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抗击新冠肺炎疫情背景下,线上、线下混合式教学成为了一种新的教学模式。本文基于雨课堂在混合式教学中的特点,将有机化学理论课教学与"雨课堂"教学平台相结合,阐述了"雨课堂"这一平台在有机化学线上线下混合式教学模式中的具体实施方法,为今后有机化学理论教学进行改革奠定了基础。 相似文献
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"雨课堂"是现代科学技术在教育教学方面的创新应用,可以在课前、课中、课后每个教学环节给学生带来全新的体验,使学生和教师之间的联系更加紧密,使知识得到更全面的传递,有助于课堂效率的提高。本文主要对"雨课堂"进行了概述,分析了当前"雨课堂"在教学中的应用现状,并提出了有效策略,希望能在天然药物化学课程教学中提供一点参考。 相似文献
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工业药剂学专业性强、知识面广,与实际生产联系紧密。如何在工业药剂学教学中构建智慧、高效的教学模式,提升教学质量仍然是一个极大的挑战。"雨课堂"结合了互联网、大数据、云计算等信息技术,使实际教学智能化、多元化成为可能。本文浅谈"雨课堂"用于工业药剂学课程教学后的几点心得,旨在为使用"雨课堂"教学的教师提供参考。 相似文献
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"雨课堂"作为一种智慧型教学工具,可以有效提高师生在学习过程中的互动性,实现混合式教学过程。本文以《化工热力学》为例,对"雨课堂"在教学中的应用进行了探讨,分析其不足之处并提出了改进意见,旨在说明"雨课堂"辅助《化工热力学》教学的优越性。 相似文献
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针对传统课堂存在的问题,本文以海洋类专业的《仪器分析》课程为例,在"雨课堂"平台下进行混合式教学。本文探讨了利用"雨课堂"进行混合式教学的实施过程及其对教学改革的推动作用。同时,分析了其不足之处并提出了改进意见。旨在通过经验分享,为高校更好地利用"雨课堂"进行混合式教学提供参考。 相似文献
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以"雨课堂"为平台,采用"雨课堂"进行了教学尝试,对其在《化工单元操作(双语)》课程教学中的应用进行了探索,利用雨课堂的分析评价功能对"课前-课中-课后"进行教学设计,教师和学生间可在线上线下实时互动,调动国际留学生学生的学习主动性和参与课堂能力,为师生互动搭建了沟通平台,取得了良好的教学效果,为开展"翻转课堂"、"混合式教学"等提供有效的教学手段、《化工单元操作(双语)》课程教学改革提供一定的参考,学生认可这种教学手段,教学效果较好,深受学生欢迎,目前正在开展推广应用。 相似文献
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结合军校《医用化学》教学中存在的问题,以"缓冲溶液"为例,在准确分析教学起点的基础上,系统阐述了微课和雨课堂在课前自主导学、课堂互动教学、课后延伸复习三个环节中的运用。在传统教学中引入微课和雨课堂等新兴的教学组织形式和课堂互动工具,能够调动学员学习积极性、协助教员了解教学反馈,共同营造教与学和谐互动的良性氛围。 相似文献
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《化工原理》是化工类专业的核心课程,由于涉及的单元操作较多、工程性和实践性强,学生学习的压力较大,课堂教学现状不容乐观。为了能够有效地解决问题,提高课堂教学质量。本文着重介绍"雨课堂"软件在《化工原理》课程中的应用初探过程,针对课程的教学现状、"雨课堂"的应用及存在的问题等方面进行阐述与剖析,旨在与同行分享经验,为高校《化工原理》课程教学更好地利用"雨课堂"建设线上、线下混合教学模式提供依据。 相似文献
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《化工原理》作为生物工程专业重要的专业基础课,具有综合性、实践性强的特点,传统教学手段已经无法满足学生的学习需要。为有效提升教学效果,教师在教学过程中巧借"雨课堂"对原有教学内容进行整合、重组,优化课前、课中和课后教学,构建流畅的立体化课程教学体系,调动学生的主观能动性,从而提高教学效果。实施"雨课堂"以来,学习成效显著。 相似文献
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化学反应工程是化工专业的一门重要的专业基础课程,学生在学习课程理论知识的同时需要与实验研究、工程实践相结合,培养分析、解决工程问题的能力。本文分析了当前教学存在的问题,给出了基于"雨课堂"的解决方案,并通过教学实践验证了"雨课堂"对于教学的改善作用和效果,对于今后的教学研究工作以及化工类创新型人才培养具有重要意义。 相似文献
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诞生于大数据时代的"雨课堂"智慧教学软件,实现了智能手机与个人电脑的连接,能帮助教师将教学材料传送到学生手中,通过在焊接技术与工程专业《焊接结构制造技术与装备》课程的教学改革表明:"雨课堂"教学软件能加强课前预习的效果,简化课堂上教学知识点的练习方式,并能给学生提供便捷的课后复习材料。另外,"雨课堂"智慧教学软件能够提供精确到每位学生的学习数据,这些数据能指导教师及时发现学生学习中的问题,督促学生完成学习任务。通过使用"雨课堂"教学软件,达到了较好的教学效果。 相似文献
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"互联网+教育"背景下,雨课堂的诞生使高校教学改革得到创新。本文将雨课堂应用于有机化学课程的教学中进行初步实践探讨,针对课程教学现状,教学改革实践,以及实践效果进行阐述和分析。初步实践表明,"互联网+教育"背景下雨课堂的智慧教学模式提高了大学生的自主学习能力,激发了学生的学习活力,提高了教与学的质量。 相似文献
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文章基于混合式教学的相关分析,以暨南大学食品科学与工程系研究生课程《有机波谱学》开展的雨课堂的教学实践为例,对基于雨课堂的混合式教学进行初步探析。文章根据雨课堂的功能和《有机波谱学》课程的特点设计混合式教学活动,并针对该课程的学生进行相关问卷调查、试卷分析及雨课堂数据分析。雨课堂较好地辅助了教学活动,学生期末考试成绩90分以上的学生比例提高明显。 相似文献
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通过介绍"雨课堂"的优略,分析了其在传统《有机化学》教学中的优势及存在的问题.将雨课堂与传统教学方式有机结合,充分发挥线上线下混合教学的优势,解决传统《有机化学》教学存在的问题,提高学生自主学习的能力和专业素养,对于提高《有机化学》课程教学效果具有重要的意义. 相似文献
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目的:提升《仪器分析》教学质量,增强学生学习主动性,培养高素质应用型人才。方法:结合陕西理工大学生物科学与工程学院《仪器分析》课程教学现状,开展雨课堂混合式教学改革实践,并以"原子吸收光谱法实验"为例,阐述了混合式教学实践在教学中的具体运用。结果:雨课堂混合式教学模式,丰富了教学资源,灵活实现教与学的角色翻转,提高了学生学习积极性,提高了学生综合素质,培养的学生能快速适应工作岗位,满足用人单位需求。结论:雨课堂混合式教学模式有助于提高学生综合能力,有助于我校培养扎根秦巴、服务基层的优秀生物类高级应用型人才。 相似文献
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随着互联网技术的不断发展,"雨课堂"、慕课、微课等许多新兴网络教学平台不断涌现,既对传统教学模式带来了挑战,也为两者的融合与促进提供了机遇。本文以"雨课堂"为网络媒介探索了"互联网+"模式下大学《无机及分析化学》课程的教学新模式,着重从课前、课中、课后、评价体系等方面对教学模式进行了改革与探索,以期提高学生对本课程的学习兴趣、培养学生的自主学习能力。 相似文献
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《水分析化学》是给排水科学与工程专业本科生的专业基础课,是专业认证评估要求的核心课程之一。2020年初,新冠疫情突如其来,传统多媒体辅助现场教学无法实现,课程教学转入完全线上模式。经验丰富的老教师和头脑灵活的年轻老师组成教学团队,建立了长江雨课堂/腾讯课堂双平台直播+长江雨课堂/微信群答疑的教学模式,提炼了"工程导向-教程延伸-思政传心"的教学思路,为保证本科教学专业基础课线上教学质量提供实践经验和一定的参考。 相似文献
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消防技术装备实践课程,是专业基础课程中的重要组成部分,课程要求高,学生人数多,课堂时间紧。提高实践课程的教学质量在传统教学中一直是教学的重点和难点。通过雨课堂平台辅助教学,充分利用雨课堂的资料发布和线下留言功能,选取课程难点、整合授课情况,有侧重、有针对地推送预习与复习内容。串联课堂内外,经过课堂实践与考核成绩分析,雨课堂辅助教学对提高实践课教学质量,提高学生成绩有明显作用。 相似文献
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广州大学响应教育部疫情期间"停课不停学"的号召,延期开学并对学生开展线上教学。《环境生物学》是环境科学与工程学院环境科学专业的核心必修课,线上教学以长江雨课堂平台为主。在进行一学期的授课后,通过问卷调查得到学生对线上教学的授课形式、授课平台及学习质量的评价,利用调查结果进行分析对未来线上教学加以改善。通过对长江雨课堂流畅度及各项功能的实用性进行调查,分析并提出建议。 相似文献
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微信是目前使用较为广泛的交流APP。结合高职院校学生的特点及课程特点,尝试将基于PowerPoint和微信的雨课堂与实践类课程相结合开展教学,并以"综合实训"课程教学为例,介绍教学实施的步骤、内容以及教学效果等。 相似文献
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