浅析在中学物理实验教学中学生的能力培养

论述了中学物理实验在物理学习的地位,着重讲解了在中学物理实验教学中关于学习兴趣、观察思考能力、动手实验能力、分析和解决实际问题能力的培养,并着眼于培养学生的实际应用能力,引导学生自主学习、自我提高,培养学生良好的学习品质,为今后走上社会的继续学习打好基础。     

浅谈中职校服装专业学生的培养

中等职业学校的服装设计专业教学应按照宽知识、厚基础、强能力、高素质的要求,结合现代化教学手段,重视实践,全方位地培养学生的创新精神、创造思维和实践能力,做到消除学生惰性思想,培养学生学习兴趣;引导学生主体参与学习,培养学生动手实践;启发学生设计思维,培养学生创新能力,让学生带着愉快的心情大胆去实践、设计,精心制作新颖别致的优秀服装作品,逐步成为合格的服装行业一线的人才。     

提升高职学生交流与表达能力的意义与途径

当前高职院校对学生的动手能力、探究能力和创新思维能力的培养十分重视,而对学生的交流与表达能力的培养不够重视,导致有些高职学生在交流和表达方面存在一定的问题,影响了他们的就业及可持续发展。文章对如何提升高职学生交流与表达能力的意义、基本思路和具体做法作详细阐述。     

浅谈《版式设计》课程的教学探索

论述了版式设计在教学课程中推行注重实际操作能力的教育模式,并在强调动手能力的同时,又注重开发学生的创造性思维能力,做到理论与实践相结合在一起,使学生能真正地达到学以致用,做到利用技术把艺术和思想统一起来,能充分表达设计者和设计本身需要传达的内容和精神。     

手工纸艺对学前儿童身心发展的影响

学前阶段是幼儿身心发展的黄金时期,积极引导与培养学生的动手能力及认知思维,有利于促进幼儿的身心健康发展。手工纸艺是我国传统的技法艺术之一,在学前教育中开展手工纸艺教学活动,有助于锻炼幼儿的认知思维能力,促进提高幼儿动手操作能力。本文对手工纸艺的常见技法及纸艺活动对幼儿身心发展的意义进行了研究,探究了在学前教育中融入手工纸艺的教学策略,对学前教育工作者具有一定的参考意义。     

计算机教学在学生创造性思维能力培养中的应用

计算机课程对学校教学以及学生发展都有着重要的推动作用,通过计算机教学,首先增加学生对计算机教学的学习兴趣,可以有效的培养学生想象力以及思维的联动性,亦能提高学生的创造性思维方式,对学生的未来可持续性发展可以提供重要帮助,具有一定的现实意义。为此提出了计算机教学在学生创造性思维能力培养中的应用,分析了计算机教学如何激发了学生的学习兴趣,以及创造性思维,并提出了实用性应用策论,为计算机教学水平的提升提供了重要保证。     

《液压与气动技术》课程教学改革的研究与探索

随着互联网快速发展,本文就《液压与气动技术》的课程运用"互联网+创新教育"理念进行改革。改变传统教学手段和方法,在互联网平台上强化师生互动,推行以"问题"导向引导学生对重点、难点学习,以"应用创新"为出发点,在实践中学习,培养学生的动脑能力、动手能力、团队精神以及创新思维。同时构建《液压与气动技术》课程教学内容以及评价体系,强化教学内容重点,旨在研究和探索一种行之有效的教学模式,激发学生的学习兴趣,培养学生创新能力,提高教学效果。     

提高职校学生创新能力

培养学生的创新思维能力,是社会和国家发展的需要,如何提高职校学生的创新能力成为我们中职教师现在面临的一个首要问题,通过十几年一线教学实践工作,总结得出:良好的情境创设、实际动手操作实践均能最大限度的提升学生的求知欲望,诱发学生的创新动机,从而培养学生强烈的创新意识、发挥他们的创造性思维。     

技能大赛融合专业建设的路径探析

技能竞赛作为一种载体在高职人才培养中应有自己的一席之地。全面深入开展技能竞赛,对于推动高职专业建设,适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要,培养学生的团队合作精神,激发学生的学习主动性、积极性和创造性,促进形成良好的学风,增强学生的动手能力、创业能力、创新能力和综合职业能力以及可持续发展能力,增强校园学术氛围和科技文化氛围都具有示范引领作用,是我们高职教育工作者要重视和探索的重要课题之一。     

创设情境激发兴趣,优化初中生物实验教学

生物学实验是学生获取知识、培养能力的重要途径。在实验教学中,教师可以设计一些生动有趣的活动,调动学生参与实验的积极性。通过对实验问题的解答,使学生掌握科学探究的基本过程。在缺乏实验仪器的情况下,教师可以利用身边一些简易的器材,巧妙设计实验方案,引导学生主动探究,同样能够取得较好的实验效果。灵活创设各种实验情境,培养学生的思维能力和动手能力,学生表现积极、活跃,学习兴趣高涨,课堂充满生机与活力。     

儿童综合版画在小学美术教育中的研究

《义务教育课程标准》提出"美术教育让学生了解民族传统艺术和世界遗产的价值,让学生学会传承中国传统文化。"[1]版画作为中国传统文化的一部分,而且其发源地为中国,在培养学生重视传统文化方面发挥着不可替代的作用。小学生通过对版画的学习可以提高其形象思维能力、创造能力、动手能力、感知能力等。这就要求小学美术教师在版画技能上提升自己、培养学生,从情感态度与价值观上正面引导学生。本文旨在通过对版画在小学美术中的应用研究,探讨版画在儿童美术教育中显著特征以及对教师的一些建议等!     

培养学生的独立思考能力

学生学习能力的培养,比学习书本知识更为重要。学习能力的强弱取决于思维方式的优劣。学生的思维能力要在教师指导下锻炼提高。为此,笔者打破传统的传授式教学方法,彻底变更了课堂教学:只讲思路,讲解决问题的方法。为学生提供框架,引导学生自己阅读,阅读之后启发提问。效果很好。     

新课程标准下职高服装设计教学中培养学生创新思维能力的尝试

《课程标准》的第四部分实施建议中指出要重视培养创新精神和实践能力。创新从何而来?有两个必要的条件:一是扎实的基础知识;二是创造性思维。教育的目的就是要将知识转化为探究问题的科学素养。学生的认知结构中必须有适当的基础知识,才有可能对新知识产生好奇、渴望。随着社会的进步,生活水准的不断提高,人们对穿衣打扮——即对款式、色彩、面料及饰品的协调搭配要求越来越高。鉴于此,服装设计教学又该如何去适应不断创新的服装潮流和发展趋势呢?为此,笔者在教学期间查阅了大量资料如《职业教育学》、《心理学》、《美学》及服装设计方面大量书刊,通过几年的教学思考,着手撰写了《服装设计教学中培养学生创新思维能力的尝试》这篇论文。并着重从以下几个方面对学生的创新思维能力加以培养。一、培养学生正确的审美意识,重视抓好学生的品德教育这个培养其创新思维的基础,以便于更好地提高学生对设计服装的审美情趣和艺术修养。二、培养学生的观察能力、想象能力,加强造型具体化的训练,为新设计思路打下基础。三、培养学生纵向和横向两种创新思维能力,把握流行,将使学生设计出的服装更具有时代感。四、培养学生的逻辑思维能力,使学生正确处理设计三要素的辩证关系等。五、使学生敢于创...     

转变实验教学模式 培养学生创新素质

培养学生的创新素质的关键是更新传统的教学模式、转变学生的学习方式;营造创新文化环境,催发创造性学习活动;渗透化学史教育,激发学生求知创新的欲望,培养创新品质;强化"动眼、动手、动脑"的培养,提高学生的创新素质,促进可持续发展。     

有机化学实验教学改革中职业素养的培养

有机化学实验教学是有机化学课程的重要组成部分,是提高学生动手能力,培养严谨求实科学精神的重要环节。为了更好地调动学生学习的积极性,充分发挥有机化学实验课在培养全面发展的新世纪人才中的作用,在有机化学实验课程中进行教学改革的初步探索,获得了一些经验。     

在教学中加强学生动手能力培养的探讨

在教学中加强学生动手能力培养的探讨王仪明，郝心方（机械系）教学改革以来，学生的理论知识学习有所加强，而实践知识积累和动手能力培养却存在削弱的倾向，成为深化高校教学改革的一道难题。如何在学习期间提高学生的动手能力，确实需要认真的探讨。根据机械系学生所学...     

用PBL教学模式促进有效性大学英语教学

有效的教学是指让学生取得进步和发展的教学。当今社会,PBL教学模式被广泛应用于医学教学之外的各种专业教学。在大学英语教学中,通过基于问题的教学模式,教师指导并监督学生进行自主的小组合作学习,可以最大程度地激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣,增加学生实际应用语言的机会,培养学生的自主学习能力、团队合作意识和创造性思维。     

体育保健课教学中学生创新思维能力培养

培养学生创新思维能力是高等教育的重点,体育保健课课程对体育大学生创新思维能力的培养具有学科和开课时间优势,在教学中教师应突出学生主体和课程优势,采用符合体育大学生特点的多样教学法,理论课重点培养学生的创新思维,实验教学侧重于培养学生创新动手、设计和研究能力以实现培养目标。     

中学生数学思维障碍的排除策略研究

《新课标》指出:数学教育的目标之一是应注重提高学生的思维能力,要培养学生的创新意识和创新能力。在中学数学教学中,了解学生在数学学习过程中可能遇到的思维障碍,从而有针对性地、有意识和有目的地引导学生避免和排除这些障碍,进而培养和提高学生的思维能力是数学教师的一项重要工作。本文列举了两种常见的思维障碍,最后结合自己的中学教学实践提出了排除这些思维障碍的一些具体策略。     

西湖印象学生作品欣赏

中国美术学院艺术设计职业技术学院07届毕业生创作作品，学生风格作品迥异，使我们看到了不同创作思路，亦闪现出不同的灵感火花，耳目一新。同时，我们也会看到这些作品暴露出材料低廉（经济条件有限）或工艺不精致等遗憾。难能可贵的是,这些毕业生真实地展现自我,他们是在用心的做设计，并参与制作。了解设计与工艺的结合，把握住首饰的装饰语言。正如前面所说，学院重视学生的创新思维能力。实际动手能力，专业适应能力和就业创业能力的培养。