浅析高中英语的阅读教学活动的实施策略

高中英语的教学中,阅读是非常重要的教师要抓好阅读教学工作,并且培养学生自主阅读的好习惯,要让他们带着学习的目标进行阅读,从而在阅读中有更多的收获,英语阅读和语文阅读都具有同样的价值,所以,高中英语教师也可以将阅读的方法和技巧相结合,提高学生们阅读的效果,也培养学生的良好的阅读兴趣。     

浅析初中英语阅读教学的有效开展策略

初中英语阅读教学活动是非常重要的教师,要把握阅读教学的一般规律,尊重学生们的主体性,给学生提供适合他们阅读水平的资料,并且鼓励学生们进行一定的拓展式的阅读,让学生能够在教师所精心组织的阅读教学活动中,有更多的发现和收获,培养学生阅读的兴趣,引导学生养成好的阅读习惯。     

浅论英语阅读理解能力的培养

阅读理解是中学英语学习的一个重要方面。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。课内外的阅中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,使他们学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操。提高学生的英语阅读理解能力绝非一日之功,需要教师耐心引导,激发他们的学习兴趣,掌握正确的阅读方法,不断扩大词汇量,逐步加快阅读速度,并准确理解所读文章的中心思想,抓住每一句话的关键词,教师要及时肯定和鼓励学生的长处和进步,发挥学生学习的积极性和主动性,在“乐”中提高阅读理解能力。     

阅读评析课：Martin Luther King——基于网络环境的英语阅读教学

教学目标设计认知目标1.学生对MartinLutherKing有全面的了解。2.理解并记忆世界著名演讲“Ihaveadream”。能力目标1.学生学会收集、整理和积累课外知识,充分利用网络资源。2.培养和提高学生的英语阅读能力。3.培养学生运用信息技术的兴趣,提高学生的信息素养和能力。情感目标1.激发学生广泛阅读的兴趣、养成良好的阅读习惯。2.完善学生的人生理想,坚定其奋斗目标,激发他们的奋斗激情。3.培养学生的合作意识。教学内容及重点、难点分析教学内容1.关于MartinLutherKing的有关材料。2.著名演讲“Ihaveadream”。3.师生共同讨论对MartinLu…     

试论在阅读实践中提高英语阅读能力

兴趣是最好的老师。英语教学应以学生为主体。培养学生的阅读兴趣,是提高阅读能力的关键。学生只有在教师的正确引导下,才能在以学生为主体的阅读训练中逐步学会正确而有效地阅读方法。     

创新作文教学模式 提高学生写作能力

在作文教学中激发兴趣,让他们的思想由"要我写"转变成"我要写"并愉快进行写作。灵活方法,丰富文库,获取广泛的写作素材,让学生养成多阅读、多思考、多练习、多修改的习惯。教给学生自改作文的方法,调动学生自改作文的兴趣,多方面培养学生自改作文的习惯,从而提高学生的作文素质。     

注重阅读方法提高阅读能力

在小学语文教学中,如何注重阅读方法,从而提高学生的阅读能力,从四方面加以论证。一、比较性阅读。二、求解性阅读。三、质疑性问题解答。四、创造性阅读。让学生在阅读过程中激发学生的阅读兴趣,从而也培养了学生的创新精神     

浅谈如何培养小学生语文阅读能力

阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重中之重。本文结合自己多年的教学实践,重要从利用情境,加强词句的训练,培养学生广泛阅读兴趣,以提升小学生的阅读能力。     

新课程理念下的小学语文阅读教学训练

正在近几年的教学活动中,我努力改变以前古老的教学法。把学生们放在教育教学的"主体"地位,充分展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学;呆板学为灵活学;苦学为乐学。正是有了这种思想作前提,近几年来,从一年级接手到现在的三年级,我一直重点实验的课题是《小学语文教学中的阅读能力的培养》。经过反复实践,现已初见成效。1、精心设计课前导语,激发学生的阅读兴趣。俗话说一篇好的文章,能激起读者的阅读兴趣,就如遇到了一顿美餐,让你垂涎三尺,美美地享受一番。同样的道理,一段好的导语,能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心,有一种不达目的,誓不休的求知欲望,     

让现代信息技术走进语文阅读教学

近年来,我们积极进行现代信息技术与语文阅读教学的整合,利用信息技术提供各种教学资源,为阅读教学创设理想的教学环境.有效地培养了学生的阅读兴趣,深化了阅读体验,提高了学生的阅读能力.     

初中数学教学中学生阅读能力的提升策略研讨

目前来看在初中数学教学中培养学生阅读能力是较为重要的任务,所以在实际教学中教师要以学生为主,提升学生对于学习的兴趣,逐渐培养其数学阅读的习惯,通过提升学生阅读能力,更好地让其观察、分析、研究可能出现的数学知识问题,并通过合作、思考等方式进行解决。文章具体对培养初中生数学阅读能力的提升策略进行了分析。     

网络，培养英语阅读能力的摇篮

英语教学中如何培养学生的阅读能力,这是摆在小学英语教师面前的迫切问题,也是最难解决、最让教师头疼的问题。究其原因,不外乎有以下几个：一是平时的阅读面窄．阅读量小,阻碍了学生各种能力的形成和思维的发展;二是学生阅读训练的手段、方法单一,教师机械地教,学生乏味地学,学习兴趣难以培养;三是阅读材料太陈旧,难以满足学生的需求。     

No Boundaries(《壮心无涯》)——基于网络环境下的英语研究性学习设计

一、课题简介这是人教版高中英语第二册(上)第一单元阅读No Boundaries(《壮心无涯》)基于网络环境下的研究性学习探究活动设计。二、研究目标1.认知目标使学生对Stephen Hawking(史蒂芬·霍金)有全面的了解;了解并熟悉Stephen Hawking的惊世之作A Brief History of Time(《时间简史》);掌握一定的字词和语法知识。2.能力目标使学生学会收集、整理和积累课外知识,能够充分利用网络资源;培养和提高学生的英语阅读能力、运用信息技术的兴趣和能力,发展综合能力;掌握一定的解决问题的方法,激发他们进行广泛阅读的兴趣,养成良好的研究习惯…     

《纵横三国》综合性学习教学设计

教学目标 1知识与技能 阅读《赤壁之战》、《草船借箭》章节．激发学生的阅读兴趣．使学生初步阅读《三国演义》．了解有关的知识．培养学生善于研究、总结的能力及学习语文、历史等相关学科知识的综合能力。     

《纵横三国》综合性学习教学设计

教学目标 1.知识与技能 阅读<赤壁之战>、<草船借箭>章节,激发学生的阅读兴趣,使学生初步阅读<三国演义>,了解有关的知识,培养学生善于研究、总结的能力及学习语文、历史等相关学科知识的综合能力.     

对新课改后小学语文低年级阅读课堂教学的思考

本文着重阐述在新课改后小学低年级语文阅读教学的形式,并提出行之有效的教学策略,从而提升学生的阅读质量。小学低年级的语文阅读教学不仅能够增强学生的阅读理解能力,还能培养学生的语文素养。因此,教师要在实际教学过程中进行教学方式革新,并结合每个学生的特点展开阅读教学活动,从而提升学生的阅读兴趣,使学生能够积极主动地参与至阅读中。     

对新课改后小学语文低年级阅读课堂教学的思考

本文着重阐述在新课改后小学低年级语文阅读教学的形式,并提出行之有效的教学策略,从而提升学生的阅读质量。小学低年级的语文阅读教学不仅能够增强学生的阅读理解能力,还能培养学生的语文素养。因此,教师要在实际教学过程中进行教学方式革新,并结合每个学生的特点展开阅读教学活动,从而提升学生的阅读兴趣,使学生能够积极主动地参与至阅读中。     

读书百遍 其义自见——浅谈小学低年级阅读教学

正古人云"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟","读书百遍,其义自见",这些都是强调多读的好处,但是对于低年级学生,理解能力还很低,甚至连很多字都不认识的一年级学生来说,一味地强调多读,不教给学生读书的方法,不注意读书的多样化的形式,不培养良好的读书习惯,也是不行的。为了提高低年级学生的阅读能力和阅读质量,我认为教学实践中要做到以下几点:一、选择阅读材料,诱发学生阅读兴趣现代心理学的研究表明:兴趣是影     

运用信息技术培养学生阅读兴趣与习惯

探索有效的阅读方式与策略,让阅读成为学生的一种生活方式,是学校教育的一个重要研究课题。我校着眼于书香校园的文化营造,充分挖掘信息技术的教育功能,积极培养学生阅读的兴趣与习惯,获得了一些有益的实践体验,在此与同仁交流探讨。     

发挥网络优势促进语文阅读

语文课程标准指出：“阅读教学要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,读好书,读整本书。”要想提高学生的阅读能力,必须从抓学生的阅读量入手。很多学生的课外阅读只注意故事情节,没有语言积累意识,更谈不上情感熏陶、思想启迪和审美情趣。辩证唯物主义认为：“没有量的积累就没有质的飞跃。”