浅谈英语教学中的合作互动教学法

新课程改革下,英语教学中传统的灌输式教学方式逐渐被师生合作互动教学模式所替代.本文拟就英语教学过程中,如何充分利用人的动态因素,实现师生之间、生生之间、学生个体与群体之间的"多维互动"作了初步探讨.     

浅谈中职学校英语教学

中等职业学校英语教学目的是：在初中学过一些英语知识的基础之上,通过两个学年的教学,着重培养学生的英语语言应用能力,学生能借助词典,看懂简单的英语文章,为培养学生良好的英语阅读能力打下一定的基础。同时要求学生掌握基本语音、语法知识、1600个左右单词和一定数量的习惯用词,学习基本职业方面的交际语言,进行简单的听说、写作训练。由于这与普通高中英语教学在教学目的、教学方法、教学途径有许多不同之处,决定了职业学校英语教学又具有独特的一面。针对这一教学目标,本人从平常教学中阐述职业学校英语教学的几个方面,旨在抛砖引     

多媒体在英语教学中的应用

在英语教学中运用多媒体技术,不仅有利于调动学生的学习积极性,提高学生学习兴趣,又能扩大学生的知识面,提高学生的综合素养。本文阐述了多媒体辅助教学技术在英语教学中应用的优势,指出了当前多媒体英语教学存在的问题和不足之处;同时,强调了英语教师要做好角色转变,不断学习,提高自身素质,以适应新时代教育事业的发展要求。     

大学英语教学中多媒体的运用

多媒体技术在教育中的运用越来越普遍,它是改变传统英语教学模式机械、低效局面的有效途径.概述了多媒体辅助英语教学的优势,同时提出了在运用多媒体辅助英语教学时的几种误区,以及对如何将多媒体适当地运用到英语教学中去提出了几点看法.     

多媒体课件辅助英语教学的问题与对策

多媒体课件在英语课堂教学中的广泛应用给英语课堂教学注入了新的活力,推动着英语课堂教学的发展,但同时它也对英语课堂教学产生了不同形式的负面影响,主要表现在对人的情感发展、教学的有效性、语言功能等方面.科学的课堂教学设计是消解技术负面影响的必然选择.     

英语教学中利用多媒体技术的优势与问题

多媒体教学手段在现代教育领域得到越来越广泛的使用,它以自身的一些优势为教学活动带来了许多的便利,英语教学也从中受益匪浅.本文根据自己使用多媒体技术进行英语教学的实际情况及感受,初步分析了多谋体教学这一新型教育手段的优势,同时也谈到了在运用中存在的一些问题及不足.     

对高职高专院校中利用多媒体辅助英语教学的思考

多媒体技术在高职高专院校的广泛使用与推广在很大程度上改变了传统的教学环境、教学手段与方法、教学内容及教学理念,给英语教学带来了深刻变革,促进了学生的自主学习,开拓了视野,培养了兴趣.但令人毋容置疑的是,同时也引发了各种英语教学中的问题.本文在阐述了高职高专院校中运用多媒体辅助英语教学优势的同时也指出了几点指导性建议.     

初中英语教学中促进有效互动的情感策略研究

新课程呼唤师生、生生之间有效的交往互动,而和谐的师生关系、生生关系,学生的学习兴趣、动机、自信、合作精神等情感因素对师生、生生之间交往互动的有效展开既有促进也有阻碍的作用.本文针对在新课程背景下初中英语教学中影响师生、生生之间有效地交往互动的问题分析了影响其之情感因素,并就如何发挥情感策略对师生、生生之间有效地交往互动的促进作用进行了探讨.     

多媒体在英语教学中的应用

随着计算机的应用普及,计算机辅助教学成为现代教育的发展趋势,显示出了传统教育所不能比拟的优越性.结合教学实践,合理利用多媒体技术展现感性材料,创设最佳情境,优化英语课堂教学,从而获得最佳的教学效果,最终实现课堂教学的创新和教学方式的根本转变是教师在英语教学中应重视并积极实践的方面.     

大学英语多元互动教学法

传统的大学英语教学存在着重语言现象,轻信息获取;重语法细节,轻篇章整体;重知识灌输,轻能力培养的误区。纠正这种倾向的根本途径是倡导大学英语多元互动教学法,加强听、说、读、写、译的综合训练。     

浅论交互式多媒体教学课件的设计

教师在进行课堂教学时,应该采用现代教育技术进行辅助教学,才能适应培养高素质人才的时代需求.课堂教学中使用的交互式多媒体教学课件,可以引导学生建立对所学课程的学习兴趣,同时利于教师根据学生的个别差异性,针对学生的不同实际学习情况设计不同的教学流程.     

论英语交际教学中的“真任务”

阐述了任务型语言教学的实质及其内涵,分析了任务型教学的“真任务”,提供了多个“真任务”型教学的具体设计案例．以加深英语教师对任务型教学的认识和理解,提高学生的语言运用能力。     

从美学角度看大学英语多媒体课件的设计原则

多媒体课件在大学英语教学中的广泛应用,有力地推动了外语教学的发展。从美学角度提出了大学英语多媒体课件的设计原则,阐述了实用媒体美学的概念,并结合教学实践,从英语多媒体课件制作的背景、构图、声音、色彩、文字等方面详细论述了设计的标准和方法。     

构建网络和多媒体技术环境下的大学英语教学模式

随着计算机技术和网络、多媒体技术的突飞猛进,人们逐渐地认识到要充分地发挥网络和多媒体技术优势,充分利用网上丰富的学习资源,发挥教师的主导作用和学生的认知主体作用,构建一个网络、课堂、教师、学生四者有机结合的大学英语教学模式。     

多媒体网络环境下大学英语阅读教学模式构建

本文探究充分多媒体网络技术在大学英语阅读教学课堂实施开放式任务型教学.通过课前准备、课堂展示和课后巩固三环节的教学模式实践,开展以学生为中心的英语教学,旨在提高英语综合应用能力并促进自主学习能力的发展.     

Multimedia Learning in an Interactive Self-Explaining Environment: What Works in the Design of Agent-Based Microworlds?

Students learned about electric motors by asking questions and receiving answers from an on-screen pedagogical agent named Dr. Phyz who stood next to an on-screen drawing of an electric motor. Students performed better on a problem-solving transfer test when Dr. Phyz's explanations were presented as narration rather than on-screen text (Experiment 1), when students were able to ask questions and receive answers interactively rather than receive the same information as a noninteractive multimedia message (Experiments 2a and 2b), and when students were given a prequestion to guide their self-explanations during learning (Experiment 3). Deleting Dr. Phyz's image from the screen had no significant effect on problem-solving transfer performance (Experiment 4). The results are consistent with a cognitive theory of multimedia learning and yield principles for the design of interactive multimedia learning environments. (PsycINFO Database Record (c) 2010 APA, all rights reserved)     

大学英语教学形成性评价任务设计

形成性评价任务设计与实施是大学英语教学过程的一个重要环节.通过设计并实施评价任务,分析和反思评价项目的效果及其对学生的英语学习所产生的影响,尝试构建较为系统的形成性评价任务设计,形成适合本校实际的评价模式与方法.     

浅谈循环式英语教学程序设计

传统英语教学程序设计不能很好地处理知识传授和能力培养的关系,不利于学生全面素质的提高.结合英语教学特点和学生实际,遵循科学原则,从教学内容、教学方法、教学评价等方面入手,建立科学合理的循环式英语教学程序.     

高等数学多媒体课堂教学浅议

从使用多媒体讲授高等数学的经验出发,分析高等数学教学中应用多媒体教学手段的优势,同时给出在多媒体教学条件下进一步提高教学效果的几点建议,指出教师必须用现代化的教学思想为指导,综合运用各种教学手段提高高等数学教学效果,适应现代化教学的发展.