基于SPOC的深度学习智慧课堂教学设计与实践——以Web应用开发技术课程为例

以SPOC为教学理念,深度学习为目的,智慧课堂为平台,提出构建相关教学模型。在此模型基础上,以南京财经大学红山学院Web应用开发技术课程为例,介绍该模型的实施过程。通过教学实践,在课前、课中智慧课堂数据显示都取得了良好的效果,学生签到率高,同时互动主动参与率也呈现较高的态势,而课堂测验成绩也较好,基本符合深度学习的目的。     

“数据库系统原理”混合式教学设计与实现

本文针对“数据库系统原理”课程高水平的教学资源无法得到有效应用、学生学习自主性不强、传统的教学课堂无法得到即时反馈和互动性严重不足、实践教学无法得到监控等问题,提出了通过引入国内知名高校高质量MOOC教学资源开设SPOC课程,利用雨课堂教学工具开展课程智慧教学,并采用EDUCODER平台进行实践教学,根据教学内容设计不同形式的混合教学方式,提高了学生的学习效率、学习质量、自学能力、学习满意度。     

超星泛雅平台与雨课堂相结合的混合式教学模式实践

为了提高计算机网络技术课程的教学质量,解决传统面对面课堂教学和在线教学存在的问题和不足,提出一种基于超星泛雅平台与雨课堂相结合的混合式教学模式.信息技术教育手段覆盖课前、课中和课后三个阶段,课前和课后使用泛雅平台,课中使用雨课堂,教学过程全程数字化记录.教师通过对教学大数据的分析,实现教学从"经验驱动"向"数据驱动"的转变,能够精准掌握学生的学习过程情况和知识点的掌握情况,从而有针对性地开展教学.教学实践表明,该混合式教学模式符合信息化时代的教学要求,教学效果良好.     

基于学习行为分析的在线课堂管理模式构建与应用研究

随着信息化教学建设,线上教学得到广泛推广,同时也推进了“三教”改革。线上教学与传统线下教学相比,对于课堂的管理更加困难。提出了基于学习行为分析,对在线课堂进行智慧型管理的思路,依托学习通平台进行学生学习数据的收集和处理,把控课堂管理、督查学生学习行为。     

基于微信公众号的“AI+教育”智慧课堂实施方法

针对学生多阶段学习过程中学习效果量化和教学过程数据化难的问题,分析智慧课堂背景下学生学习效果的影响因素以及学生课堂参与度情况,提出依托AI打造课堂交互模式,用人工智能研究成果为教研作理论和实践支撑,阐述如何以微信公众号的形式加持人脸检测、人脸识别、表情识别、姿态识别、音视频处理等技术到智慧课堂,并探讨"AI+教育"学生多阶段学习效果智能评测方法。     

基于“智慧课堂”的中等职业教育中创新创业课程的教学模式探究

针对现有中等职业教育中创新创业课程的教学所出现的问题,进行深入研究,旨在通过将智慧平台构建的"智慧课堂"与创新创业课程的TBL教学模式相结合,创建新的教学模式,在提升学生自主学习能力和学习效果的同时提供智慧学习途径和智慧评价体系,完成智慧教学目标。     

基于UMU互动平台的反思性学习导学设计与实践

从探讨基于UMU互动平台对于学生反思性学习的导学内涵出发,设计了基于UMU互动平台的反思性学习课堂的具体导学环节,并据此导学环节进行了具体的反思性学习课堂导学教学实践,最终通过问卷调查访谈以及学生书写的反思日志验证实践效果。结果表明基于UMU互动平台的反思性学习导学的课堂教学效果良好,促进学生课堂反思的同时,也深得学生的认可。     

基于未来学校初中语文智慧课堂《怀疑与学问》案例研究

●语文智慧课堂总体设计智慧课堂分层作业数据的统计可以帮助教师掌握每一个学生的学习动态。智慧课堂把电子书包课堂模式带入语文阅读课中,丰富了语文教学模式,也拓宽了学习者的阅读渠道。智慧课堂通过情境感知、数据挖掘等方式可以超前预知学习者潜在的学习需求,实现教师与学生、学生与学生之间的立体化沟通与交流。智慧课堂更有利于精准教学和学生的个性化学习(如图1)。     

智慧校园背景下高职计算机网络技术课程教学方法创新研究——以“OSI参考模型”为例

在智慧校园的背景下,课堂教学方法不断改革创新。笔者运用智慧化校园环境,将不同的信息化手段应用于教与学的过程中,转变传统教学模式,科学利用网络学习平台和移动学习设备,模拟生活情境并运用类比法提高学习效率,建立线上线下学习小组学习模式促进师生互动,运用虚拟仿真软件深入理解知识要点等多种创新教学实践手段进行教学,有效调动了学生的学习积极性,提升学习效率。     

融合信息技术助力生本课堂模式构建的实践探究

随着信息技术的不断发展,校园信息化建设已走向更深层次的发展,教育的信息化、智能化已成为不可或缺的元素融入到教育教学的方方面面。以交互式学习设备为基础、以教育资源公共服务平台为网络传输端的教育云教学助手作为现代教育信息化的新媒体、新技术之一,为教育教学注入了新鲜的血液,更注入了活力。它以学生为根本,为教师提供了优质的教学资源、有效的互动课堂等,为学生主动学习和构建高效课堂提供了最大程度的支持。作者结合当前教学中信息技术的使用现状,经过观察、研究、探索和实践,构建了一种基于信息技术的激发学生内驱力、实现个性化教学的生本课堂模式。     

中学政治教学中的“个体”与“群体”整合

随着教育信息化的发展,运用信息技术教学已成为教师的一种共识。特别是对于中学政治学科来说,针对学生普遍反映内容枯燥、学习的兴趣不高等情况,更需要教师能够合理地运用信息技术,以增强课堂学生的有效性学习。但是,政治学科教学实践表明,政治整合课堂一般局限于任课教师如何使用信息技术、     

大数据环境下高校移动学习平台的设计与实现

传统的教学方式正在发生变革,移动化学习越来越成为老师和学生进行教与学的一种新手段,尤其是智能手机的普及和大数据技术的发展。随着越来越多的学习者习惯于用移动设备进行学习,现有学习平台的局限性就越来越明显。该文以大数据为基础,设计了高校智慧移动学习平台解决方案。该平台主要实现对学习内容进行智能化推荐,文中主要对系统中的推荐理论模型进行详细介绍——建立主要的模糊推荐需求集合;建立高级的模糊推荐需求集;设计模糊推荐算法。平台可根据学习者动态的学习情况,智能推荐合适的学习内容,并将实时信息告知学习者,结果分析证明该平台可靠且易于使用。该方案对普通高校的教学具有一定的推动作用,为教学创新提供了新的参考。     

智慧教育时代高中生物智慧课堂构建研究

科学技术与教育教学的深入融合,使得传统教育领域发生变革,逐渐进入智慧教育时代。智慧教育的实现很大程度上取决于智慧课堂的构建。智慧课堂是智慧教育运用于学科教学的实践载体,通过借助科学技术搭建起智慧学习环境,帮助学生在课堂上完成知识的整合、内化和迁移,最终促进学生学科智慧的发展。本文通过探讨智慧课堂实施的信息技术条件,设计针对高中生物理论课程的智慧教学模式,以期最终实现对高中生物智慧课堂的构建。     

2021数字化转型创新案例TOP100(51～100)

51、中国人民大学苏州科达:科达智慧教室 智慧教室里,科达部署两台智能摄像机和一台视讯终端,中心虚拟化部署统一平台系统深度对接嘉课堂学习平台,实现线上线下混合式教学.对老师而言,EPTZ教师摄像机基于人脸识别技术可自动导播,老师无感知,录制的教学视频可作为常态化录播系统使用,也可进行教学直播,连接线上线下,满足后疫情时代常态化交互式线上学习的需求.对学生而言,上课视频可回看,自主导播将导播的权力交给学生,满足差异化的观看习惯.     

自主、分享,英语智慧课堂新模式--语言综合技能训练课Volunteer教学设计

创新整合点
　　在本节课中,使用了智慧课堂的学习平台。从电子书包教师端以听力材料的形式推送要学习的文本到学生人手一台的电子书包学生端上,让学生根据自己的能力选择听的遍数,给足学生听材料的时间,实现个性化的学习。在基本把握文本主旨、较好地理解文中关键词汇使用方法的基础上,学生以小组的形式,使用所学到的内容和词汇,结合情境,合作写出短文。通过智慧课堂的分组讨论功能,学生在上传小组作品后可以马上在电子书包学生端上看到其他所有小组的作品。在学生端上,不仅可以用点赞表达自己对各小组作品的欣赏程度,还可以给出具体的评价。最后教师根据学生点赞情况以及评价的内容,将获得最多点赞的文本进行讲评。     

创设多维场景，强化数据赋能——《圆的认识》教学设计

<正>创新整合点(1)本课依据混合式教学和深度学习理论进行设计,通过大单元整合、智慧课堂、搭建云平台的方式开展线上线下融合的混合式教学。学生可以通过学习平台上的大量资源进行个性化课前预学,课上共学,课后延学,提高思维能力,增强学习信心和动力。智慧课堂在不同环节进行多元即时评价反馈。课后学生还可以在学习空间进行本单元以及跨学科相关内容的延伸学习。     

"Python数据分析基础"线上线下混合教学设计与实施

"Python数据分析基础"课程追求以问题求解为出发点和落脚点,培养学生学科交叉和创新应用能力.课程通过中国大学MOOC平台把所有教学环节打通,及时了解学生的学习情况,帮助教师把握教学节奏,调整教学方法.积极开展线上线下混合教学实践,教学内容、教学方法、课程实践、课程考核各环节紧密配合,把教学设计落实到平时的教学过程中.教学实践获得了较好的教学效果,通过了学校示范课堂认定,并帮助学生在学校的数学建模比赛中取得了满意的成绩.     

《从整体上把握事物的联系》教学设计

创新整合点
　　本节课是基于电子书包的数字化政治教学实践。充分利用电子书包平台,实现了“翻转课堂”。闵行中学的电子书包平台主要包括录课宝、智慧课堂和毕博系统。其中,录课宝主用在课前的微课程录制和课后的作业辅导视频录制;智慧课堂主要是课堂教学中的互动平台;毕博系统主要为学生提供教学资源,包括微课程资源和作业辅导资源等。电子书包覆盖了学习全过程,贯穿于课前、课中和课后,这就为“翻转课堂”提供了可能。     

在线协同包装设计虚仿教学平台设计与开发

为了增强学生使用协同设计和虚拟仿真训练教学工具的综合能力,本文提出了一个在线协同包装设计虚仿教学平台的建设方案。该方案对教学平台的整体规划、协同设计、资源库、生产原理与仿真等平台模块提出了具体的建设措施,并应用于包装设计课堂的实际教学。实践的结果表明,本文方案建设的教学平台能够满足师生对于在线协同设计和虚拟仿真训练的学习需求。     

智慧课堂教学模式下程序设计类课程的探索

信息技术伴随着经济的发展不断进步,技术的快速发展使得智能教学平台不断优化,学生的学习方法和教育内涵也都在不断变化,智慧课堂也应运而生.简单介绍智慧课堂教育理念,分析程序设计类课程教学现状,研究智慧课程教学模式改革的原则;提出智慧课堂教学模式改革的方法,从多个方面提高教学改革的效果.