幼儿园语言教学中如何创设教学情境探讨

语言教育是学前教育的主要任务之一,目标在于初步帮助幼儿积累词汇,丰富语言表达,提高与人交流的能力,使幼儿能够完整、准确的表述。在语言教学中,创设情境教学法的应用对幼儿理解和运用语言具有很好的促进作用。本文将通过列举实例介绍一些幼儿园语言教学中创设情境的有效方法。     

培养幼儿语言表达能力的几种途径探讨

语言是人类进行交流和沟通的工具,语言的表达能力直接影响着交流和沟通的效率。幼儿时期,正处于教育的启蒙时期,也是培养幼儿语言表达能力的黄金时期。因此,幼儿教师在开展教学的过程中,要及时革新教学观念,创新教学方式,在教学中要采取有效的教学策略,注重对幼儿的语言表达能力的培养,从而促进幼儿的语言表达能力不断提升。本文将针对培养幼儿语言表达能力的几种途径展开论述,希望本文的探讨能够给广大的幼儿教师提供一些参考和帮助。     

将多媒体应用到幼儿语言教学中

本文主要阐述了在幼儿语言教学中,如何合理巧妙地运用多媒体,充分发挥多媒体的优势,为语言教学服务.本文也论述了如何通过多媒体创设各种情境,发展幼儿的语言,提高幼儿的各方面素质.     

点燃幼儿思维的火花——多媒体在大班语言活动《小老鼠过生日》中的运用

<幼儿园教育指导纲要>中明确提出了"要提高幼儿语言交往的积极性,为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,并能用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言能力."在传统语言教学中通常通过几副图片、几张画的教学方式进行,但这已经远远适应不了如今幼儿的需要了.而运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起,并以生动有趣的画面展现出来,则可极大吸引孩子们的注意力,提高幼儿学习的积极性.     

在小班语言教学中合理运用多媒体技术

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交流环境．支持、鼓励、吸引幼儿与教师同伴或其他交流．体验语言交流的乐趣。”那么．如何为幼儿创设有效的学习环境．引发幼儿学习的动机．形成宽松互动的语言学习的氛围．促进其思维、想象与语言的整合发展呢？我认为,将多媒体技术应用于幼儿语言教学之中．发挥其所具备的特性及优势．     

幼儿教学中如何培养发展幼儿的语言表达能力

幼儿与其他的群体不同,在这个年龄段的幼儿对外界带来的语言信息比较敏感,所以对幼儿来说就要着重于发展他们的语言表达能力。因此,幼儿教师要针对幼儿采取有效措施,培养其语言表达能力,促进幼儿健康快乐地成长。     

点燃幼儿思维的火花——多媒体在大班语言活动《小老鼠过生日》中的运用

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出了"要提高幼儿语言交往的积极性,为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,并能用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言能力。"在     

幼儿教育过程中如何提升孩子的语言表达能力

语言是人们在社会中进行交流沟通的一种方式。一个人智力的形成及其发展,是由其孩童时期语言表达能力的教育所决定的。所以,语言表达能力对幼儿的教育起着至关重要的作用。在幼儿的关键阶段,幼儿的家长及其老师需要团结合作,从正确的方向引导幼儿,为幼儿的教育创造一个舒适、宽松的环境,让学生能够在学习生活中无忧无虑的学习语言表达,逐渐培养幼儿的语言表达能力。本文就幼儿教育过程中,幼儿教师如何提升孩子的语言表达能力进行讨论。     

在新的平台上提高学生的语言表达能力（节选）

《运用信息技术提供虚拟体验性学习环境，培养学生语言表达能力的研究》是江苏省“十五”现代信息技术课题．于2003年立项。该课题主要是研究如何科学运用信息技术创设虚拟体验性学习环境，从而掌握网络环境下创设良好的虚拟体验性学习环境的操作策略，构建适合学校课堂教学实际的操作范式．以培养学生语言表达能力。提高学生的综合素质。目前，课题组设计制作了50多个专题学习网站，发表了60多篇论文，在江苏省级课题中期评估中受到了好评。     

论如何培养小学生数学语言表达能力

小学生数学表达能力培养要重视在课堂提问环节来规范语言表达行为;要在小组合作汇报的教学环节之中不断提升小学生的语言能力;要在课堂总结的环节之中放手让学生参与,以此来丰富学生的语言素养,让小学数学课堂的内容更为丰富多彩。现阶段,数学教学仍然存在一些问题,需要逐步改善和解决。文章针对如何培养小学生数学语言表达能力展开相关的论述,并提出具体的培养策略。     

多媒体网络环境下“交互式”大学英语教学研究

“交互”的含义及理论基础
　　“交互式”是两个或更多的人相互交流思想感情、传递信息并对对方产生影响的过程。语言学习本身就是学习如何进行交流,有效地进行交流是其目的所在,因此英语学习之初就应该注重鼓励学生学习交流,使学生从中受益,并逐步培养其交际能力。教师应积极地通过各种渠道帮助学生培养使用这种目标语言的习惯。语言常常是通过学习尝试错误的过程而习得的,而且如果学生对正在用这种语言表达的内容产生了兴趣,则能激发其内在的学习动机。实际上,给学生提供交互的机会是教师的职责,合作型的教学活动会使学生对自己的学习更加负责。只有在“交互”教学过程中,学生才可以通过读、听增加自己的语言储备,利用所学到的语言进行交流,增强使用语言的能力。     

生态学视野下的幼儿园环境创设探析

一个良好的幼儿园环境对于幼儿的身心发展来说具有很重要的教育意义,它主要体现在装点幼儿环境、彰显幼儿园文化、传播美学、熏陶幼儿、普及美育和培养良好的心理品质等方面。但是当下的幼儿园在环境创设中却存在着一些问题,譬如如何发挥出环境对幼儿的教育功能?如何将幼儿园环境创设既从美学角度创新又要适应儿童生理和心理的发展需求等。那么,如何才能解决这些问题呢?文章从生态学的基本理念出发,对我国的幼儿园环境创设进行了深刻的探讨,为幼儿园的环境创设提供一定的参考。     

快乐点击轻松教学

幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期,而语言作为一种思维工具和交往工具,始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程.语言交流是幼儿获得信息的重要途径.<新纲要>中明确提出,"要提高幼儿语言交往的积极性,为幼儿创造-个自由、宽松的语言交往环境,并能用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言能力."     

学前教育如何培养幼儿语言思维能力探讨

幼儿阶段是语言能力快速提升的时期,培养幼儿的语言思维能力是学前教育的主要教学目标。幼儿的语言模仿能力较强,再通过语言思维能力的培养,可以快速提高幼儿的语言能力,从而促使幼儿更好的进行学习和沟通,同时也有利于增强幼儿的自信心和社交能力,促进幼儿身心的健康成长。本文主要论述了如何在学前教育中培养幼儿的语言思维能力。     

让运用数学语言成为学生的思维习惯

在《新课程标准》中要求：“能有条理地、清晰地阐述自己的观点。做到言之有理．在与他人交流的过程中．能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。”无论教师的教还是学生的学．都要注重数学语言能力的培养和训练。对学好数学和问题解决起着重要作用。在实际教学中．许多学生的语言表达习惯受方言、习惯、认知水平的影响．很不规范．在课堂中有的学生想说又不会说．有的学生怕说、不敢说。久而久之．这些学生就不能准确规范地表达数学语言。基于以上情况．我认为应重视数学语言的培养．让运用数学语言成为学生的思维习惯．     

多媒体技术在初中英语教学应用中的利和弊

随着多媒体技术在初中教学中广泛的应用,二者结合的利与弊也随之显现出来。多媒体技术对教学活动起到了巨大的推动作用,为学生创设了真实的交际语境,激起了学生学习欲望,提高了教学效率和效果,提升了学生语言运用的能力。然而,实际中也显现出操作的不足和弊端。在初中英语教学中,如何解决这些弊端,以及如何深入推进二者的结合还存在着一些亟待解决的问题。     

创设问题的情境 进行启发式教学

我校从1986年开始在初中二年级开设Logo语言的必修课。经过多年来的教学实践,体会到在Logo语言的教学过程中,启发式教学是行之有效的教学方法之一。但在什么情况下进行“启发”的效果最佳呢?那就要根据所教课题的内容,创设“问题的情境”。 所谓要创设“问题的情境”,即是创设“愤”和“悱”的情境,就是由老师提出质疑,而学生很想把问题解决,但一时又解决不了,学生的思维处于高度的集中状态,并每个人都在积极思维。此时,老师针对存在的问     

高校计算机教学中实施创新教育的有效途径

在计算机教学中不但要注重学生理论知识的掌握和实践操作技能的提高,更要着眼于培养学生的创新意识和创新能力。本文结合教学实践,从转变教育观念、创设创新环境、推行项目式、任务驱动式等多种教学模式、开展第二课堂及注重上机实践课等几个方面阐述了在教学中如何对学生进行创新教育,培养学生创新能力。     

幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的研究

当今教育越来越重视整体的素质教育,所以也就越来越重视对幼儿教育的培养。因此,教师也要紧跟时代的潮流,改变自身传统的教育方法,不要将教育的主体全部放在幼儿专业知识上。语言作为最重要的交流手段,对促进幼儿的全面发展具有重要作用。幼儿教师要首先对语言表达能力方面有着充分的了解,其次也可以用各种方式来对幼儿的表达能力进行开发,通过增加课程的趣味性来吸引幼儿学习的注意力,从而充分地对幼儿的语言表达能力进行科学培养。     

C语言程序设计教法探讨

进行C语言程序设计的教学要针对学生的实际情况,掌握一般性教学原则,注重算法设计和语法规则,重视学生的实践能力的培养与提高。