让信息技术走进初中政治课堂

据一项针对中学生的问卷调查中,其中关于“你喜欢哪门课？不喜欢哪门课？为什么？”这一问题,回答“不喜欢政治课”的竟然占82％以上。理由是：政治课死记硬背、枯燥乏味,太难,学不会。这一调查结果令人担忧。我们社会生活必须的政治课堂怎么了？严峻的现实逼迫我们,思想政治课再也不能坐以待毙,必须开动脑筋,更新观念,转变角色,锻造自我,激活课堂教学,使之变得生动活泼、形象有趣。     

浅论英语对话教学中的课堂言语策略

对话教学凸显了教学过程的沟通与合作的本质.同时把教学建立在满足学生心理需求的基础之上,使教学带有浓厚的感情色彩.     

浅谈如何提高信息技术课堂的教学效率

信息技术课是一门以培养学生的实践能力和创新精神为目的的学科.但作为一门新兴学科,在教育过程中基本上还处于摸索阶段,没有现成的经验、理论可以借鉴,因此很多在这个学科岗位上的教师都面临着一个这样的问题:学生对本课程的兴趣下降很快,导致上课效率不高,如何提高并使学生对信息枝术课保持长期的兴趣?本文从教学手段、教学方法等方面做了阐述,回答了如何利用新的教学理念、教学手段和方法来提高学生对本课程的兴趣并提高信息技术课程的学习效率和教学效果.     

让"问"点燃学生思维的火花——初中英语课堂"提问"教学策略

课堂有效提问是一门集设疑、激趣、引思为一体的教学艺术.适时有效的课堂提问,能激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,把他们带入一个奇妙的问题世界,使之积极思考问题,寻求解决问题的途径和方法,从而培养其分析问题、解决问题的能力.目前,英语课堂"提问"教学存在各种偏差,本文围绕构建以学生为主体的课堂教学活动,来探究课堂"提问"教学的策略.     

让数学课堂"活"起来

课堂教学是初中生学习的主要途径,而"活"的课堂教学是激发学生学习兴趣,培养学生积极思考,提高课堂效率的一大法宝.作为教师,需研究教材、吃透教材、用活教材,备好学生,及时反思自己的教学,让自己的课堂真正"活"起来.     

小组合作,打造高效信息技术课堂

以小组为学习单位开展合作学习,是与学生的学习心理相适应的.充分发挥小组合作功能,通过小组内部的团结合作、小组间的讨论交流,帮助学生沟通知识、理清思路、编织新的知识网络.在多年的教学实践中,作者通过对小组合作教学的研究与实践,充分发挥小组合作教学的优越性,取得了比较理想的效果.     

巧妙搭桥,自然衔接——浅析信息技术课堂过渡语设计

课堂教学中的过渡语是十分重要的,包括知识梳理与交流学习这些环节中的过渡语,它实际上也融入了对学生的赞美与评价,将所讲内容的重点、难点及小结融于一体,它也是教师引导学生向更高处攀爬的一架阶梯,一堂课的成功与否很大程度上取决于我们对过渡语的精心设计.     

信息技术让思想政治教学"活"起来

信息技术与学科整合是当前课改的重要课题.在思想政治教学中,教师应充分利用信息技术有效整合教学资源创设教学情境,激发和唤醒学生的求知欲望,突破教学重点难点,从而提高课堂教学效率.     

信息技术课堂学生协作学习初探

本文以云计算辅助教学(Clouds Computing Assisted Instruction,CCAI)在高中信息技术教学中的应用,阐述了一种网络教学的新模式:在信息技术课堂中,以"Google sitem"为平台,通过协作学习,优化课堂教学环节,促进教师有效教学和学生主动探究,交流合作,提高教育质量.     

新课改中信息技术对学生创新能力的培养

信息技术课程是一门实践性强、内容更新快的学科,要求任课教师在传授知识技能的同时,还应特别注重培养学生独立获取知识、创造性地运用知识的能力.本文结合本人多年的教学实践与经验,对高中信息技术课程教学中如何培养学生的创新实践能力进行了探索和研究.     

关于思维导图在信息技术教学课堂中的应用

随着社会的不断进步,经济的高速发展,人们生活水平有了很大的提高,因此,人们步入了信息化、数字化时代.在信息化、数字化时代的今天,信息技术教学成为了教育教学中的主流,而思维导图被应用到信息技术教学课堂之中去已经成为了一种趋势,思维导图在信息技术教学课堂中的应用有百利而无一害,本文中,笔者就关于思维导图在信息技术教学课堂中的应用进行浅谈.     

在生态型思品课堂中加强学生自主德育能力的培养

在生态型思想品德课堂中加强初中学生自主德育能力的培养,教师必须严格遵循学科教育教学的基本规律,准确把握这一阶段学生的身心特征,并自觉将学校德育课堂与家庭德育课堂、社会德育课堂有机地整合起来,从而在生态型思品课堂教学活动中积极探寻出行之有效的具体实践措施与路径,进而真正确保学生在德、智、体等方面得到自由、全面、和谐的发展.     

让学生在音乐课堂中尽情歌唱

唱歌本身是一门艺术,如何让所有学生接受这门艺术,激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。这是我们每一位教师都必须面临的是实实在在的问题,本文从课堂氛围、课堂纪律、学习的体验性几个方面来解决这个问题。     

小学数学课堂质疑能力培养的研究

本文就小学数学教学中如何培养学生质疑能力进行探索研究,从课题导入、新课教授、总结延伸各个教学环节,及用容错评价学生,探讨了培养学生质疑能力的方法.对学生能力的培养、课堂教学效率的提高及新课程理念的贯彻做了积极的思考.     

真实的课堂应把挑选"水"或"肥"的权利还给学生

在今天新课程还处在探寻的初期阶段,我们作为教育主阵地的学校和作为教育者的教师,能否适应新课程改革的潮流,能否胜任新课程的基本要求.还有许多问题需要我们去实践和探讨.新的课程观旨在打破学生被动接受的教育模式,构建以学生为主体的,探究性的,积极主动的学习模式,在整个的课程活动过程中强调学生学习的主体意识.为了适应深化改革、扩大开放和建立社会主义市场经济体制的新形势,我们政治教师要勇于改革、更新教育观念,不断调整和完善自身的知识结构,努力提高教育教学艺术和水平,按照变应试教育为素质教育的要求,积极探索思想政治课实施素质教育的教学模式和教育策略,扎扎实实地推进高中思想政治课的教学改革,开创教学的新局面.     

中职生信息技术素养的培养

中职阶段的信息技术课程以培养学生对信息的获取选择、保存、处理、表达与交流的能力为主线组构信息技术课程的教学内容,以综合实践活动和信息技术与其他课程整合的理念设计学生学习活动。本文就中职生信息技术素养的培养方面论述了培养信息技术素养的必要性与对策。     

把课堂还给学生——谈音乐课上的新型师生关系

音乐是素质教育的重要组成部分,尤好像人体的手脚,缺欠不得。音乐被人为是国际通用语言,是走向世界的一蚤途径。有人说：音乐落后导致科学落言;有人说：音乐是开启智慧的金钥匙;旨人说：对体魄进行体育教育,对心灵挂行音乐教育。音乐是情感语言,能够蠡染人、启迪人、激励人和号召人。     

"趣"不惊人死不休——浅谈中小学信息技术教学的"激趣"手段

教师在教学中是否应用"激趣"的手段,学生的注意力、课堂纪律、教学效果等会有天壤之别.在信息技术教学中,教师应创造性地设计一些教学环节来激励学生,诱发学生的学习动机,激发学生的学习兴趣.     

当微风吹过原野——追寻情境法在信息技术课堂教学中的应用

情境教学是建构主义理论指导下的著名的教学模式之一,也是新课程理念强调的一种教学活动模式.笔者结合信息技术学科特点,追寻情境教学法在信息技术课堂教学中的应用.     

信息技术环境下"支持学生参与学习"教学策略的实践与反思

信息技术手段对"支持学生参与学习"有重要作用,在教学中可以利用信息技术手段设计课堂多媒体导语,指导学生进行个性化学习,启发学生的思维过程,指导学生进行合作探究.运用这一教学策略可以把课堂真正还给学生,切实提高课堂教学的有效性.