精细化工——苯胺衍生产品的开发与应用

本文概述了苯胺衍生产品的品种，应用情况，着重介绍了几种市场需求的衍生产品的开发和应用。     

精细化工设计性实验教学的探究

以<微波辐射法合成乙酰苯胺>设计性实验的实施过程为例对精细化工设计性实验教学中的选题、实施及教学方法进行了探讨,进一步阐明了设计性实验对学生实践能力、观察能力、分析能力、解决问题能力、创新能力培养的重要作用.     

OBE模式下精细化工实验教学设计与实施——以介孔分子筛SBA-15的制备与表征实验为例

在成果导向教育(OBE)理念的指导下,我们以毕业指标点为依据,将"介孔分子筛SBA-15的制备与表征"实验的教学目标分解为知识、安全、实践、创新、合作和自主学习六大能力的培养,制定了相应的达成度及评价指标,改进了实验教学方法,建立了全周期评价体系,取得了满意的教学效果。     

有机化学设计性实验教学的探究与实践

阐明了设计性实验的涵义,通过设计性实验教学实践,论述了设计性实验的实施过程,评判体系,总结了设计性实验教学的意义。     

科研热点融入化学实验教学——一种AIE化合物的合成、性质和应用探索

聚集诱导发光是近二十年来由中国科学家提出并引领的热门研究领域。将此领域的研究工作改编成化学综合实验,可开阔学生视野,激发科研兴趣。一种AIE化合物的合成、性质和应用探索综合实验改编自最新科研成果。该实验综合了四大化学的理论知识和实验技能。通过实验训练,不但提高了学生操作技能和综合运用知识的能力,而且增强了学生从事科学研究的意愿。     

一种哑光产品的配方工艺及产品研发

哑光瓷质砖由于光反射系数较低,不会造成光污染,视觉舒适度更高,适用于各类装饰环境中。一般哑光砖采用两种方法,一种是通过采取调整釉面配方,通过调整光泽类原料的用量,之后再调整匹配的烧成温度来达到釉面哑光效果,另外一种是通过调整抛光模块,通过抛光来达到哑光效果。本文所讲述的是基于前者采用的技术手段,开发出一种哑光釉,再结合坯体工艺,采用通体斑点效果,布料系统采用二次布料,最终开发出通体效果好的哑光砖产品。     

以产品项目开发为路径的高分子实验教学模式探索与实践

随着成果导向教育理念的提出,加强学生能力培养已成为高等工程教育改革的方向。为了提高高分子实验教学效果,我们对实验项目进行重新整合和设计,结合多个经典实验项目,以产品项目开发为路径开展实验教学,形成了一种研究型实验教学模式。实验教学过程与实际科学研究过程类似,既有利于锻炼学生的基本实验技能,又增强了实验的挑战性和综合性,激发了学生的实验兴趣和学习自主性,训练了学生的科学研究思维和综合能力。     

有机化学实验教学改革模式的探索与实践

培养学生创新意识、创新思维能力十分重要的环节是实践教学。培养高素质专门人才和拔尖创新人才,要求改革传统的教学模式,建立新的教学质量观。本文通过对多种有机化学实验教学改革模式的思考,探讨了培养创新能力和知识综合运用能力双发展的高素质创新型化学人才的方向和路径。     

民族高等师范院校生物化学实验教学的实践与探讨

生物化学实验是当代生命科学中一门重要的专业必修课,民族师范类院校应针对中学新课改形势下的生物化学实验教学体系进行改革实践。要以培养学生的动手能力为出发点,提高学生在实验教学中的主体作用。将生物化学实验教学体系分为基础验证型和综合设计型两个层次,在整个的教学过程中贯彻"学生为主,教师为辅"的方针,更好的拓展学生运用所学知识分析并解决实际问题的能力,激发学生的自学和创新意识,胜任教学和科研工作。     

精细化工专业实验中提高学生综合素质的探索与实践

对精细化工实验教学综合性、设计性、研究性实验项目中的选题、实施及教学方法进行了探讨;以"表面活性剂的泡沫性能及其影响因素测定"实验为例说明了研究性实验的实施过程;对精细化工专业实验中提高学生综合素质的探索与实践的结果进行了小结。     

生物工程实验教学的改革与探索

现代生物工程实验教学注重通过实验过程提升学生的研究能力、创新能力及实践能力等综合素质。以提高教学质量为目的的生物工程实验教学主要从增加实验教学课程比例、调整生物工程实验课程内容及设计综合性实验等方面进行实验教学的改革与探索,从而提高学生的专业综合素质。     

一种美白产品SammiWhite的抗氧化活性研究

提取美白产品SammiWhite中总抗氧化成分进行抗氧化活性研究。在70%的乙醇溶液中,于55℃、60 W超声提取三次,每次提取15 min,提取液5000转离心后合并上清液,用旋转蒸发仪减压浓缩后真空干燥得到SammiWhite提取物(SW),然后采用DPPH法对其体外抗氧化活性进行考察评价,并以抗坏血酸(Vc)作为对照。实验结果显示：SW清除DPPH的半数清除浓度IC₅₀=0.288 mg/mL,Vc清除DPPH的半数清除浓度则为IC₅₀=0.338 mg/mL。SW的清除自由基能力明显高于Vc,且呈剂量相关性。     

一种天然植物组方的舒缓修护功效

为了测试一种天然植物组方的舒缓、修护功效,采用UVB紫外光诱导HaCaT细胞产生炎症因子,将不同质量分数的天然植物组方与其进行共培养,测试组方的抗炎效果;通过人体测试,对受试者使用前后皮肤的红斑指数、黑素指数、经皮失水率进行测试。结果显示,制备的天然植物组方具有较好的抗炎作用,对于TNF-α、IL-1α、IL-6均具有明显的抑制作用;使用13天后,受试者皮肤红斑指数、黑素指数、经皮失水率较使用前皆有改善,差异有统计学意义（P <0.05）。13天的试验期间未出现任何皮肤不良反应,表明其具有良好的安全性,适用于敏感性皮肤人群。     

物理化学实验教学改革与学生综合能力的培养

根据我校物理化学实验教学现状,主要从增强实验预习平台建设与预习要求;构筑实验理论学习平台,激发师生“互动”效应;增设研究型和开放性实验,培养学生创新意识和创新能力以及完善实验考核制度,提高教学效果四方面阐述了我们在物理化学实验教学改革和实践中如何切实立足于学生综合能力培养的几点浅见。经过物理化学实验教学改革与实践,学生的综合能力确实有所提高。     

甲基氯仿——一种急待开发的氯产品

甲基氯仿(MCF)正规命名为1.1.1.三氯乙烷(1.1.1.—TCE),也称乙川氯,其结构式为: MCF 于1840年首先由 Regnaul 用1.1—二氯乙烷氯化制得,1937年美国 Dow 化学公司着手工业化研究,提出用偏氯乙烯氯氢化制取 MCF。甲基氯仿兼有不燃、低毒、溶解能力强和蒸发速度适宜四大优点,从而在国民经济的各个部门得到广泛应用,它能有效地溶解油、脂、腊、染料等,因此它的主要用途是作表面清     

综合化学实验教学改革的探索与实践

实验教学是高校理科人才培养的重要环节,也是高校培养学生实践能力、创新能力的重要手段。文章结合本院实验教学改革的实践,从教学内容、教学方法、评价方法和师资队伍建设四个方面总结了盐城师范学院《综合化学实验》教学改革的经验,在此基础上,提出了进一步改革的建议     

材料专业流体与热工实验教学体系的改革与创新

本文分析了材料科学与工程专业的主干课程——流体力学与设备和热工过程与设备两门课程的传统实验教学方法,阐述了为适应21世纪人才培养模式,流体与热工实验在实验教学体系、实验教学手段、创新实验开发等方面的改革过程。     

材料科学与工程专业创新性实验教学体系的改革探究

论述了构建创新性实验教学体系的组成和方法,使学生将所学的理论知识与实践相结合,从而提高学生的动手能力、科研能力、创新能力和创造能力,培养出综合能力强的新时代的高素质的大学生。     

应用化学综合实验教学改革的必要性与可行性研究

随着21世纪人才竞争越来越激烈,对大学生的素质要求也越来越高了。面向21世纪教学内容和课程改革计划的目的之一,就是培养学生动脑筋、善思考的素质,以及综合运用知识,创新知识,解决问题的能力。本文探讨了进行应用化学综合实验改革的必要性与可行性,旨在培养具有创新能力的复合型人才。