网络编程技术课程形成性评价方法探索

针对网络编程技术课程培养学生实践动手能力的要求,分析现有形成性评价方法,提出采用多维度的形成性评价方式考查学生在整个教学过程中的表现和学习效果,以网络编程技术课程特点为牵引,从掌握知识、探究原理和提升能力3方面介绍这门课程在设计形成性评价方法过程中的一些具体实践内容。     

面向工程教育认证的计算机专业课程评价方法改革与实践

针对计算机专业传统的课程评价方法较为单一,重考核知识、轻考核能力,重终结性评价、轻形成性评价的问题,以工程教育认证的目标导向教育理念为指导,结合计算机专业的课程评价方法改革实践,提出以能力为导向设计课程教学目标,综合运用形成性和终结性评价方法构建和优化"毕业能力X—评价方法覆盖矩阵"进行基础知识和综合能力评价,介绍具体改革措施及实施效果。     

作业评价系统的研究与设计

作业评价作为课程评价的一个重要方面,反映了学生在学习过程中的发展情况.本文在分析过程性评价、多元化评价以及个性化反馈理念的基础上,设计了基于Web的作业评价与反馈系统.将作业展示在学习平台中,通过自评、互评、教评层层递进的形式对学习过程进行多元化的全面评价,针对互动评价过程进行个性化反馈和指导,引导学生自我反思,调动学生积极性,促进学生全面发展.     

基于 AHP-TOPSIS 的果园作业平台舒适性评价及优化

果园作业平台是重要的果园机械装备之一,为了优化果园作业平台的舒适性体验, 提出了基于 AHP-TOPSIS 的果园作业平台舒适性评价及优化方法。首先,建立果园作业平台舒适 性层次分析模型,对 4 款典型机型进行舒适性评价,评价结果显示,操控台的人机界面是影响果 园作业平台舒适性的显著因素,工作台的移动平稳性是影响果园作业平台舒适性的重要因素;然 后以 3GP-160 自走式果园作业平台的操控台为例,利用逼近理想解法(TOPSIS)确定操控台元件的 优先排序,并结合人机界面设计原则对操控台进行了优化设计;最后采用 RAMSIS 客观评价法和 量化主观评价法对优化设计方案进行评价,结果表明,优化后的操控台尺寸、布局满足人体模型 的可视区域、可达区域要求,操作姿态比较轻松、舒适,能满足果农的舒适性要求。     

多源异构数据下的工业设计专业课程混合教学形成性评价构建研究

形成性评价是对课程各阶段学习进行有效评价的一种评价模式，构建形成性评价模式有利于具有多源异构数据特征的工业设计类课程混合教学的合理评价。研究结合了工业设计专业课程特点，从评价结构、评价原则和评价框架入手，构建工业设计课程混合教学形成性评价的方式。研究设计了工业设计专业课程混合式教学形成性评价的权重比例和量化设计，提出评价体系应用建议，为工业设计专业课程混合式教学提供新的评分方式和可行性策略。研究下的过程性评价体系相对于传统评价方式有着数据性、科学性、公平性和全程性特点，适用于工业设计专业课程混合式教学。     

教学形成性评价系统

由于大量的试卷和作业资料存放浪费了大量的资源,教师们也没有可行的形成性评价方法,为了方便各位教师根据各自需求设置评价指标,帮助教师把收集的成绩和扫描的试卷、作业等图片录入数据库,帮助学生快速查询自己的学习情况,我们开发了软件教学形成性评价系统。该系统使用Mysql作为数据库平台,基于ASP.NET框架使用C#语言进行后端的开发,通过R语言建立回归模型进行相关系性分析来为教师和学生提供全面客观的评价。     

形成性评价在软件工程专业课程中的实践研究

针对终结性评价为主的传统教学评价中存在的问题,在软件工程专业课程教学中提出基于形成性评价的教学评价模式和实施方案,并在软件需求分析与建模课程中开展实践研究。实践结果表明,该模式的教学效果明显优于传统的终结性评价方法,并且其形成性评价和终结性评价结果能相互印证,更能体现教学评价的全面性、客观性和公平性;通过形成性评价,教师能及时了解教学状况,尽早纠正教学中发现的问题,为后续教学发挥导向作用,提高教学效果和质量。     

新型多旋翼作业型空中机器人自抗扰控制

针对输电线路树障清理作业任务对空中机器人平台稳定性、平动性和抗扰性的高要求,为克服传统平面配置多旋翼无人机姿态配合式位置移动的缺点,本文在全驱动多旋翼飞行器设计思想的启发下,提出并设计了一种无需姿态配合即可实现前后平移运动的非平面作业型多旋翼空中机器人.首先分别建立其姿态的运动学和动力学模型,然后采用自抗扰控制技术设计了该机器人的位置和姿态跟踪控制律.多组仿真和样机实验结果表明,本文所设计的非平面配置旋翼空中机器人在作业过程中的接触力扰动下具有良好稳定性、平动性和抗扰性.     

一门计算机课程的形成性评价应用策略

形成性评价是一种注重学生学习过程的教学评价方法,它能引导学生调整自己的学习策略,促进教师不断改进教学。文章在分析形成性评价特点的基础上,结合算法分析与设计课程的教学目标及特点,采用程序在线评测系统和程序雷同检测系统,设计并搭建了课程形成性评价的实施方案和环境。实践表明,该方案能切实提高学生的算法设计及应用综合能力,同时能有效激发学生的学习热情。     

存储资源受限时的数据密集工作流调度算法

针对数据密集型科学工作流需要大量的数据传送和数据存储的问题,在执行节点可用存储资源受限的情况下,构造计算作业与数据作业分离的工作流模型,设计数据与计算分离后的工作流生成算法,增加数据转送作业、数据清除作业、数据作业及其依赖关系。给出资源受限情况下数据密集工作流的预估存储调度算法,并对其进行系统评价,取得了较好的效果。     

基于B/S的机房作业提交系统研究

针对计算机机房学生电子作业保存和提交存在的突出问题,采用模块化思想和方法设计了基于B/S结构的作业提交系统,运用asp.net技术实现Web环境下作业发布、作业提交、作业评价及相关的管理功能,有力地促进了我院现代化教学服务平台的建设。     

以考促学导向的课程全过程考核模式探索

针对传统课程考核模式存在的问题,提出在程序设计类课程的教学中,根据课程教学目标和课程特点,设计并实施全过程考核,综合学生的课堂表现、上机表现、作业完成情况、阶段性考核结果评价学生的学习结果,并对考核结果进行分析和总结。     

矿井作业区域环境安全评价系统的设计与实现

分析了现有煤矿安全监控系统的状况,在安全监测的基础上建立了作业区域危险程度分级判定的评价模型,设计了一个矿井作业区域环境安全评价系统,详细介绍了该系统的设计思想、系统结构原理及主要功能。该系统可对煤矿井下主要作业区域生产安全的环境参数的变化进行动态分析和综合评价,并以不同的颜色给出该作业区域的危险等级,为保证井下作业人员的环境安全提供参考依据。该评价系统可独立运行,也可作为安全监控系统的功能组件运行。     

任务驱动在中职Python语言教学中的应用

针对目前中职Python课堂教学中单一的教学方法,在详细分析学生学习特征的基础上,结合Python语言自身的特点,提出基于掌握学习理论的任务驱动教学法,介绍细分为"诊断性评价""团体教学"(任务驱动教学法:导入任务—分解任务—完成任务—评价任务)"单元形成性评价""总结性评价"的4部分教学过程,并通过教学案例具体说明。     

计算机类综合性与设计性实验的设计与思考

介绍了相关软件专业所开设的综合性设计性实验,并结合一个实例分析如何设计综合性、设计性实验,重点讨论了对如何评价综合性与设计性实验。     

计算机类综合性与设计性实验的设计与思考

介绍了相关软件专业所开设的综合性设计性实验,并结合一个实例分析如何设计综合性、设计性实验,重点讨论了对如何评价综合性与设计性实验。     

基于LSF的集群系统在集成电路设计中的应用

介绍了计算机集群技术。并以LSF为例,阐述了包括体系结构、工作原理、调度算法以及工作过程在内的作业管理系统。最后,针对集成电路设计系统。给出了系统框架和工作流程,设计并实现了LSF集群系统。     

关于高职院校形成性考核质量保障体系的研究分析

新形势下,在高职高专教学中,形成性考核能够综合反映学生面授辅导、课程作业完成、实践活动、小组讨论等方面的学习情况,对于评价学生的学习过程与学习效果起到了很大的积极和促进作用。本文就形成性考核质量保障体系问题对形成性考核的实施现状进行了阐述,对形成性考核质量保障体系的构筑进行了探究与分析。     

数据科学导论课程建设与反思

针对数据科学导论课程建设中的若干问题,包括该课程内容和后续其他课程内容的切割与衔接以及如何实现培养学生动手能力的教学目标等,提出在数据科学导论课程中对教学内容进行选讲和精讲,同时设计一系列示例、小练习和2个大作业,并给出大作业的评价标准,旨在提高学生动手能力。     

形成性评价在课程教学中的应用和实践——以计算机网络课程教学为例

以计算机网络课程为例,提出采用布鲁姆掌握学习理论和形成性评价机制设计课程教学内容和考核方式,以形成性评价机制检查学习达成度,并反馈给教师和学生,以调整和矫正学习。通过举例两届学生的实践情况并经过双样本t检验验证,证明效果显著。