基于CIPP的中职混合式教学评价模式的构建探究

现代职业教育教学越来越多采用混合式教学的模式,传统的教学评价方式相对单一,不能适应中等职业学校的混合式教学模式的需求。基于CIPP评价模型,研究利用互联网、人工智能和大数据等技术手段构建混合式教学模式的教学评价模型和实施路径,通过数据采集和数据分析,实现教学过程监测,有助于教学决策和方案的完善,有助于教师开展有效教学,有利于调动学生学习积极性,促进学生的全面发展。     

改变型混合教学模式下学习评价体系构建研究

改变型混合式教学模式是现阶段促进学习质量提升的最佳方式之一,合适的学习评价体系是有效实施该教学模式的核心要素之一。第四代教育评价理论、多元智能理论、建构主义学习理论为改变型混合学习评价体系的构建提供了理论依据,评价主体多元化、方式多样化、内容全面化、工具便捷化的评价原则再结合改变型混合式教学模式的基本流程,初步构建了改变型混合学习评价体系,该体系由评价类型、节点、指标、主体、方式、权重等要素构成。     

元宇宙背景下面向数字信号处理课程的四维融合混合式教学改革

分析数字信号处理课程传统教学中面临的问题,借鉴元宇宙在教育中呈现的深度沉浸式学习体验优势,提出四维融合混合式教学模式,从教学资源、教学设计、教学实施和教学评价方面,介绍沉浸式学习体验实现四维融合混合式教学改革过程,最后通过教学改革效果说明该教学模式的有效性。     

基于线上线下混合式教学的高职课堂教学质量评价调查研究——以现代物流管理专业为例

“互联网技术+教育”新型教学模式普及应用，使线上线下混合式教学模式成为职业院校课堂教学主要模式，这也是顺应了教育部新一轮教学改革的要求，也是推进教育数字化的基本要求。而教学评价又是指根据专业人才培养目标，通过一定的方式对教师的教学效果及学生的学习效果进行相应的评价，是针对授课教师和学生学习情况做出的正确判断，也是建立在一定的评价技巧和公平、公正地对教师授课与学生的学习情况进行反馈。然而，在教学实践中，线上线下混合式教学模式开展的过程还不能将线上线下混合式课堂教学与教学质量评价管理有机结合，还需建立满足学生个性化学习与多元化评价体系，全面提升教师线上线下混合式教学水平与能力。     

Photoshop图形图像处理线上线下混合式教学模式探究

传统的教育模式与现代信息技术相结合的模式逐渐被国内各个高校引入应用.线上线下混合式教学模式是线上网络教学与线下传统教学相互融合的新型教学模式.针对Photoshop图形图像处理课程将来的教学状况和目前教学过程中存在的问题,系统创建和实施线上线下混合式教学模式,构建线上线下混合式教学评价指标体系,科学地评价学生的学习和教...     

项目驱动下的网络编程课程混合式教学

根据网络编程课程特点与教学目标,提出项目驱动下的网络编程课程混合式教学模式,从课程规划、教学设计、在线自主学习、课堂教学、课后巩固深化、课程考核与评价等方面介绍项目驱动下的网络编程课程混合式教学构建与实施过程,最后通过教学评估数据说明教学效果。     

混合教学模式下《Web技术基础》课程的教学研究与实践

在数字化、网络化、智能化的背景下，依托互联网平台的混合式教学模式出现了快速发展的景象。为激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量，本文以《Web技术基础》课程为例，介绍UMU混合式互动平台及其在高校教学实践中的应用，论述了UMU平台的功能，混合式互动教学的具体实施过程，探讨如何利用线上线下混合式教学模式来变革授课方式、丰富教学手段与完善成绩评价机制。     

基于“4+3”平台的混合式学习教学模式设计——以计算机硬件系统为例

以计算机硬件系统为例,研究混合式学习教学模式的实施途径,根据目前混合式学习教学项目的情况,提出一种基于“4+3”平台的混合式学习教学模式,阐述教学系统的设计过程,说明重点、难点和教学策略,最后提出反思。     

基于混合式教学的高职英语评价方式研究

混合式教学模式将现代化技术与传统教学相融合,将两者优点发挥得淋漓尽致,最主要的原因就是利用现代化信息技术激发传统教学的新活力,推动教育的新发展。高职英语线上线下混合式教学的出现提升学习效率,提高教学质量,其量化表达方式为基于混合式教学的高职英语评价方式,这种评价将线上量化与线下量化进行完美融合,不仅关注学生的学习结果(终结性评价),更能动态追踪学生的学习过程(过程性评价),对其进行记录和量化,使高职英语教学评价更客观、更全面、更科学,真正发挥"评价指挥棒"的作用,以评促教、以评促学。     

基于MOOC的数据库系统原理课程混合式教学设计与实践

针对数据库系统原理课程的特点及教学实际,提出从教学内容设计、教学过程组织、学习效果评价3个方面进行混合式教学设计,并借助中国大学MOOC平台介绍实践过程,通过对实施效果的分析,说明混合式教学模式的优势。     

“互联网+”时代基于CIPP模型的混合式教学评价体系研究——以“高等数学”课程为例

在“互联网+教育”背景下，国内慕课平台建设愈发成熟，越来越多院校在“高等数学”课程的教学过程中采用混合式教学模式。本文通过分析混合式教学模式评价现状，基于CIPP模型从背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个方面，构建了基于CIPP模型的混合式教学评价体系框架。     

基于个性化教学的Java程序设计课程教学研究

针对在专业课教学中存在的学生学习主动性不足和传统教学模式不能适应学生的差异化需求等问题,基于翻转课堂和混合式教学,引入过程性评价机制,提出了一种个性化教学模式。以Java程序设计课程为例,介绍了个性化教学的设计思路、实施方案和实施过程,最后的实施效果表明,学生的学习成绩和学习主动性都有显著提高,得到了较好的教学效果。     

VB程序设计的MOOC混合教学实践

讨论了在"VB程序设计"课程中引入MOOC开展混合式教学的实施过程,并对学生的学习行为、学习体验和学习效果进行了分析,结果表明这种混合式教学模式在民办高校中不仅可行,还能提升教学效果。     

利用大数据分析优化混合式教学模式的策略研究

为响应教育部深化信息技术助力推进教育教学改革的要求,借助大数据应用技术对现有的混合式教学的教学流程提供优化支持是一项具有实践指导意义的研究。介绍了缺乏大数据分析情况下教学过程存在的主要问题,分析了大数据技术与混合式教学之间的联系;提出了利用大数据的统计分析重构混合式教学模式的教学设计,形成以学生为中心的混合式教学模式的课程数据链,改进和优化课程的教学策略;通过教学评价与反馈的数据证明了优化实施的效果比较理想,从而体现了精准教学和多维度的教学评价。     

混合式教学与电子档案袋评价模式在高级语言程序设计课程教学改革中的应用

将混合式教学与电子档案袋有机结合能够展示学生学习的每一个细节,充分激发学生的学习热情,提高教学质量和教学效果。文章针对高级语言程序设计课程教学实际情况,从混合式教学平台建设、档案袋评价方式的实施、教学效果3方面,介绍混合式教学与电子档案袋评价模式在高级语言程序设计课程教学改革中的应用。     

混合式教学模式探究

针对"停课不停学"问题,提出了基于超星学习通平台构建在线开放课为主,结合腾讯课堂直播课为辅的混合式教学模式,并将该模式应用于网站前端交互技术课程教学.结果表明,混合式教学模式取得的学习成效高于在线开放课的录播教学模式;学习积分与期末考核成绩具有强相关关系.文章从学习资源、学习活动、形成性评价和学习反思等四个方面,探讨了改善混合式教学模式的教学策略.     

多维度混合式学习绩效评价模式的研究

高职学生普遍存在缺乏学习兴趣、学习效率低下等低绩效现象。在以在线学习与课堂面授相结合的混合式教学模式下,有必要研究如何有效利用学习绩效评价提升学生学习兴趣,提高学习效率。本文从线上学习、线下学习和学业成绩三个维度出发,构建混合式学习绩效评价模式,既有过程性的评价,又有结果性的评价,实践证明有利于从内部激励和提高学生的学习积极性,提高教学质量。     

混合式学习背景下基于PBL的教学模式构建与实践 ——以信号与系统课程为例

针对信号与系统课程存在的理论知识难理解、授课方式单一、学生学习兴趣不高、动手能力差等问题,提出将问题导向式教学方法与混合式学习方式相融合的教学模式,阐述该模式下的具体教学方法,从教学目标、教学设计、教学评价、技术实现4个方面探讨如何在继承的基础上创新问题导向教学模式,最后通过调查数据说明教学实践效果.     

泛在学习下独立学院《数据结构》混合式教学构建

信息技术的发展促进了教学和自我教育方式的改变。针对独立学院学生的学习特性,笔者探讨了泛在学习环境下混合式教学模式的构建和实施,并以武汉科技大学城市学院为例,阐述了通过教学实践从泛在学习的特点出发,结合数据结构课程,实现"线上"与"线下"教学的无缝对接,产生了良好的实践效果。     

线上线下混合式教学模式研究与实践

混合式教学模式整合线上线下教学的优点,以学生为主体,以教师为主导,以灵活、多样的教学方法,激发学生的学习主动性和创新性,已成为高校教学改革的热点.文章以计算机网络课程为例,提出线上线下混合式教学模式过程评价和终期考核相结合的学习评价机制,以促进该课程的教学改革,进一步提高教学效果,提升教学质量.