业都向着信息化的道路迈进.一方面,随着国家教育信息化工作的逐步推进,我国教育信息化程度较前些年相比有了显著提高,另一方面,由于我国城乡经济、文化的差异和二元教育结构体制的存在,造成了城乡教育信息化发展的不均衡现状.作者在文章中通过分析农村中小学教师信息素养现状,探讨影响我国现阶段农村中小学教师信息素养的重要因素,并根据探讨结果给出提升农村中小学教师信息素养的可行性建议,以促进农村中小学教师信息素养的提高和城乡教育均衡发展.     

高职教师的信息素养及其培养

本文通过分析信息素养的内涵．指出提高高职教师信息素养的必要性。并探讨了提高高职教师信息素养的途径。     

农村初中学生不良行为习惯的成因

学生具有不良行为习惯,不但会扭曲他的性格,还会影响他的行为;学校具有不良行为习惯的学生纠集在一起,不但会影响教育秩序,严重的还会败坏校风校貌.学生不良行为习惯的产生和反复,不单纯地源于学生思想问题,更多地还是复杂多变的各种社会因素的浸染造成.学生不良行为习惯的形成原因既有来自自身的主观因素的作用,也有来自家庭、学校、社会等的客观因素的作用.     

优化课堂教学提高学生计算机信息素养

信息素养就是以"熟练运用信息技术,通过对信息的收集、加工、处理、表达与交流来解决实际问题"为核心的素养.即在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力.信息技术教学要激发学生的兴趣,改变教学模式,强调其与学科教学的整合,采用多种有效的教学方式和评价方式,优化信息技术课堂,提高学生信息素养.     

论中职学生信息素养的培养

中职学校的信息素养教育对培养学生终身学习思想和自主学习能力的提高起着重要作用.本文结合当前我国社会发展的要求,结合职业教育的发展现状,提出了提高中职学生信息素养的要求和实施意见.     

高职院校经济管理类专业学生信息素养培养研究

信息素养是信息社会人整体素养中非常重要的一部分,也是高职经济管理类专业学生的必备素养之一.但是高职经济管理类专业学生的信息素养现状还不容乐观,高职院校经济管理专业在培养学生信息素养方面存在着诸多问题与不足.针对这些问题,本文提出了构建信息化辅助教学平台、信息技术与专业课程整合平台及信息化综合实践平台"三平台"培养学生信息素养的方法并进行了探讨.     

农村干部信息素养的影响因素及培育策略

农村干部具备一定的信息素养既是时代发展的要求,也是自身发展和终身学习的需要.社会主义新农村建设重中之重是加强农村干部信息素养的培育,提升农村干部信息素养水平.通过强化培育意识、健全服务体系,充实师资力量、扩大交流机会,在农村干部工作和生活实践中广泛应用信息技术,从而培育农村干部的信息素养和创新精神.     

新课改环境下如何提高学生信息素养

文章通过对麻城一中高一全年级1153名学生信息技术基础的分析,查找在新课改环境下中部山区高中学生信息素养存在差异的原因,针对这些原因结合新课改要求探究提高学生信息素养的方法,并探讨在新课改环境下如何引导学生正确认识网络和信息技术,培养正确的情感态度与价值观。     

初中数学课堂教学策略问题研究

在课堂这块主阵地上,根据不同的教学内容和教学对象,精心创设教学情境,组织学习活动,可以在完善学生认知结构的同时,启发学生自主学习,培养学生的探索精神,增强创新意识,发展创新能力,全面提高课堂教学质量.     

四川省农村初中教师职业倦怠调查研究

调查农村初中教师职业倦怠状况.方法使用教师职业倦怠问卷(EBJ)对四川省阆中市162名农村初中教师进行调查,并对结果进行统计分析.结果农村初中教师职业倦怠状况普遍但不严重.已婚教师与未婚教师在情绪衰竭、非人性化两个维度差异显著(t=2.29,P<0.05:t=-2.38,P<0.05),班主任的情绪衰竭显著高于非班主任(t=3.41,P<0.05); 16～20教龄阶段的教师情绪衰竭最为严重,显著高于0～5年、11～15年、21～25年教龄的教师.     

浅析档案管理人员的信息素养

社会的进步和发展,对档案事业是巨大的挑战,现代化档案如何适应新形式下的信息发展,只有全面提高档案人员的信息素养,才能充分保证档案数字化的实现,确保档案现代化的全面实施。     

大学生信息素养的模糊综合评价研究

根据前人研究成果结合学校实际,建立了大学生信息素养评价体系,该体系分为四个一级指标、九个二级指标、二十个三级指标.体系建立后,采用层次分析法进行了权重的确定.文章在对各指标的权重确定时,考虑到评价的主体(教师、辅导员)和客体(学生),在确定权重时综合主体和客体的权重,加权求平均值,获得最后该研究体系的最终权重,这个结果相对公平和科学.最后,通过三层模糊评判,对随机选择的数据进行校验,证明了该评价体系的科学性.     

山区学生的信息素养对其家庭成员的影响研究——以昆明市官渡区为例

文章在对昆明市官渡区山区中小学学生及其家庭成员进行问卷调查的基础上,分析了山区学生信息素养与其家庭成员信息素养存在的关系,得出了结论:通过在家庭中展现信息行为、信息知识的传递、信息技术的辅导及能力的影响、信息意识的潜移默化等途径,学生的信息素养对他们家庭成员的信息素养产生了影响.     

信息素养培养与文献检索课和毕业论文的关系

本科教育中信息素养培养的不足对学生创新能力有着重要影响。要明确信息素养的本质和主要能力表现以及文献检索课教学与信息素养培养的关系,实现文献检索教学应由检索技能型向信息素养型转变。要通过毕业论文的选题与实验研究、论文写作等环节,培养高校学生的信息意识与信息价值观,从而提高学生的信息素养。     

浅议提升新课程下农村初中科学有效性教学的策略

课堂教学的有效性是课堂教学追求的永恒主题。有效教学需要有效的教学方法来实现,如何提高课堂教学的有效性,既让好的新课程理念能够渗透在教师的教和学生的学中又能够让学生知识与能力同步发展,笔者通过这几年的新课程教学实践,认为应在转变观念的基础上,采用一定的教学策略来保证新课程下科学教学的有效性。     

农村初中学校名师币本土培养的若干策略与方法——以宁波邱隘实验中学为例

对农村乡镇初中而言,名师培养应立足本校,树立全员的本土化名师培养思路.具体策略为:构建学习型学校,以面促点,推进名师工程的全员参与;强化行动研究,边行边思,缩短名师成长的周期;重视课题建设,教、研相长,提高名师的理论素养;拓展网络交流,进、出并举,实现学校、教师双赢.     

浅析农村初中女生厌学体育的成因及对策研究

中学阶段是长身体、长知识和世界观逐步形成的时期,学生不只是要学好文化知识,还要注重各方面的发展尤其是体育锻炼.调查显示很多的农村初中女生体育锻炼意志薄弱甚至对体育有厌学情绪,本文就农村初中女生厌学体育的成因作出分析,并提出相应的对策.