共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
聂燕华 《数码设计:surface》2021,(6):232-232
数学知识与学生的生活实际紧密相连,而小学阶段处于智力发展的关键时期,这需要教师通过正确的引导来提高学生的自主学习能力。传统数学教学模式并不能满足小学生的学习需要。因此,教师要创新数学教育教学,采用生活化的教学方式,为学生营造一定的情景来吸引学生的注意力,才能提高数学活动的整体教学效果。而数学作为一门逻辑性较强的学科,知识又源于生活,教师应将生活与数学知识紧密结合起来,培养学生的逻辑思维能力和观察能力,才能满足学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。本文主要分析了在小学数学教学中应用生活情景教学的具体概述、将生活化情景教学法运用在小学数学教学中的重要意义、在小学数学教学中运用生活情景教学法的原则以及生活情景方法运用在小学数学教学中的实施策略。 相似文献
3.
温庆 《数码设计:surface》2021,(7):211-211
随着新课程改革的深入发展,培养学生的综合素养成为了学校的主要教学目标和教学任务。小学数学教学生活化是指将小学数学教学与实际生活相结合,利用生活化的场景激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性。在小学阶段,数学的教学质量一直被学校和广大的家长重视,因此,学生和老师对于学习生活化有了更深层次的了解,将学以致用的思想摆在重要的位置。 相似文献
4.
王佳杰 《数码设计:surface》2021,(5)
小学是学生建立正确三观,明确未来发展目标,进一步提高综合素质以及综合能力的关键时期。教师要组织形式多样的课堂活动,从而优化道德与法治的教学效果,有效实施案例教学法、生活化教学法等,充分满足不同学生的学习需求,打开他们的智慧之门。在和谐互动关系的影响下,道德与法治教学中融入生活化理念的实践价值会更高。本文分析了小学道德与法治生活化教学的有效策略,希望能为其他教师不断优化教学设计提供参考。 相似文献
5.
小学数学生活化的实践性策略例谈 总被引:1,自引:0,他引:1
《数学课程标准》在论述小学生的数学学习时.强调“从学生已有的生活经验出发.让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。强调数学教育生活化,意味着数学教学要将儿童的“生活中的数学”与“书本上的数学”有机地沟通与融合。那么在小学数学生活化教学的实践中,我们可以运用哪些实践性策略呢? 相似文献
6.
朱耕深 《计算机光盘软件与应用》2011,(13)
基于建构主义的项目教学法与传统的教学模式相比,项目教学法更能体现学生的主体地位,激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,注重培养学生就业实际需要的知识与技能,能全面提高学生的综合素质。本文以项目教学法在“网站规划与创建”课程中的教学应用,从一定程度上验证了该方法能够很好地将计算机课程教学与以后的实际项目相结合,培养出具备一定职业能力的准职业人才。 相似文献
7.
严晗旭 《数码设计:surface》2021,(9):261-261
培智学校是我国教育的重要组成部分,其教材一般是生活经验的重组。数学是义务教育阶段的重要组成部分,教师在教学中要尊重学生的智力特点,从他们的生活实际出发,应用生活化教学模式,让学生感受到数学的乐趣。本文从培智数学课堂生活化的教学意义出发,提出应用生活化教学的具体策略。 相似文献
8.
项目教学法是一种探究与合作相结合的教学方式,采用项目教学法主要是为了提高学生的实际操作能力,将理论与实践有机结合起来,强调教学活动中的互动性。首先对项目教学法进行了简单的介绍,然后分析其在汽车构造与维修课程教学中的应用,并提出了在实际应用中需要注意的事项,供有关人员参考。 相似文献
9.
教师在教授信息技术课时,要将其与学生的实际生活相连,才能最大程度的引起学生的学习兴趣,使学生能更好的掌握信息技术知识.在信息技术课程中提出“生活化理念”,不仅仅是要在教学中体现实际生活中的素材,还要与学生的生活密切相关,使学生领悟到信息技术知识的现实意义.因此,本文对生活化信息技术的教学提出自己的看法,并对信息技术的教学策略进行探讨. 相似文献
10.
陈守之 《数码设计:surface》2021,(5)
特殊教育学校的小学语文教学与普通语文教学有很大不同,教学工作开展受到多种因素影响而很难有效进行。语文学科具有人文性和工具性的特征,培养特殊学校学生的语文能力,可以丰富其情感世界,使其学会与人相处,方便日后融入社会。本文将结合特殊学校的教学特点,讨论创设学生观察生活、构建生活情境、教学与生活相结合、采取直观教学方法等小学语文生活化教学策略,为提高小学生综合素养提供有效参考。 相似文献
11.
戴文传 《数码设计:surface》2021,(8):243-243
小学数学是我国教学义务教学阶段中的重要内容,对学生数学兴趣的培养,以及综合素质的发展都起着重要的作用。而在小学课堂教学中,数学教师需要加强对教学模式进行创新,从学生的生活实际出发选择合适的教学内容,离子的提高,小学数学课堂教学的有效性。本文以小学数学为研究对象,分析和探讨生活场景教学模式的作用,同时提出具体的对策建议,希望能够加强生活场景教学模式在小学数学教学的有效性。 相似文献
12.
季菲 《中国信息技术教育》2022,(16):50-51
项目化学习和计算思维已经成为近年来信息技术教学实践的关注热点,作者将其与小学信息课堂的图形化编程相结合,既锻炼了学生的综合素质,又培养了学生的创新能力,让学生在学习中有更好的体验。 相似文献
13.
肖兵 《数码设计:surface》2021,(9):254-254
在新课程指导之下,教师需要有效组织起来对学生数学的生活化教学,让学生明确生活与数学知识之间的有效关系,并会实际运用相应的生活知识去解决实际问题,并深入领悟知识是来源于生活这一主要原理。生活化教学是小学教师需要关注的重点,在新课程背景下,教师在实际教学的时候就需要始终坚持生活化教学的基本原则。 相似文献
14.
信息技术是与我们生活息息相关的-个学科,人们在日常生活中无处不体会着信息技术带来的便利.所以,在小学信息技术的教学中,将小学信息技术教学生活化是符合现在新课程标准的要求的,让学生能够利用学到的信息技术知识,去解决生活中遇到的-些实际问题. 相似文献
15.
项目教学法在多媒体课件制作课程教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
多媒体课件制作是信息时代师范类专业学生必备的职业技能。文章提出在多媒体课件制作课程教学中采用项目教学法,在项目训练过程中引导学生自主学习课件制作基本知识、技能,培养学生的综合应用能力、协作学习能力、创新能力,提高学生为人师表、教书育人的综合素质;总结项目教学法的实施过程和知识、能力、素质培养体系;最后从提高教师能力、对如何师生角色分工、以及将传授知识、提高能力、培养素质相结合等方面提出进一步完善的建议。 相似文献
16.
小学信息技术课程重在以信息技术学习作为培养学生参与互动和合作学习的手段,在学生熟悉的生活化的情境中,感受到信息技术课程与实际的相联性,体会到信息技术课程在实际生活中的价值与意义,从而在主动参与的互动氛围中,增加信息技术知识,提高信息技术素养.本文重点从游戏化信息技术教学和生活化信息技术教学两个层面加以阐述,谈谈在信息技术课堂中的互动与体验. 相似文献
17.
新课程强调人人学有价值的数学,人人学有用的数学;强调数学来源于生活又回归生活,要注重学生数学应用能力的培养。因此数学学习必须加强与生活实际的联系,那么如何在初中数学教学中加强学生应用能力培养呢?(一)教学贴近生活,强化数学的应用意识;(二)采取多种形式让应用数学进入课堂;(三)数学学习在用中学,学后用。新课程理念下的数学教学,强调数学来源于生活又服务于生活,更加注重于学生应用能力的培养,注重数学知识与实际生活相联系,使学生在对生活的体验中学到解决实际问题的能力。生活中的数学教学本质是培养学生的应用能力与创新能力,因此如何在初中阶段的教学中加强学生应用能力的培养,提高他们的综合素质是教学的关键。 相似文献
18.
19.
刘婷 《数码设计:surface》2021,(10):283-283
古诗是中国优秀传统文化的瑰宝,古诗情境教学法与新时代信息教育相吻合,能提高教师的信息技术教学能力,拓展小学古诗教学方法新思维,让古诗课堂“活”起来。然而在实际教学过程中仍存在一些问题。基于现状问题,探讨提升古诗情境教学综合能力策略,从而提高小学语文教师对古诗情境教学方法的认知与应用能力,激发学生古诗学习兴趣,优化古诗教学方法。 相似文献
20.
张璐 《电子制作.电脑维护与应用》2014,(15)
高职院校的英语教学对于学生们的综合能力培养和综合素质提升占据着十分重要的地位,在新课改的背景下,对高职院校英语教学提出了更高的要求,为了全面提高高职学生们的英语知识积累以及应用水平,本次论文提出了高职英语课堂的任务型教学法,并结合教学实践探讨了实际的应用案例。 相似文献