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针对我校环境科学专业学生的学习特点,同时考虑环境生态学教学过程中存在的问题,从学习引导、调整教学内容、改革教学方法、创新实践教学和改革考核方法等方面进行了探索与实践,加深了学生对课程知识的理解和掌握,收到了较好的效果。 相似文献
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《广东化工》2020,(1)
目的:探索体验式与案例教学双轨式教学法在环境科学专业学生技能培训中起到的效果,并与传统教学法和案例教学法进行比较。方法:随机将招收的环境科学专业学生技能培训学员的平均分为三组,分别采用传统教学法、案例教学法、体验式与案例教学双轨式教学法。培训结束后,对三个班级的学员的考核成绩(理论知识、实验操作、个案答辩)培训满意度进行比较,分析总结双轨式教学心得体会。结果:根据数据显示,双轨式教学组在考核成绩和培训满意度都明显高于案例教学组与传统教学组,差异具有统计学意义(P0.05);结论:体验式与案例双轨教学法可以明显提高环境科学专业学生的培训效果和综合素质,在高等教学中值得进一步推广。 相似文献
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文章研究了《环境生态学》课程引入非环境类专业作为本科生的专业选修课后的教改方案。根据环境生态学具有基础性、综合性及实践性的特点,结合能源与环境系统工程专业的学生特点,从教学内容的制定、教学方法的选用、考核制度的采用等方面进行了分析与探讨,提出了一些切实可行的教改方案,用以提高环境生态学的教学效果。 相似文献
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文章主要探讨环境科学专业如何应对慕课(MOOC)对传统授课方式带来的挑战和借助MOOC促进环境科学专业教学建设、改革和发展。以提高教学质量、培养学生的创新能力和实践能力为基本目标,探讨了在环境生物学利用MOOC方式调整理论教学和实验教学方式,优化教学内容的、教学方法的改进提高等措施。研究认为:慕课教学方式适当引入学科领域的前沿理论与技术成果、公众关注的现实问题、以及教师科研案例等,对环境生物学实施教学改革,对环境生物学学科建设和发展具有深远的影响;利用MOOC大容量,采用多种实验方式、实验内容打破过去的固定模式,促进学生探索与思考。慕课教学方式中作业互评有利于促进学生对实验原理、方法认识,实验步骤了解,促进学生主动学习。 相似文献
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