小学数学问题探究式教学模式的研究

小学数学问题探究式教学模式是根据课程标准突出强调问题解决教学的要求提出的,以五步教学法、发现教学法和探究教学理论作为理论基础,根据教学实践形成的以问题解决为核心的"六环八步"的一种教学模式,特征是突出学生的主体地位和探究学习方式以及学习活动的过程性。     

思想政治理论课“问题导向”教学模式探究

提高思政课的教学针对性,需依据当代大学生的学习特点和成长需求,探索一种新型的"问题导向"教学模式。这种教学模式强调以问题为中心组织教学,体现学生在教学活动中的主体地位。其基本框架包括树立问题意识、建立教材问题体系、梳理学生问题以纳入教学体系、构建问题交互式课堂等方面。实施"问题导向"教学模式,应着力构建问题发现机制,设计专题式教学体系,组建教学团队,建立稳定的教学辅助制度,加强科研支持教学力度等。     

以应用为导向的分段式持续递进室内设计教学模式的改革研究

为了改善目前室内设计专业学习中存在的学生动手能力较弱、市场接受率不高的问题,文章提出了一种基于应用导向的分段式持续递进教学模式。这种教学模式将传统的理论和实践教学划分成多个阶段,引入MOOC教学和翻转课堂的概念,将其贯穿于整个教学过程。通过实践检验,这是一种能有效提高教学质量、符合培养应用型人才目标的新型教学模式。     

在探究中生成精彩——浅谈初中数学课堂的探究式学习

近几年来,随着探究式教学法的提出,这种新型的教学模式收到了广大教师的青睐。探究式教学法被认为是改进课堂教学的一种新型方法,这是一种通过将探究课堂问题作为中心的新型教学模式,在国际教学中已被广泛采用。本文基于此,以现阶段初中数学课堂存在的问题作为切入点,分析了教师应当如何在课堂上开展探究式的学习模式,望对教师带来一定的帮助,从而为进行探究式教学奠定优秀基础。     

导学案在初中英语教学中的应用

导学案教学法是一种新型的初中英语教学模式,这种教学模式能够发挥学生的自主学习能力,帮助教师营造一种轻松、民主和谐的课堂教学气氛,这种教学模式可以充分地调动学生的学习积极性,使得初中英语课堂更加生动、有趣。     

问题推进式PBL教学法在专业课教学中的应用

问题推进式PBL是一种新型的探究式学习模式,使学生由被动的听课学习逐步转化为研究性学习、协作学习、创造性学习,让学生成为学习的主体。可以针对中国传统授课学习模式,结合先进的PBL授课模式,探索问题推进式PBL学习模式的授课方法设计。首先,设计问题推进式PBL教学的学习模式;其次,以环境毒理学课程为例,设立授课推进单元,分析每一个推进单元设计问题和解决问题的方法;最后,提供问题推进式学习方式在课程结束后学生学习成绩评定的方法。经过分析发现,问题推进式PBL学习模式在引导学生自主学习和更好地推进课程进行方面有更明显的优势,是一种值得推荐的教学模式。     

PBL在实证论文写作中的应用

以问题为本的学习(PBL)以学生学习生活中的问题为指导,以学生为教学与学习中心,是一种新的教学模式和学习方法。本文旨在介绍PBL的所需技能和属性,重点讨论如何运用PBL指导实证论文。     

关于高职院校英语翻转课堂的教学研究

近些年来,我国高职院校的教育水平不容乐观,教学方法单一陈旧,课堂气氛死气沉沉,师生互动少,学生一直处于被动学习状态。一种新型的教学模式"翻转课堂"的出现,打破了传统的教学模式。"翻转课堂"是一种以"学生为主,教师讲授为辅"的新型教学观念,这种教学方法可以培养学生们的综合能力,有助于培养他们主动学习的积极性,养成良好的学习习惯。为改善高职院校的英语现状,提出"翻转课堂"的教学理念,可逐步提高英语教学效率,为社会提供全面发展的人才。本文分析了高职院校英语教学中存在的问题,提出了"翻转课堂"的相应教学模式。     

基于泛雅平台的翻转课堂教学实践与应用研究——以小学数学课程教学论课程为例

翻转课堂是一种基于信息技术的新型教学模式,充分体现了以建构主义学习理论为指导,"以学为中心"的设计思想,弥补了传统教学模式的不足,强化了学生主动学习习惯的培养,提升了师范生就业后适应教学岗位的能力。文章以小学数学课程教学论课程为例,从翻转课堂教学模式的优势、构建与实践及应用实例等方面进行了阐述。     

基于SPOC的“职业教育学”课程混合式教学模式的实践与思考

以职业技术教育师范生必修的一门公共基础课《职业教育学》课程为例,针对理论课程存在理实分离、资源单一、教师主动、学生被动、缺乏自主性学习等问题,分析传统教学不足之处并结合SPOC教学模式特点,提出一种基于SPOC与深度学习的混合式教学模式。结果表明:基于SPOC的混合式教学模式能充分发挥学生学习的自主性,对提高大学生的深度学习能力具有积极作用,是一种值得进一步研究和推广的方法。