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基于OBE理念,微生物工程课程梳理了课程目标与毕业要求的逻辑,设计了评价标准与计算方法,形成了基于课程目标达成度的评价方法。应用该方法对任教班级运用线上线下相结合的方式系统开展课程目标达成度的评价,对样本进行了量化分析,指出了课程教学过程中存在的不足及拟改进措施。实践表明,该方法突出学生中心地位,帮助教师更好地掌握课程目标达成情况,助力因材施教的落实,进而有效支撑毕业要求。 相似文献
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工程教育专业认证已成为提升高校教育教学质量的重要途径,“材料复合原理”课程团队在解析毕业要求指标点和课程教学目标的基础上,阐述了课程目标实现方法,进行了以评学为主的课程目标达成情况与学生个体的课程目标达成情况评价,分析并给出了基于问卷调查和课程评价的持续改进建议。在专业课程的教学活动中,应注意培养学生的文献资料研究及运用能力,实现由“知”到“用”的能力提升。 相似文献
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课程大纲是教学活动的执行文件.在之前发表的构建标准化课程教学大纲的基础上,结合《化学制药工艺学》课程大纲执行中存在的一些问题,依据工程教育认证通用标准解读及使用指南,对课程目标及其与毕业要求和教学内容的关系、课程目标与教学过程达成评价和课程大纲修订流程进行了系统地分解细化,并建立了可量化、便操作的课程目标评价体系.在此基础上,以湖北大学2017级制药工程专业《化学制药工艺学》课程评价为例,系统解读了作业、试卷和综合评价达成度的计算方法,期望能为工科专业标准化课程教学大纲的优化完善起到一定的借鉴作用,以此持续改进完善课程评价并提升课程教学质量. 相似文献
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工程教育专业认证是提升我国工程教育质量的重要举措,其三大核心理念是"以学生为中心"、"以成果为导向"和"持续改进".本文结合我校材料科学与工程专业的工程教育专业认证实践,介绍了材料科学与工程专业的课程目标达成评价方法,并以《材料分析测试与研究方法》课程为例,阐述了课程目标达成评价的实施过程.以评价结果为导向,对教学过程... 相似文献
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传统"无机化学"课程忽视过程性评价,学生综合能力培养受限,教学成效距离课程标准要求相去甚远.在师范专业认证的大背景下,基于产出导向,深化课程改革,健全评价机制,对提升人才培养质量至关重要.通过构建多元化课程评价体系,支撑课程目标的达成,进而支撑毕业生综合能力的培养. 相似文献
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