关于建筑教育现代化的思考

现代化时代对建筑的发展提出了现代化要求，作为一个发展中国家，中国的建筑教育与其它发达国家相比，既有不可低估的优势，又有不容忽视的缺陷。在现代化条件下，中国建筑教育必须在发展继承和扬弃的问题上作出抉择，才能跟上现代化进程的步伐。本文拟就为达到中国建筑教育现代化目标，并以建筑学专业为例对其需要采取的对策进行了简要分析     

基于不同文化背景的建筑教育思考

设计思维是分析思维和综合思维的混合物。针对人们对分析思维非常熟悉,但对综合思维缺乏仔细研究的状况,区别了这种思维模式的几种要素,如变异、转化以及可应用于设计中的创造性的曲解。通过１９世纪一个鲜为人知的铸铁建筑的杰作,阐明了这些要素及其概念,并介绍了在香港中文大学建筑系中,这些概念和要素是如何整合进赞赏中,以及教师所面临的问题和课程设置。     

[教]的思考—论新一代建筑教育人才模式

时值世纪之交,我国建筑教育呈现出前所未有的勃勃生机,特别是即将在中国召开的1999年世界建筑师大会这一盛事,无疑将给我国建筑界注入新的活力,提供发展契机,我国建筑教育也当一同分享。与此同时,我国建筑教育所受到的二次冲击和考验也使我们记忆犹新。首先是国家向市场经济转轨,一度出现师资队伍流动过大的局面,客观上造成教学质量的滑坡。接下来是注册建筑师制度的实施,使得多年形成的传统教育体系面临比较大的教改问题,以尽快适应新形势发展需要和国家关于建筑学人才新规格的要求。建筑教育怎样才能顺应这些变化呢?“教”的问题至为关键。新一代建筑教育     

面向21世纪的中国建筑管理教育发展实证分析

进入 2 1世纪 ,随着经济全球化的快速发展和中国加入WTO ,各国建筑领域的市场竞争越来越表现为高素质建筑管理人才的竞争 ,其核心是建筑高等教育人才的培育机制创新。中国建筑管理高等教育发展经历了起伏的历史阶段 ,其发展历程留下历史的遗迹 ,存在优势也发现了障碍。本文运用统计比较方法分析中国建筑高等教育在全球化竞争与合作模式前提下建筑管理教育模式存在的障碍 ,以探索中国建筑管理高等教育的发展途径     

拓展建筑技术内涵 适应建筑教育发展

从建筑技术的和建筑教育出发,加强建筑学专业的工程技术知识教育,培养学生应用高新技术的意识,为其成为当今信息时代具有创新意识的建筑师奠定坚实的工程技术知识背景。     

关于建筑管理工程专业优势转化的思考

本文对目前建筑管理工程专业教育存在的问题进行了分析，提出了培养高素质管理人才就必须加大工程技术类课程教学力度、加强管理意识培养、重视师资队伍建设的基本思路     

建筑物资管理现代化探讨

"物流"是现代企业追求的第三利润源,建筑行业也不例外,本文分析了当前建筑物资管理中存在的问题,认为在建筑领域推进物资管理现代化有利于降低成本、加快周转、提升效益、很有必要,并提出了实现的途径,以期抛砖引玉,供同行商榷。     

国内中小学教育建筑案例分析——关于中小学教育建筑本土化演变的思考

伴随着城市经济发展加快,我国吸引了越来越多的优秀人才落户发展,带回来许多优秀先进的技术及理念。大数据时代对传统的技术理念也提出了新的挑战。随着教育理念及模式的改革,中小学教育建筑势必要发生行为及空间上的变化,更好的为使用者创造出学习、工作、生活的环境。本文以历史发展中三个时间区间为坐标,即农业时代、工业时代、信息时代,依次剖析本时代中小学教育模式与建筑形式,梳理国内中小学教育建筑的发展脉络,为后续中小学教育建筑设计提供参考。     

知识经济与我国建筑管理教育模式创新

２１ 世纪人类社会将迈入崭新的知识经济时代,这是人们难以回避的事实。本文拟就知识经济与知识经济教育的内在关系,提出我国建筑管理教育的新模式     

探究我国建筑管理教育模式的创新

随着经济全球化、经济体制改革的进一步发展,技术和知识成为了国家可持续发展的重要因素。我国在建筑管理以及整个建筑行业,依托天然资源的优势随着环境资源的匮乏已逐渐衰退,新经济时代需要知识和创新技术的支持。这其中建筑管理教育模式成为重中之重,我国在建筑管理教育模式上虽然在不断改革和完善,但是仍有诸多需要探讨的问题。本文针对现阶段建筑管理教育模式的现状,就创新方面给出几点浅薄的意见。     

UOS建筑教育一瞥——对中国建筑教育的一点反思

该文以韩国首尔市立大学(UOS)的本科建筑教学体系为研究对象,结合其发展历程及运作模式,从五个方面对其展开讨论:课程结构的平衡与辅助关系;设计课的开展形式及评判标准;建筑思维素质的培养方式;建构与建造与设计的融合;课外活动的补充。继而回顾国内建筑教育转型的机遇及挑战,并以UOS模式为一例参考,对其提出几点思考。     

中国高等学校建筑教育

一、历史与发展中国现代建筑教育起源于本世纪20年代初，至今已有近70年历史。当时苏州工业专科学校就设有建筑科，1927年南京第四中山大学创办建筑系，并将苏州工专建筑科迁来南京，不久该校又改名为国立中央大学，现东南大学所在地。此外，1932年南方创办了广东省勤大学工学院建筑工程系、1931年湖南大学创办建筑学组。北方哈尔滨工业大学和东北工学院也相继创办建筑学科等，它们是我国较早培养土木高级技术人才的高等院校。特别是南京国立中央大学建筑系在我国的建筑教育史上占有重要的地位，成为我国建筑教育主要发源地，成为我国最早培…     

关于中国景观建筑专业教育的思考

结合国内外景观建筑学学科发展背景，从学科概念、定位、与相关学科的关系等方面阐述了若干认识，并通过西南交通大学景观建筑专业教育实践，从职业化培养目标、教学体系、核心课程、教学环节等方面探讨了关于景观建筑设计专业的教育内涵，讨论了为促进我国景观建筑学科健康和协调发展所需要共同关注的问题。     

建筑创新教育模式探索

文章从中国建筑师创新精神的现实入手,从建筑教育的视点阐述了发展创新教育,提高中国建筑师在国际舞台的竞争力的有效途径。     

时代的思考中国传统建筑之探析

纵观五千年的历史长河，华夏儿女在这X神奇的土地上创造了灿烂的人类文明，而作为“石头上书”（确切一点说是木头史书）的建筑别是人类文明各个历史阶段发展水平的标志，给我们留下了不同凡响的文化财富。思维模式建筑作为社会文化的空间载体，既是时代特征的反映入是民族性格的体现。为什么中国传统的木构架体系能够在世界上独树一帜呢？因为它渗透着传统文化的影响，表现了设计者对茫茫宇宙的理解。中国传统文化的源泉是阴阳哲学，认为万物起源于“道”，（易经》曰：“一用一阳谓之遣”，把阴阳交替作为宇宙的根本规律。至战国经邹衍等…     

新时期新发展--中国建筑教育的再思考

中国近年来的飞速发展和经济的全球化深刻地影响了中国建筑高等教育.全球化给中国建筑教育带来挑战;快速的经济发展和城市化对建筑教育提出更严峻的任务;与建筑实践相结合促进了建筑教育体系的发展;改革开放使建筑教育进一步国际化;数字化趋势给建筑教育提供了新的手段.本文就这些方面的问题进行了深入的再思考,试图为新时期中国建筑教育的新发展指出可能有的方向.     

当代中国建筑教育印象

以近十年当代中国建筑教育为背景,从学科与专业建设的视角叙述全国各高校建筑学发展概况,重点对老八校与新四军发展路径进行了论述。此外,依据评估经历,论述总体印象,并对专业数量增长速度表示担忧。