基于MOOC/SPOC的软件工程课程建设与翻转课堂的研究与实践（英文）

在当前信息时代,大规模开放在线课程(MOOC)的出现并被迅速接受是必然的、是大势所趋。笔者对软件工程课程进行了MOOC/SPOC相关建设,并初步取得良好的教学效果。     

基于“MOOC+SPOC”的翻转课堂教学模式研究

通过对相关教学理论的研究,提出基于"MOOC+SPOC"的高校程序设计类专业课程翻转课堂教学改革设计方案,并阐述具体的实施步骤及相应的评价指标体系,为后续课程改革的开展打下坚实的基础。     

基于MOOC+SPOC混合教学的翻转课堂教学实践

介绍基于MOOC+SPOC的线上线下混合教学模式,从SPOC资源建设、翻转课堂实施方案、即时通讯工具配合课堂教学、碎片化与知识结构导图、计算思维能力的培养等几方面介绍这种教学模式的实践过程,通过对比成绩说明实施效果,对基于MOOC+SPOC混合教学的翻转课堂教学模式进行评价与总结并提出展望。     

基于SPOC的翻转课堂在VB程序设计课程教学中的应用

从VB程序设计的教学实践出发,通过整合"SPOC"与"微信公众号",结合线上自主学习、移动学习、翻转课堂等,设计基于SPOC的VB程序设计课程的翻转课堂教学模式,基于翻转课堂实践分析教学效果并给出结论与反思。     

基于模块化的翻转课堂的教学实践

对C语言程序设计的知识点进行模块化设计,给出模块化结构图。线上MOOC+SPOC基础知识学习,线下依据模块化结构图重新组织教学,并以翻转课堂为教学模式、以移动通信技术为教学手段提升计算思维求解问题的能力。通过成绩、课堂教学效果和学生评价说明实施效果并进行评价,对基于模块化的翻转课堂教学模式进行总结。     

基于MOOC/SPOC的地方高校软件工程课程改革与实践

针对学生普遍缺乏软件工程的基本技能等问题,分析软件工程教学中存在的典型问题,对以实践为主导、以学生为主体、与在线教育有机结合的新型教学模式进行探讨,提出将ed X在线课程平台上开设的Engineering Software as a Service作为MOOC资源,基于国内开放式协同实践教学平台Trustie融合MOOC资源和课堂教学,采用翻转课堂教学模式,开设MOOC/SPOC试点课程软件工程,阐述具体的教学实施过程,并对改革效果及教学中发现的问题进行分析和说明。     

MOOC理念结合翻转课堂的数据库课程教学改革

本文从MOOC理念和翻转课堂的本质出发并分析数据库课程教学现状,明确教学改革中的关键问题,提出MOOC理念结合翻转课堂教学模式同时辅以多种信息化手段改进数据库课程教学的思路与方法,以作为相关课程老师的教学参考.     

SPOC+翻转课堂在C语言课程教学中的应用

本文以"课前自学、课中研学、课后练学"为核心思想,构建基于SPOC平台的翻转课堂教学模式,以《C语言程序设计》课程为例,将实体课堂与网络课堂结合起来,充分调动学生学习的主动性和积极性,有效提高了教学质量,为程序设计类课程的教学改革提供了一定的参考意义.     

基于SPOC的C语言翻转课堂教学改革与探索

针对程序设计类课程在专业教学中存在的教学资源和方法单一、教师主导课堂、学生被动接受知识、动手编程实践能力差等问题,分析计算机专业基础课程"程序设计基础I(C语言)"的性质,提出基于SPOC的翻转课堂混合式教学尝试,并从课堂教学方法、学习效果评测、实践能力培养几方面进行详细阐述,最后说明教学实践效果。     

让MOOC落地的“大学计算机基础一”翻转课堂教学

针对MOOC这种新的教学模式,指出普通高等学校不能盲目跟风,提出在大学计算机基础一课程中应用SPOC的翻转课堂教学模式,并对原有的MOOC平台进行改造使之更适合校内教学使用,实现分班级管理,创建科学合理的评价体系。     

疫情期间基于MOOC的翻转课堂模式在线上教学中的实践

针对如何确保新冠病毒期间线上教学工作平稳有序开展的问题,从学生和教师两个角度分析线上教学存在的主要痛点,从教学模式、教学手段和教学过程管控3个方面给出具体应对举措,以昆明理工大学的教学实践过程为例介绍对上述举措的实践方法并说明教学效果.     

基于MOOC的翻转课堂在软件开发类课程教学中的应用

针对实践性较强的软件开发类课程教学中存在的问题,提出引入MOOC翻转课堂模式,在实践过程中有针对性地对学生进行引导,强调"以学生自学为主,教师引导为辅,在实践中锻炼学生动手能力"。     

基于MOOC的翻转课堂模式在《数字电子技术》课程教学中的应用

本文提出一种MOOC+翻转课堂的数字电子技术课程教学模式,并对该教学模式下课前、课中、课后环节进行设计.教学实践表明,采用MOOC+翻转课堂教学模式有效地发挥了学生的自主能动性、加强了师生及生生之间的交流互动,提升了教学效果.     

基于“MOOC+翻转课堂”的C程序设计混合式教学

MOOC作为教育信息化的杰出代表,它的出现促使很多新兴教学模式的产生,翻转课堂就是其中之一。本文针对高校新生计算机通识课程教学现状,以C语言课程为例,提出"MOOC+翻转课堂"式混合教学模式。实践结果证明,混合教学能够帮助大学新生尽快完成由被动受教到主动钻研的学习模式转变,提高学习效率,培养创新能力。     

融合敏捷理念的“SPOC+MOOC”高互动性JAVA程序设计教学

针对当前翻转课堂在JAVA程序设计教学中面临的理论课前学习积极性与实践课堂应用不匹配的挑战,以“SPOC+MOOC”翻转教学为基础,提出融合Scrum的“SPOC+MOOC”新型翻转教学模式,从课前MOOC理论学习、课中SPOC实验实践、课后专业需求驱动的敏捷团队协作开发几方面介绍教学实践过程,最后说明教学成效。     

网络技术与应用课程的慕课建设和SPOC实践

针对慕课开放式在线教学不能紧密契合各高校自主的人才培养目标以及在知识深度和广度上缺乏专业导向性这一现状,分析新生SPOC教学形态落户高校的必要性,指出当前慕课建设面临的挑战,阐述网络技术与应用课程的慕课建设流程以及开展校内SPOC的实践经验。