虚拟仿真辅助药学专业有机化学实验教学的实践

有机化学实验是有机化学教学的重要环节,为培养学生的创新能力和提高其综合素质打下了坚实的基础。通过分析高校有机化学实验教学模式的现状,利用本校虚拟仿真实验中心,对原有实验教学进行改革,提出了以虚拟仿真实验为辅、实操实验为主的有机化学新实验教学模式。实践证明,虚拟仿真实验激发了学生的学习兴趣,提高了其学习效率,实操实验培养了学生的动手能力和实践能力,虚实结合有力推动了有机化学实验教学质量的提高。     

基于虚拟仿真的“虚实结合”模式在有机化学实验中的探索

针对高等医学院校有机化学实验教学中教学方法单一、实验时间和场地受限、纸版实验报告存储不便、无法精确了解每一位学生的实验操作掌握程度等问题，构建了基于虚拟仿真的“虚实结合”有机化学实验教学模式，并将虚拟仿真实验应用于课后操作检测。同时，学生可以在虚拟仿真实验平台提交电子版实验报告，实现了实验报告的无纸化。教改实践证明，“虚实结合”有机化学实验教学模式可以有效提高教学质量，激发学生学习兴趣，提高学生动手能力。     

有机化学虚拟实验的交互性设计与开发

介绍了构建有机化学虚拟实验平台的必要性和可行性;探讨了构建有机化学虚拟实验室平台的设计原则与思路,构建方法和内容;突出了有机化学虚拟实验操作界面的人机交互性,以及有机化学虚拟实验操作过程中对重点和难点的处理,并在虚拟实验操作过程中强调了绿色环保理念。实践证明,学生通过有机化学虚拟实验的学习,提高了学习兴趣,更好地培养了动手能力和环保意识,推动了有机化学实验教学的改革和教学质量的提高。     

混合式教学在"化工原理实验"中的应用与探索

"化工原理实验"是化学工程与工艺等工科专业的核心课程,对培养学生的动手能力、团队合作能力和创新能力起着至关重要的作用.基于教育信息化的发展和要求,结合虚拟仿真实验和实体实验的线上线下混合式教学手段,打造在线课程与课堂教学、线上实验与线下实验相融合的混合式实验课程,可以调动学生的学习积极性和主动性,对培养应用型人才具有一定的指导意义.     

基于“大思政”的有机化学实验“金课”建设

为了提升有机化学实验课程教学质量,通过精选高质量的有机化学实验内容、打造线上线下结合式课堂、调整教学考核方式、渗透思想道德教育等方面尝试打造基于"大思政"的生物类有机化学实验"金课"。     

虚拟仿真在有机化学实验教学中的应用研究与实例

有机化学实验教学是有机化学课程非常重要的组成部分,然而部分有机化学实验对仪器设备要求高,而且在实验安全方面存在着很大的风险。通过虚拟仿真技术实现有机化学实验场景的模拟和再现,可以保障在安全可操作的环境下完成教学任务。同时还能丰富教学内容、激发学生兴趣,提高教学效果。本文以丁基锂的制备与反应实验为例,初探虚拟仿真技术在有机化学实验教学中的应用。     

基于万维引擎自主开发虚拟仿真实验——以流体阻力实验为例

化工类实验具有危险且复杂多变的特点。文章以流体阻力实验为例,阐述了基于万维引擎的网 页版虚拟仿真实验的自主开发过程,包括实验设备建模和渲染、教学模块设计、软件功能开发、逐项功能 测试等内容。所开发的虚拟仿真实验实现了虚拟实验与现场实验从设备到内容的紧密关联,契合真实 的实验教学过程,为国内外学生提供了在线学习与操作练习的机会,同时也是开展线上线下混合式实验 教学的重要基础。     

虚拟仿真与慕课结合助力《材料分析方法》实验教学

针对材料分析方法实验教学中面临的仪器设备限制、实验内容及考核点受限等问题,以福州大学材料科学与工程学院为例介绍了虚拟仿真与慕课结合的教学方法,运用"线上慕课预习+虚拟仿真实验"与"线下指导+实际操作"结合,虚实结合,该法不仅彻底解决了传统实验教学中存在的问题,还为学生构建了更全面的知识体系、丰富的教学内容。该法有助于培养学生思考和解决问题的能力,可显著提高学生对实验课的满意度和学习积极性。     

化工原理虚拟仿真实验探索与实践

受新冠疫情及线上教学潮的影响,虚拟仿真实验已成为开展化工原理实验教学的重要手段和方法之一。本文将基于近年来华南农业大学化工原理教学团队开展的化工原理虚拟仿真实验教学,结合学生反馈意见和教师经验教训,对虚拟仿真实验的主要优缺点进行了总结,并在此基础上探索出一条线上、线下双实验模式的教学方法,取得了较为满意的教学效果。     

基于SPOC的有机化学线上+虚拟线下翻转课堂混合式教学探索

在新型冠状病毒肺炎疫情防控期间,我们通过中国大学MOOC及QQ群两个平台,开展了基于SPOC的有机化学线上+虚拟线下翻转课堂混合式教学探索,取得了良好教学效果。该研究促进了农业院校公共有机化学课程线上线下混合式教学理念和教学模式的创新,为同类高校有机化学的教学改革提供了参考。     

有机化学实验课程过程性评价体系的设计与实践

针对有机化学实验课程教学存在的学生学习积极性不高、教学效果不理想等问题,在有机化学实验线上线下混合式教学过程中,我们依托雨课堂平台,优化课前导学、课中研学实践和课后总结反思三个阶段的评价指标,构建了基于OBE理念的多元化过程性评价体系。实践表明,过程性评价的实施不仅有助于调动学生的学习主动性,促使学生更好地掌握有机化学实验方法和实验技能,而且有利于教师及时了解学生的学习情况,持续改进教学,从而提升有机化学实验课程的教学效果。     

虚拟仿真技术在气胸实验教学中的应用

虚拟仿真实验作为一门新兴的实验教学手段正迅速崛起,为医学教育改革提供了新思路和新方法。文章首先分析了国内外虚拟仿真技术的应用现状,剖析了虚拟仿真实验在医学教育中的价值。随后,从设计思路、项目特点等对山西医科大学开发的基于ESP虚拟病人气胸开放性虚拟实验项目进行了详细介绍和分析,最后探讨了虚拟仿真实验技术在医学教学中的必要性及应用前景。文章表明,虚拟仿真实验不仅提升了教学效果、增强了学生积极性,而且有助于学生b2b模式的构建,在一定程度上推进了实验教学改革。     

线上线下融合的化工原理实验教学模式改革与探索

化工原理实验是化工与制药类专业的核心实验课程,也是培养学生理论联系实际和解决复杂工程问题能力的重要实践环节。文章以大连理工大学化工原理实验课程为例,探讨了线上线下混合式教学模式的实施。慕课和虚拟仿真实验等线上教学资源被有效融入线下教学中,从而形成了线上慕课预习和虚拟仿真、线下实验操作、线上答疑和讨论的实验教学流程。该教学模式丰富了教学手段,拓展了实验教学知识点的学习,有效地利用了课堂实验教学时间,有利于学生基本实验技能和工程创新能力的培养。相关经验可以为化工专业实践类课程的建设提供参考。     

虚拟仿真技术在有机化学实验教学中的应用研究

高校有机化学实验由于其特殊性,在安全问题上存在着很大的风险。采用计算机虚拟模拟化学实验过程,可以保障在安全的环境下,激发学生兴趣,提高教学效果。通过分析虚拟仿真技术在实验教学中的必要性和优势,概括现代虚拟仿真技术种类,并以乙酰水杨酸的制备实验为例,通过制作具有交互性的flash动画及形成完整课件的心得,初探虚拟仿真技术在有机化学实验教学中的可实施性。     

混合式教学在有机化学实验课程中的实践与探索

在教育信息化发展的背景下,结合线上教学平台和资源,有机化学实验教学采用"课前准备-课中实施-课后反思与提升"三段式教学模式,实施线上线下混合式教学,体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念。以"1-溴丁烷的制备"为例,阐述了混合式教学在有机化学实验教学中的具体应用,既能激发学生学习的主动性和积极性,又为实验的教与学注入了活力,提高了教学质量和学习效率。     

基于SPOC的有机化学实验混合式教学实践与研究

在剖析传统课堂的优势与不足,以及SPOC混合教学特点的基础上,探索了构建基于SPOC的线上线下、翻转式有机化学实验混合教学模式。该混合教学模式各环节的构建充分发挥了学生的主动性,同时采用有效的情境合作模式促进学生对有机化学实验意义的建构。该教学模式有助于优化有机化学实验教学流程,提高课程效率,以期增强学生自主学习能力和培养科研创新精神。     

MOOCs与工科类有机化学实验融合的教学模式探索

针对高校工科类专业有机化学实验学时少且对解决复杂工程问题的能力要求高等实验教学现状,借助学校的课程网络中心教学平台,提出了以MOOCs教学为主,传统实验教学引导协助为辅的"协助式"教学方式,将MOOCs微视频、虚拟仿真实验技术和"翻转课堂"有机结合,通过设立课外科研小分队及构建合理的考核体系来加强教学改革,极大地激发了学生的学习兴趣,更好地培养了学生的动手能力,教学实践取得了较好的效果。     

基于"雨课堂"新型教学方式在 有机化学实验中的应用

作为医学院校中开设的一门基础实验课程,有机化学实验是将理论和实践操作紧密结合在一起的学科。简洁、高效的实验教学模式可以提高学生的实验技能,培养学生发现问题意识和提升其解决问题的能力。以《柱层析分离有机化合物》实验为例,在实验过程中引入了基于"雨课堂"教学平台的线上教学模式,并与线下传统教学方法进行了对比,还通过调查问卷对这种新型教学模式进行了数据分析。     

基于虚拟仿真技术的有机化学实验教学改革与探索

分析了有机化学实验教学存在的问题和面临的挑战。为提高教学效果,促进虚拟仿真技术与有机实验的有机融合,在对“有机化学实验内容分类与整合”的基础上,开展了“实验预习,危险实验与创新实验操作、课程评价体系”的改革与探索。实践表明,虚拟仿真技术与有机实验教学结合,充分激发了学生主动学习,探索实验和独立解决实验问题的能力,也丰富了有机实验教学的内容,有助于教学质量和学生综合素质的提高。     

面向应用型人才培养的化工类专业基础化学实验教学改革

按照应用型人才培养目标,将基础化学中的无机化学、分析化学、有机化学、物理化学课程涉及的实验内容作为一个整体统筹安排、内容合理衔接,避免了实验内容重复,减少了验证性实验项目,增加了综合性、设计性实验项目,开设了化学虚拟仿真实验,突出了实验的应用性教学。通过基础化学实验,使学生掌握了基本的实验技能,培养了学生动手操作和分析解决实际问题的能力。