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1.
《Planning》2020,(2)
高校思想政治理论课是学生认知认同马克思主义理论、中国特色社会主义道路的主渠道。当下,为更好地推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑,亟需认识并解决高校思政课堂"抬头率"问题,找出高校思政课普遍存在的现象,基于成因分析从教师、学生两方面入手,增强思政课教学效果,真正让思政课精髓内化于心,外化于行。 相似文献
2.
《Planning》2019,(20)
党的十八大报告提出"推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑",这是三进工作首次明确在党的政府报告上提出。十九大报告又再次强调了三进工作的重要性,为贯彻党的精神和政策,高校纷纷开展了习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观的三进工作(进教材、进课堂、进头脑)。各高校高举中国特色社会主义伟大旗帜,组织编写十九大教学辅助资料,实现专题教学全覆盖,实现专题教学课堂全覆盖,积极组织教学培训,充分发挥党团组织的作用,最终,高校学生素质显著提升,取得广泛的社会影响力。 相似文献
3.
《Planning》2019,(1):198-199
习近平新时代中国特色社会主义思想"进课堂"对于高校开展大学生思想政治教育工作具有重要的战略意义,高校应该在充分发挥思想政治理论课主渠道作用的同时,鼓励各类课程的任课教师将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课堂教学实践活动中,深刻体会其"进课堂"的重大意义,积极探求"进课堂"的创新路径,从而逐步实现高校课堂教育大思政体系的共建。 相似文献
4.
《Planning》2020,(3)
<正>一、如何构建中国特色教育学、课程论、教材论和教学论的学科体系及话语体系二、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化进课程、进教材、进课堂研究三、国家统编教材及中小学各科教材的编写与使用研究四、新时代中小学教材编写理论和评价标准研究 相似文献
5.
《Planning》2019,(1)
<正>新时代如何构建中国特色教育学学科体系、课程论学科体系与教学论学科体系社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化进课程、进教材、进课堂研究义务教育阶段和普通高中统编教材的编写与研究新时代教材理论的建设中华人民共和国成立70周年我国基础教育以及课程、教材、教学发展历程的回顾与展望 相似文献
6.
《Planning》2018,(2)
<正>以党的十九大精神为指引,构建中国特色教育学学科体系、课程论学科体系、教学论学科体系及话语体系社会主义核心价值观、中华优秀传统文化进课程、进教材、进课堂研究义务教育三科统编教材(道德与法治、语文、历史)的编写与使用研究改革开放40年我国基础教育以及课程、教材、教学发展历程的回顾与展望改革开放40年我国中小学各科课程教材建设与学科课堂教学变革研究 相似文献
7.
《Planning》2019,(2)
<正>●新时代如何构建中国特色教育学学科体系、课程论学科体系与教学论学科体系●社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化进课程、进教材、进课堂研究●义务教育阶段和普通高中统编教材的编写与研究●新时代教材理论的建设●中华人民共和国成立70周年我国基础教育以及课程教材教学发展历程的回顾与展望 相似文献
8.
《Planning》2020,(2)
<正>一、如何构建中国特色教育学、课程论、教材论和教学论的学科体系及话语体系二、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化进课程、进教材、进课堂研究三、国家统编教材及中小学各科教材的编写与使用研究四、新时代中小学教材编写理论和评价标准研究五、人民教育出版社成立70年我国中小学各科教材建设的回顾与展望 相似文献
9.
《Planning》2022,(2)
<正>一、习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材研究二、“党的领导”等新时代重大主题教育进中小学课程教材研究三、中国特色课程论、教材论和教学论的学科体系及话语体系构建四、培根铸魂、启智增慧、适应时代要求的精品教材建设理论与实践研究 相似文献
10.
《Planning》2019,(1)
党的十九大召开以后,高校思政课教学的一个核心任务就是推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,本文以教育部陈宝生部长在在2018年5月14号的全国高校思想政治理论课教师2018版教材使用培训班开班式上指出的"三进"为切入点,就思政课教学中的"三进"工作谈几点理解和做法。 相似文献