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吴羽 《数字社区&智能家居》2021,(6)
机器人工程专业以项目驱动教学、强化理论与实践的协同互融,以创新实践型人才培养为核心任务和基本职能。通过调研分析和教学实践,在机器人工程专业实行本科生导师制在个性化培养创新人才方面具有一定的优势,同时在实施过程中也发现了一些不足和急需解决的问题。本文对本科生导师制在实践过程中的存在问题进行探讨和分析,并从制度建设和制度完善的角度提出应对策略。 相似文献
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地方高校计算机科学与技术专业应用型人才培养的关键在于学生实践能力的培养,本文对地方高校计算机科学与技术专业应用型人才实践能力的具体培养方法进行探索,提出以软考增强学生理论基础、以导师制与项目驱动提高学生实践能力和以校企合作提升学生社会适应能力的实践能力培养方法. 相似文献
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周梅妮 《网络安全技术与应用》2012,(3)
导师制是实施学分制的重要保证.阐述了在学分制下实施本科导师制的意义,并就本科导师制建设,从导师制的目标、导师的选聘、导师的职责、导师的管理等方面提出了具体建议. 相似文献
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导师制是能促进师生间隐性知识共享与习得的一项人才培养制度,网络导师制是导师制向网络教学环境的延伸,该文探讨了在网络教学平台上充分发挥导师制在隐性知识转化与习得过程中的优势,重点探讨了实施网络导师制策略应包含的主要学习活动。 相似文献
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高职教育思想导师制是近几年开始大力实施,由于缺乏成熟典范和完善的规章制度,还需要在实践过程中进一步研究总结。本文针对高职动漫专业学生培养过程中,围绕"思想导师制"坚持"五导"、"四个必须"、"三三要求"具体实施步骤进行了研究和探析,强调了思想导师制真正有利于完善学生管理制度,弥补思想教育工作的不足,有益于高职技能型人才培养。 相似文献
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孔红皇甫勇兵 《数码设计:surface》2018,(16):14-15
现代职业教育如何培养双创人才,是当前职业教育的热门话题。针对高职院校因生源差异而难以实现“双创”人才培养的问题,以及高职院校学生难以融入教师科研项目之中,所学知识难以转化为生产力的问题,山西工程职业技术学院电气工程系采用多种手段,探索出一条符合双创人才培养的教育教学新模式,并取得较好的效果。通过四年的探索与实践,初步形成可复制的、针对性强、实施效果好的双创人才教育实践模式。 相似文献
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在高等教育改革浪潮中,对高职院校人才培养体系进行研究并探索性地实践“双导师制”这一新模式,作为一种新的教育管理形式,是对传统教育模式的有效补充,而针对高职院校学生特点实施专业导师与德育导师相结合的双导师制,在一定程度促进了“教师中心”向“学生中心”的转变,深刻体现了以人为本的教育理念。 相似文献
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