基于STEM教育理念的创客实践模式构建与研究

新时代下随着创客运动的不断推广信息技术不断提高,创客教育与STEM理念应运而生。为了完善创客教育的教学手段丰富创客教育的教学内涵,先进的信息技术与STEM理念开始不断应用创客教育中。近年来越来越多的教学工作者开始关注创客教育与STEM理念并提出将两者结合,使学生能在“玩创新”和自主探究的过程中同时提升创造能力和STEM综合素养。为了将两者有效结合,本文首先界定STEM教育理念与创客教育课程模式,分析创客教育的研究现状及主要存在的问题,其次结合STEM教育的特点,对创客课程设置的理念、目标以及策略进行了阐述[7],最后建构了基于STEM教育理念的创客实践模式。     

对高校图书馆创客空间建设的冷思考

创客空间是高校图书馆创新服务的一种重要方式,针对高校图书馆创客空间建设现状进行分析,发现存在资金不足、服务难以吸引读者和知识产权保护意识薄弱等问题,基于此,提出高校图书馆应充分调研与合理定位、争取校内、外多方参与与合作、加强馆员培训、完善建设路径,从而满足读者的需求,提升高校图书馆服务创新绩效。     

高等职业院校实施创客教育的论证与研究

现代信息技术与制造技术巧妙地促成了创客与教育的结合,创客教育有其独特的优势在全球如火如荼地展开研究,创客教育在高校已进行了研究与实践。但高职学生是一类特殊的群体,能否在高等职业院校开展创客教育这是一个值得探索的新研究方向。本文阐述了创客、创客空间、创客教育的概念;研究了创客教育的定义、特点;分析了创客教育的现状和研究价值;针对高职学生存在的厌学、创新能力不强等问题提出了创客教育是解决此问题的最好途径;最后得出高职实施创客教育是非常必要的。     

浅谈校园创客教育的实践

《教育信息化"十三五"规划》和《山东省教育厅关于深入推进教育信息化工作的通知》中建议学校开展创客教育,促进素质教育和创新教育的全面发展。笔者所在学校于2016年建立了创客空间并开展创客教育的实践,引导学生在学习和探索过程中,开拓思维方式,培养合作意识。     

中小学创客教育演进及实践路径探析

技术的更新换代推动教育的变革,为适应人才发展的需要,创客教育成为教育的热点.随着创客教育的向前发展,其形态变得十分复杂,需要对创客教育的发展形态和实践路径进行一个整体的把握.针对此问题,文章在深度把握创客教育内涵的基础上,认为我国创客教育的发展历程可划分为起步、内化、创新发展三个阶段,分别归纳出创客教育的形态、类型和问...     

基于创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践

本文对创客及其在教育中的应用现状及我国现今中学信息技术教学中存在的问题进行了简要论述,并据此提出了在创客背景下中学信息技术教学的创新与实践建议,望为中学信息技术教学提供参考.     

创客教育下的电子技术教学实践路径探究

随着科技发展,在电子技术教学中融入创客教育理念应受到教师的重视,通过优化电子技术教学模式,将新方法、新思路引入电子技术教学课堂,能极大提升电子技术课堂教学质量,对培养出更具创新精神、创业能力的优秀毕业生有极大促进作用。本文将针对创客教育下的电子技术教学实践路径进行分析,并提出一些策略,仅供后续研究者参考。     

互联网+时代下的高职校园创客教育构建研究

"互联网+"时代为教育的建构与重组提供了新的思路,全球掀起的创客运动浪潮为"创客教育"带来了强大的推动力,在"互联网+教育"时代大背景下,"互联网+创客教育"应运而生,"互联网+创客教育"有利于提高高职创新创业人才培养质量,实现创新就业的无缝对接。本文从众创空间构建、创课研发、创课师资建设、创课学习模式构建四个方面进行了研究,以期为创客研究者提供参考。     

计算机实践教学之创客人才培养模式实践

针对计算机人才培养中"模具化"和"批量生产"的同质化问题,分析小班教学、分组学习和MOOC模式的优缺点,结合学生的个性差异、职业生涯规划差异以及理论基础差异,阐述依托创客实验室进行个性化人才培养的计算机实践教学模式。     

基于创客教育视角下的技工院校技能型社团的创新活动实践与研究

随着职业教育的全面改革与升级,对技工院校学生的培育提出了新的要求,不仅需要学生具备良好的知识基础,还需要具有熟练的技能操作与创新能力,因此在教育教学中,创客教育理念成为重要的引导理论,通过促进学生多学科、多专业以及多元能力的融合,实现对学生创新思维与实践能力的培育目标。本文即以此为研究背景,探求技工院校技能型社团活动中开展创客教育的策略、流程以及作用。     

基于问题导学的创客教育

本文以湛江一中培才学校创客教育为例,研究了以问题导学为模式的中学创客教育的实施过程,分析了导学案中所设置的问题的相关特性.导学案贯穿学生学习的始终,包括情境引入、自主学习、合作探究、总结与评价等内容.对学生的评价其实就是对创客素养达成情况的评价,是多层面的,可以分为精神层面、能力层面及实践层面.     

创客教育的活动设计与应用研究

本文在分析已有创客教育活动模式的基础上,结合教学目标、学习内容以及对学生的学情分析,设计了“双演示创客活动模型”。在此模型的基础上,结合桂林某中学“生本”的学校特色,依据活动理论、生本教育理论和“做中学”理论以及教学内容设计出高中创客教育活动并进行对比教学实验,最后从自我效能感、创造力水平、团队协作能力这三个维度的定量分析证明双演示创客教育活动能够提升学生的自我效能感水平、创造力水平和团队协作能力。     

浅谈中小学创客教育的现状与意义

近年来,创客教育悄然兴起并得到了初步发展,人们也越来越意识到创客教育的重要性。创客教育旨在培养学生的创造力和创新能力,为学生的未来发展打下良好的基础,为社会提供更多的创新人才。然而,当前中小学创客教育还存在诸多问题。学校、相关机构和教师应及时采取有效措施,促进创客教育的有效开展和实施。     

浅议科技博物馆中的创客活动

近几年,创客成为世界范围内教育发展的热点。创客之所以能够进入中国的各类教育系统是源自多方的影响因素。然而,当前被大谈特谈的'创客教育'实际上是一个伪概念,根本就不存在有实质意义的'创客教育',其本质只是一种遵循了建构主义思想的学习方式而已。开展创客活动的关键是构建良好的创客空间,而科技博物馆天然具有这方面的优势。美国旧...     

机器人创客教育与大学生创新能力培养

针对高等学校传统教学模式不能满足大学生创新能力培养要求的问题,分析机器人创客教育对大学生知识融合能力、问题解决能力、创新创造能力以及团队合作精神培养的优势,研究机器人创客教育与大学生创新能力培养之间的关系,提出适合培养大学生创新能力的机器人创客教育模式。     

STEAM教育与创客教育的异同辨析及优化整合

STEAM教育与创客教育都属于跨学科融合的教学模式,二者在强调多学科整合、“做中学”、培养学生综合素养这三个特点上相同,但在核心任务、目标导向、师生关系这三个方面上又存在差异。帮助一线教师厘清STEAM教育与创客教育的特点,进行两者的异同辨析,并进一步提出这两种模式的优化整合策略,对培养创新人才和复合人才具有重要作用。