信息技术与学科教学的有效整合初探

信息技术与学科教学的有效整合,将改变传统的教和学的观念,建立新的学习目标、方法和评价手段。对培养学生创新精神和实践能力意义重大。本文通过对信息技术与学科教学有效整合的概念、意义等方面的探究,初步提出了其主要应用方式并形成了一定的模式,但应用的最优化和深度整合还有待进一步探讨。     

浅谈信息技术与美术课程的有效整合

在计算机技术飞速发展的今天,媒体化、网络化极大地开拓了课堂教学的新形式,信息技术和其他学科的整合已势在必行。电脑多媒体教学是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种手段,它不仅刺激人的视觉和听觉,而且能有效地唤起人的兴趣、情绪和思维。在美术学科中充分发挥网络及各种多媒体资源的优势,灵活运用现代媒体开展教学,可大幅度地提高学生的审美能力和创造能力。相对于传统的课堂美术教学方法来说,信息技术的有效整合是素质教育的一个新视点。     

信息技术与课程整合有效性的探讨

信息技术与课程整合已经成为基础教育课程改革的重要内容,但是反思当前的信息技术与课程整合,并没有完全达到当初提出的目标.本文探讨了信息技术与课程整合的内涵,分析了信息技术与课程整合有效性的特征,提出了加强有效性整合的策略.     

现代信息技术与初中英语有效整合的优势

<基础教育课程改革纲要(试行)>提出,要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合.因此,在初中英语课堂教学中有效地运用现代信息技术整合英语教学,改变过去传统的教学模式,优化英语课堂结构,提高课堂容量,使课堂内容充实,激发学生的学习兴趣和热情,引导学生主动学习,提高英语课堂教学效率.     

信息技术与课程整合

随着2004年新课标的全面实施,教学改革的不断深化和发展,信息技术与学科课程的整合己成为当前教育的热点和发展方向.主要讲述的是信息技术与课程整合的核心、基本思想、目标、基本要求、实现信息技术与课程整合的两种模式以及信息技术与课程整合对深化教学改革的重大意义.然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆.本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理.     

信息技术与课程整合的探究

主要讲的是信息技术与课程整合的核心、方法、目标及信息技术与课程整合对深化教学改革的重要意义.     

浅谈学校信息技术与数学教学的有效整合

现代信息技术与课程的整合是人力资源和课程内容有机结合,共同完成教学任务的一种新的教学方法。我们正努力探究信息技术与数学教学的有效整合,将信息技术应用于数学教学,提高学生学习数学的兴趣,培养数学学习能力。     

论高中数学教学与信息技术有效整合的实现

普通高中数学课程标准指出:"应重视信息技术与数学课程内容的有机整合,教师可在这方面进行积极的、有意义的探索."在数学课程改革中,信息技术的与高中数学课程有机地整合,能促进数学变式教学,改善学生的学习方式,有利于学生对数学本质的认识.信息技术与高中数学课程的有效整合可从课程内容与信息技术整合;教学方式与信息技术整合;学习方式与信息技术整合等方面实现.     

谈信息技术与课程整合

“大整合论”站得高、看得远，是教育改革道路上的一座灯塔。“小整合论”接近现实，是教育改革的必由之路。     

浅谈初中英语与信息技术的整合

现代信息技术的发展,对我们初中英语的教学产生了很大影响.WALL CALL多媒体的运用已成为英语教学的大趋势.笔者就初中英语教学、教研与信息技术的整合作一些思考.     

信息技术与生物学科课程的整合

伴随着信息时代的发展,多媒体计算机以及网络等信息技术设备正在迅速进入教学课堂。在教学中出现了电化教学、多媒体教学、网络教学、计算机辅助教学等一系列新事物。教育的手段方法不断更新、不断进步发展。课堂教学效果得到了很大提高。人们的观念也发生了一系列的变化。信息技术与学科课程的整合是最近几年提出的一种新的教学模式。本文主要研究的是信息技术与中学生物学科课程的整合（以下简称“整合”）。     

浅谈信息技术与中学数学课程的整合

随着信息技术的发展,它与课程的结合越来越成为基础教育领域研究中一个值得关注的话题.在信息技术与数学课程的整合和实施过程中,既有很多有益的实验研究,也存在一些误区和问题.     

关于信息技术与初中英语教学的整合问题的探讨

本文试从信息技术与初中英语教学的整合问题出发,展开探讨,首先从理论上对信息技术与初中英语教学整合做出分析,并结合本人的教学实践,对如何实现信息技术与初中英语课程的整合进行尝试,然后对初中英语教师如何适应新形势下的教学要求进行了探析,寄望对初中英语教学具有较好的推动作用.     

浅谈信息技术与高中数学课程的整合

在信息技术与数学课题整合的过程之中,发挥信息技术与数学课程整合的优势,克服信息技术在数学教学中的不足,真正从数学教学规律自身特点出发,将信息技术与数学课程实施有机整合.     

信息技术与学科整合探究

随着21世纪的来临,以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式.信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段.信息技术与学科教育的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位.本文阐述了信息技术与学科整合的概念,以及如何实施有效整合.     

语文教学与信息技术整合的实践

我国目前的教育信息化正在快速发展,教师要掌握计算机网络技术、多媒体技术等,改变 传统的教学模式、教学方法,利用网络教学资源库这一有利条件,提高教与学的效率,培养适应信息社会需求的创新人才.     

小学语文课程与信息技术整合三要素

信息技术在教学过程中的普遍应用,带来了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革.实现学科课程与信息技术的整合,可以发挥信息技术的优势,使学习过程变得更加轻松、愉快、便捷.文章主要谈了小学语文课程与信息技术整合需要强调的三个要素.     

论信息技术与音乐课程整合的实现

信息技术与音乐课程整合可以激发学生的兴趣,激活学生的思维,发挥学生的主体性.实现信息技术与音乐课程整合,可以用现代信息技术配合教师对歌曲背景因素的介绍;可以用现代信息技术帮助学生分析音乐作品的基本要素;可以用现代信息技术演绎学生所要欣赏的整首乐曲;可以用现代信息技术帮助学生记忆乐曲主题.     

初中信息技术与数学课程整合教学模式浅析

作者对信息技术与数学课程整合进行了深入研究,将信息技术、信息资源、教学方法、教师、学生和数学课程内容等进行有机整合,并对形成的几种教学模式进行探索研究.文章对这几种教学模式进行了详细介绍.     

农村小学信息技术与课程整合的现状与建议

信息技术在教育中的作用越来越重要,如何将农村小学信息技术与课程整合,是当今迫切需要解决的问题.本文在通过对农村小学信息技术与课程整合现状的分析研究后,根据农村小学课程特点,提出一些中肯建议.