欠发达地区高职英语教育供给侧结构性改革刍探——以河源市为例

目前河源高职英语教育存在学生水平参差不齐、学习动机各异、教师教学能力不足、评价方式不合理等问题,对此,提出实施分层教学模式、融课程思政于教学实践、人才培养目标契合企业需求、建立多元化评价体系、加大教育行政部门重视度等举措,促进河源高职英语教育供给侧结构性改革。     

高职教育应注重为本地区经济建设服务

高职教育具有鲜明的地方性。发展高职教育必须准确把握高职教育的定位,从教学理念、教学计划、教材建设、师资队伍建设、教学方法等多方面着手,努力培养能为本地区经济建设服务的合格人才。     

区域排污方案的制定思路——以河源市高新技术开发区区域排污方案为例

制定合理的区域排污方案是区域开发、规划环评的重要内容之一。从环境保护的角度提出了区域排污方案制定的总体原则和思路,给出了纳污水体理想水环境容量的计算模式。并以河源市高新技术开发区为例,对区域排污方案的制定思路进行了探讨。     

安徽省水资源与社会经济协调发展空间分布研究

基于水资源与社会经济协调发展模型,选取平水年份的2005年为例对安徽省水资源与社会经济协调发展空间分布进行分析。研究发现:安徽省地市间水资源与社会经济的协调度差异明显:以高开发利用极不协调(5个城市)和低开发协调(6个城市)两个类型最为突出;其他地市基本以中度开发协调或基本协调为主。人均GDP最高的合肥、芜湖、马鞍山、铜陵和淮南5市是高开发利用极不协调区;人均GDP低的阜阳、亳州和宿州3市正处在低开发协调区;另外处在低开发协调区的宣城、池州和黄山3市是人均水资源量在全省最高的3个区。进一步对比淮北与芜湖发现,两市水资源和人口数量相当,但协调度迥异,其GDP和用水量相差都在2～3倍。可见,社会经济发展水平差异以及由此带来的用水差异是水资源与社会经济协调发展差异的根本原因。与已有的研究成果对比发现,协调度与社会经济干旱指标在度量水资源支持社会可持续发展上结论基本吻合,尤其在经济发展水平较高区域表现出更高的一致性。     

坚持以促进城乡区域协调发展为中心 夯实水利基础支撑

党的十八大报告指出,以经济建设为中心是兴国之要,发展仍是解决我国所有问题的关键。水利具有很强的公益性、基础性、战略性,水利建设必须坚持发展是硬道理的战略思想,坚持以促进城乡区域协调发展为中心,切实夯实水利基础支撑,全面增强水利对经济社会发展的保障能力。坚持以促进城乡区域协调发展为中心,夯实水利基础支撑,就是要顺应工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展     

中高职衔接现存问题及对策分析——以市场营销专业为例

在现代职业教育体系构建中,中高职有效衔接一直是增强职业教育、实现其科学发展的重要举措。我国中高职衔接工作起步较晚,实践和理论都处于探索和发展阶段,在人才培养目标、课程设置、转段考核方式等方面都存在各种问题。~([1])基于此,以市场营销专业为例,对市场营销专业中高职衔接现状展开调查,分析存在问题,并尝试提出适合中高职衔接发展的对策。     

云南省区域水资源与社会经济协调发展研究

根据2012年云南省各区域水资源、社会经济发展及城市环境的基础数据,构建"水资源-社会-经济-环境"评价指标体系,以综合指数法分析研究区域水资源与社会经济发展的协调性,旨在为区域水资源的可持续利用和水生态文明建设提供依据。     

跨文化与区域文化背景下高职职业价值观的建构

不同的文化有不同的职业价值观。文化意识影响职业的选择和评价。在现代职业教育中,学生在纯学校的环境中学习,不了解企业的管理方式,也不清楚自己的职业规划和终身职业的关系。学生往往对自己未来的职业没有明确的定位,对自己的职业所面临的问题了解甚少。高职教育应重视跨文化意识的培养,让学生适应现代社会对人才培养的要求,让学生从学生时代就开始职业生涯的规划,开始幸福的职业人生。对此阐述跨文化和区域文化对职业教育的影响,使学生认识到文化的特殊意义,同时,对高职教育下的职业价值观提出了新的观点,对职业建构提出了新的看法。     

高职公共英语教学与专业结合的探索与实践——以黑龙江生态工程职业学院为例

高职院校公共英语教学应以＂实用为主,够用为度＂为教学原则,以＂学有所用,学以致用＂为职业特色,但学生基础差,学习时间短,教师复合能力欠缺,英语教材与专业脱节等问题严重影响和制约了教学效果,无法促进学生英语实际应用能力的提高。为解决这一矛盾,以黑龙江生态工程职业学院为例,对高职院校公共英语教学与学生所学专业知识相结合进行...     

提升高等职业教育协同创新能力的对策选择

通过解析高等职业教育协同创新内涵,阐明高等职业教育协同创新的必要性,并从转变观念、构建现代职教体系和凸显办学特色三个方面探讨提升高等职业教育协同创新能力的对策选择。     

高职院校土力学课程教学研究与实践

通过高等职业技术院校土力学课程的教学实践 ,从土力学的特点、师资队伍建设、土力学教学内容和方法以及实践教学环节等方面研究土力学课程的教学模式     

高职中外合作办学项目国际化与本土化关系思辨及研究

从概念比较视阈聚焦高职院校中外合作办学项目国际化与本土化共生关系,通过分析目前高职教育国际化过程存在的主要问题,指出影响本土化实施的主要障碍,提出加强顶层设计、强化引智合力、完善制度保障的融合引进策略和本土化实施路径,以实现高职教育国际化与本土化的和谐发展。     

基于熵权的水资源与经济社会协调发展探析

构建了水资源与经济社会协调发展系统,对水资源与经济社会之间的内在关系进行了探讨,并应用改进的水资源与经济社会协调发展评价方法,在模糊综合评价方法中引入熵权,采用相对综合隶属度进行水资源与经济社会协调发展程度分析,最后以金华市为对象进行实例研究。结果表明,2012年金华市水资源与经济社会协调发展程度处于中等水平,全市各地区发展不平衡,需要针对不同地区情况制定非平衡开发策略。     

高职学生职业道德教育探索与实践

培养和提高大学生职业道德素质,是当前高职院校为实现人才培养目标,提升大学生就业能力,帮助学生更好、更快地适应社会要求的重要举措之一。广东水利电力职业技术学院开设特色课程"大学生职业化塑造与训练",对培养具有现代化职业道德和精神的高素质人才进行了有益的探索和实践。     

双证书制度与高职院校的教学改革

制度化是教育机构生存的基本保障。双证书制度是高等职业技术教育凸现高职高专教育办学特色、提高学生就业竞争力的基本保证。它要求高等职业技术教育要不断调整教育质量评价体系、实践教学体系,加强师资队伍建设,拓展基础设施及其它配套条件建设。     

高本衔接视域下高职人才培养模式改革策略

为将国家构建现代职业教育体系决定落到实处,服务现代企业发展,促进现代产业提质增效,以培养高素质技术型实用人才为主要目标的高职院校应积极开展人才培养模式改革。针对高职院校培育具备高度创新能力和良好职业素养的人才需求,以高本衔接高职人才培育为视角,探寻高职人才培养模式改革的最佳策略。     

高职高专建筑CAD教学模式探讨

分析传统CAD教学方法的现状及不足,探讨符合高职高专人才培养要求的建筑CAD教学新方法,大胆提出"以理论为先导,实践操作为中心","课程教学与专周实训相结合","教学和职业技能考证相结合"的新型教学模式。     

以“双转移”引领珠三角高职文秘专业教育发展

广东"双转移"战略的实现应以超前的产业教育作为引领。目前的职业教育要主动跟进经济社会的发展变化。对此以高职文秘专业教育为视角,从人才层次、人才素质、职业走向、能力结构、就业渠道等方面分析广东经济发展对中小企业文秘人员角色内涵变化的影响,进而提出珠三角地区高职文秘专业教学调整应对之策。