大学生创新创业实践研究

发展是硬道理,在创新驱动发展战略下,从"创新教育"与"创业教育"角度出发,对创新教育、创业教育与专业教育内涵进行解析;对创新创业教育、教学与实践的关系进行分析;并对创新创业实践教学进行研究,得出了高校要培养创新创业型应用人才,其基础教学平台、创新创业竞赛平台、创新创业项目平台是依托、其本质是创新、其目标是创业;并通过国内、外创新创业成功案例进行佐证。显示高校创新创业实践教学要以提高大学生的创新能力、创业能力为目的;要始终以培养大学生的创业精神为育人宗旨。     

专创融合视域下食品质量与安全专业仪器分析课程有效教学的提升路径

仪器分析是食品质量与安全专业的核心必修课之一,其有效教学是培养学生创新精神、创业意识和创新能力的重要保障.本文首先对食品质量与安全专业的创新创业教育现状进行了分析,然后根据创新创业教育理念和企业行业需求等,针对性提出了仪器分析课程教学有效性的基本特征和提升路径,即:更新教学理念-革新教学设计-强化实践导向-改革教学评价...     

高校创新创业教育与现代陶艺课程教学的融合

"双创"就是"大众创业、万众创新"。是2014年由李克强总理在夏季达沃斯论坛首次提出的。2015年国务院发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出应深化高等学校创新创业教育改革解决高校创新创业教育理念滞后、与专业教育及实践教学脱节等问题,通过整合现有学生创新实践资源,丰富创新教育内涵,从而全面提高人才培养质量。现代陶艺教学要以培养学生创新能力为导向、以培养学生动手能力为教学目标、开发多种实践教学方式、学生应了解现代陶艺文化,学习其思考方式的创作精髓,建立重过程的多元评价体系。这样才能提高学生创新创业能力,成为符合社会需求的专业人才。     

创新创业教育融入化工专业教育的探索与实践

本文从创新创业教育目标、教育理念、课程体系、课程平台、师资队伍建设等方面对创新创业教育与化工专业教育相互融合进行了探索和实践研究,发现当前现行创新创业教育体系存在的弊端和不足,提出改革的实施方案,构建了以"学生为本",适用我校化学化工类专业学生的"创新创业教育+化工专业教育"的应用型人才培养模式,为地方型高等院校人才培...     

地方应用型高校化工创新创业人才培养模式的探索

创新创业教育是提高学生实践应用能力的重要手段。宿州学院结合地方产业特色发展需求,立足于办学定位和建设条件,构建专业教育与创新创业教育有机融合、知识传授与能力培养有机融合、教学与科研生产有机融合的"三个融合",实现实践教育、创新创业教育和大学生社会责任教育"三位一体"的应用型人才培养机制;优化人才培养方案、改革课程教学体系,深化教育教学改革,提高人才培养质量。     

基于工程教育认证标准的高分子材料与工程专业实践教学体系改革与探索

工程教育认证的三大理念以学生为中心(Student Centered, SC)、以产出为导向(Outcome-Based Education, OBE)、持续改进(Continued Quality Improvement, CQI)。学生中心是宗旨,成果导向是要求,持续改进是机制。实践教学是高素质专业人才培养产出的重要教学环节,本文以河北工业大学高分子材料与工程专业为例,依据工程教育认证标准,对专业实践教学体系进行了改革,提出了"微工厂型"实验教学模式,激发学生的创新创业意识,培养并提高学生解决复杂工程的能力,并起到了良好的人才培养效果。     

高职 《有机化学》 教学中融入创新创业教育探索

课程是高校教育活动的载体,是实现教育目标的基本途径。在给化学化工类专业学生传授有机化学这门专业基础课知识的同时,应注重学生创新意识的激发和创新思维的培养,通过教学理念的转变对有机化学课程教学进行改革。提出将创新创业教育融入有机化学教学的途径;并将创新创业教育融入基于Web Quest的有机化学教学,对学生创新思维的培养以及创业实践能力的提高作一探讨。     

基于应用型人才培养的材料化学专业实践教学改革

实践教学在培养应用型人才方面具有非常重要的作用,学生的动手实践能力、工程应用能力和创新能力等都必须在实践育人环节中培养。本文从我校实际情况出发,围绕制定模块化人才培养方案,推进创新创业教育;明确实践教学目标,优化实践教学内容体系;加强实验、实习和实训基地建设,打造一支"双师型"的教师队伍;每学期设置一个实践教学周,培养学生创新实践能力;实行跟岗专业实习模式,培养学生职业素养;完善专业课实践教育课程的考核机制等六个方面探讨了基于应用型人才培养的材料化学专业实践教学改革。     

能源化学工程专业特色和创新实践

沈阳化工大学能源化学工程专业依据社会和行业的发展需求,确定了该专业的培养目标,专业建设紧密围绕培养目标进行。通过优化成果导向教学理念、完善培养方案、持续推动课程体系建设、加强实践教学环节建设、加强创新创业平台建设、强化学生自学能力和创新精神培养、构建质量监控和持续改进等措施,满足了培养具有较强创新意识与工程实践能力的工程技术应用型人才的培养要求。     

新工科背景下化工专业创新创业教育的探索

<正>在当代我国化工行业飞速发展的时代,化学工业取得了长足的进步,这对本科院校化工专业人才的需求体现出了更高的标准。本科院校的创新创业教育作为化工专业教学与实践相结合的一种新型教育教学理念,在我国高等教育教学与本科院校化工专业学生的创新创业实践中逐渐得到重视,成为我国本科院校化工方向人才培养的新方向和出发点。在我国新工科的背景下,实现本科院校化工专业教育内涵的拓展,培养创新并进行应用的高质量多功能的新工科化工专业人才,这是对本科院校化工专业人才进行培养的重要教育目标。     

“互联网+”时代创新创业教育融入“中药药剂学”课程浅析

中药药剂学课程是中药学专业的重点学科。在"互联网+"时代的背景下,基于"中药药剂学"的专业特点,将创新创业教育与"中药药剂学"课程教学有机融合,实行"中药药剂学"课程改革,以理论联系实践的教学方式,建立新的创新创业教育体系,提高"中药药剂学"课程学生的创新创业思维,以期培养一批新时代的高素质的创新创业人才。     

基于创新创业的高职专业建设研究—以化妆品技术专业为例

结合高职化妆品专业特点,在"工匠+创新"人才培养模式下通过典型产品项目课程开发与实践来培养学生的创新创业能力。同时,在项目开发与实施中将创新创业、科技开发和教育教学进行有机结合,为企业、社会培养具有可持续发展能力的高素质技能型人才而进行专业建设探索。     

全线贯通式创新创业教育融入化工原理课程教学的研究与实践

当前,我国高等教育进入创新创业教育改革的快车道。加强专业教育与创新创业教育的深度融合是大势所趋。文章以化工原理课程为例,探讨了专业课程教学与创新创业教育的融合。全线贯通式创新创业教育贯穿化工原理课程教学的始终。教学从起点、连接点、加强点、分化点、强化点到终点,贯穿整个教学过程。创新创业能力培养从思维创新、单一模块创新、多元模块创新、专长创新、任务导向创新向创业精神培养逐层递进。连续两年的实践表明,将全线贯通式创新创业教育融入化工原理课程教学，能较好地培养学生的创新创业能力。     

基于创新创业教育人才培养模式的职业教育研究——以建筑工程分院为例

当前我国正处于发展转型的重要阶段,"大众创业、万众创新"的理念已深入人心,职业教育作为高校教育的一个重要组成部分,理应进一步深化教育教学改革,明确创新创业在职业教育中的定位。本文基于学院建筑工程技术专业的人才培养模式改革,结合建筑行业信息化和绿色建筑理念的发展趋势,学院通过组织建设、制度建立打牢创新创业教育基础;通过理念转变、课程改革激发创新创业热情;通过孵化创新创业教育基地等措施营造良好的创新创业教育氛围,加强大学生环境和文化建设,致力于建立学生的创新理念,培养学生的创业技能,从而全面提升职业院校学生的核心竞争力。     

创新创业教育与专业教育相融合研究——以高分子材料加工技术专业为例

将培养优质的创新创业型人才与专业教育相结合,以专业教学为基础,挖掘创新能力,培养创业意识,形成社会创新创业的推动力。本文旨在分析提出专业与创新创业相融合的研究与见解。     

新时期高校创新创业精准辅导工作初探

新时期,创新创业教育是高校人才培养战略的重要组成部分,也是推进高校教育教学改革发展的重要举措,更是高校教育积极响应创新驱动发展战略而开展的有效的教学实践。然而,现阶段高校创新创业教育仍多有不足,总体表现为教育体系有待完善、教育能力有待加强以及教学深度有待提升。因此在新时期的高校创新创业教育当中,如何结合精准化理念为大学生创新创业提供更为精准化的指导具有重要的现实意义。对此,本文围绕"精准化"理念,对现阶段高校创新创业辅导工作进行了深刻地反思,并在此基础之上做以展望,为今后做好大学生创新创业精准化指导,提高创新创业培养的工作实效性提供了一些思路。     

应用化工技术专业创新创业教学策略探究

由于国家经济的飞速发展,创新是国家所有行业的大势所趋,国家只有不断培养创新型人才才能顺应时代需求,实施创新创业教育是培养创新型人才的有效途径,本文通过对应用化工专业创新创业实践教学的现状、问题,特征等多个方面,阐述利用创新创业教学方式,建立新型实践教学模式,需要不断关注创新创业教育与师资队伍建设相结合,优化创新机制,搭建创新创业平台,形成新型实践教学模式,开辟创新创业教育新路径。国家注重创新创业教育的实现教学模式,有利于培养应用化工技术专业人才的创新意识,为应用化工专业春悲人才的同时提高人才的创新创业技能。     

全程化多方位创新创业人才培养研究与实践

针对在创新创业人才培养方面存在的问题,结合我校应用化学专业特色,以应用型专业人才培养为突破口,强化创新创业型人才培养,提出从入学教育与专业导论课程开始,构建一个全程化的创新创业教育过程,采取多渠道、多方式培养、锻炼学生创新创业能力,达到提高教学质量,培养学生学习兴趣、自学能力、实践能力和创新创业能力的目的。     

基于实践教学的创新意识培养初探——以“复合材料工程技术”专业为例

在"双创"背景下,高职院校作为创新创业人才培养的重要场所,培养学生的创新意识、创新思维和创新能力,已成为当前函待解决的问题。以实践教学为切入点,探讨了我校复合材料工程技术专业在实践教学中培养创新意识存在的问题,提出了基于实践教学培养高职学生创新意识和创新思维的具体实施途径,为高分子材料、应用化工等相关专业在实践教学中培养学生的创新意识提供了参考和借鉴。     

新工科背景下环境工程专业的实验教学改革

在环境工程专业的实验教学过程中引入新工科的创新创业教育理念,通过环境、化学和生物等学科的专业知识融合,并结合学科前沿发展对培养方案进行优化;在完成基础实验教学对人才培养目标支撑度达成的要求下,将教学、实践紧密结合,加强学校与企业之间的合作,形成多元化的实验教学体系;以学生为主体,引导学生自主设计实验、积极参与实验,培养学生创新精神、意识和思维及创业实践能力。